音乐教学心得体会：快乐欣赏 快乐体验

音乐教学心得体会：快乐欣赏快乐体验音乐教学心得体会：欢乐观赏欢乐体验

音乐是欢乐生活的必要组成局部，而欢乐观赏是让学生欢乐参加过程，通过探究多种音乐表现形式，来鼓舞学生勇于表达自己的审美体验，激发学生的参加、表现意识，让学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用多种方式表达出来。

但在许多的音乐课中，老师对音乐观赏这一重要的教学内容采纳了形式主义的教学方式，粗粗一听，简洁一讲：这首歌曲表达的音乐心情是欢快的，这首乐曲是美丽、抒情的便草草了之，留在小挚友心中是一片茫然，有的学生常提不起精神；有的学生时时会心不在焉，单独发愣；他们的学习并不欢乐。新教材中的音乐观赏曲，大都以管弦乐为主，独唱合唱曲为辅，这对一二年级的学生来说，理解是一个很大的难度，更别说去表现它的情感，延长它的内涵了。

作为对新教材充溢满腔热忱的我们来说，怎样引导学生对观赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去欢乐地体验、发觉、缔造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！假设想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的老师应当花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐观赏课，统筹支配观赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁.在小学低段音乐观赏课的教学中，我尝试了以下一些做法：

一、说出你的话

语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。假如在音乐中失去优

美、生动的语言，就会使其变的枯燥、乏味，失去艺术魅力。俗话说言为心声，音为心语，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会改变无穷。老师在教学时要一往情深，沟通的语言、神态要充溢对音乐的深厚情趣，同时遵照不同的教学内容，细心支配好语境，在把握好语感的根底上，把学生的爱好引到音乐中来，使学生产生昂扬和激昂的心理状态，从而让学生说出倾听音乐作品后的感受。如观赏曲《大海摇篮》，我用语言描绘了月光下碧波相逐的海面；再问学生：歌曲中的还是漂亮、安静的，可大海恒久都是这么漂亮安静的吗？我们再听听这段音乐，大海发生了什么改变？你的心情怎么样？在初听了《海上风暴》后，学生就七嘴八舌地争论开了这就是他们对乐曲的理解，海的另一面干脆从音响上给他们深刻地感受，他们要用语言来诠释对海上风暴的理解。

学生1风很大，有巨浪，还有闪电，大海发怒了！

学生2它发脾气了。

学生3像来了魔鬼，真可怕！

学生4似乎要把船打翻了，好恐惧！

学生5我都惊慌的颤抖了，还确定生气了！

听听这些孩子的答复你必须发觉他们有着不同凡响的思维，他们不说我们怎么能发觉呢！

二、唱起你的歌

音乐是一种擅长抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内

涵，只有当音乐观赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情根本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐观赏。因此，精确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐观赏中感情体验的根本要求。对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的干脆体验。比方，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情〔它是欢乐的、或是美丽的、或是大方激扬的等等〕，凭借自己的感性经历，自然地产生出一种体验。低段音乐教材中有许多好听的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教学观赏曲《嘀哩嘀哩》时，我想到首先要让学生感受春天体验春天的美，能充分感受春天带来的暖意，带来的笑声，用眼睛抓住春天的美妙，学会倾听大自然的音乐。我在教室里提前布置了以春为主题的场景，让学生走进春天感受气氛，参加探讨春天的种种趣事感受大自然的美妙，听美丽的歌声《嘀哩嘀哩》去开掘春天的美，还可以自己编唱春天的歌曲。经过前面的体验，学生很自然的进入角色，歌曲唱的异样好听感人，这是他们自己找到的春天的声音。最终，我们开了以春为主题的音乐会，我认为这是对观赏歌曲最好的理解。

三、跳起你的舞

音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术，舞蹈在创作表演过程中总是离不

开音乐的。舞蹈通过动作来表现音乐的形象、心情、旋律等，它具有可视性，能更直观地被人感知，能更形象地说明音乐，使人更简单感受、体验、理解音乐，从而到达观赏、感知音乐的目的。动是学生表达自己对音乐感受和理解的最干脆、最宠爱的方式。在观赏乐曲后，给学生缔造动的时机，让他们用自己喜爱的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动来激发他们观赏音乐的爱好，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参加中得到愉悦和美感。例如在观赏《钟表店》时，请学生随着音乐的第一段有节奏地效仿各种各样的钟做动作，如挤眼的猫头鹰钟、点头的小鸡吃米钟、摇摆身体的不倒翁钟等，来表现出时钟均速走动的节奏。还可以结合故事观赏音乐，结合音乐来进展情节性的故事表演。如《龟兔赛跑》等，显明的音乐形象、好玩的故事情节、特性化的音乐主题，