统编版九年级下册语文第三单元训练题（含答案）

统编版九年级下册语文第三单元训练题（含答案）第三单元

积累与运用

1．下列加点字的注音都正确的一项是(2分)()

A．一箪食(dān)怫然(fú)休祲(qìn)

B．一豆羹(gēng)缟素(gǎo)徒跣(xiǎn)

C．加冠(guān)未屑(xiè)缊袍(wēn)

D．麾下炙(huī)容臭(chòu)的卢(dí)

2、下列句子中没有通假字的一项是（）

A．乡为身死而不受，今为宫室之美为之。

B．虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

C．至舍，四支僵劲不能动。

D．同舍生皆被绮绣，戴朱樱宝饰之帽，腰白玉之环。

3．下列加点词解释不正确的一项是()

A．寓逆旅，主人日再食(旅店)

B．以头抢地尔(碰，撞)

C．万钟于我何加焉(增加)

D．死亦我所恶(讨厌，憎恨)

4．下列加点词的意义与现代汉语相同的一项是()

A．休祲降于天B．徒以有先生也

C．万钟于我何加焉D．手指不可屈伸，弗之怠

5.下列句子翻译不正确的一项是（）

A．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么，优厚的俸禄对我有什么益处呢）

B．余故道为学之难以告之。（我特地将自己求学的艰难告诉他。）

C．虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！（虽然这样，但是，接受的封地是从先王那里，愿意始终守护它，不敢轻易交换！）

D.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（如果有才能、有胆识的人真的发怒，,就要让两个人的尸体倒下,血流五步远,全国人民都要穿丧服,今天就是这样。）

6.根据提示默写。

（1）羌管悠悠霜满地，_________。（范中淹《渔家傲秋思》）

（2）醉里挑灯看剑，___。（辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）

（3）了却君王天下事，___。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）

（4）为篱下黄花开遍，___。（秋瑾《满江红》）

（5）英雄末路当磨折，___？青衫湿！（秋瑾《满江红》）

《江城子密州出猎》中表现词人希望得到进行重用的语句是：__，__________________________。

（7）《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中运用典故表现战争激烈场面的句子是：

,____________.

7、根据《儒林外史》的相关内容，按要求答题。

(1)下图呈现了《儒林外史》中的一个经典情节，请你用一句话概述这个情节。

(2)吴敬梓用饱蘸辛酸的笔触描绘了儒林众生相，他在书中塑造的一些人物可笑又可悲。

请你从下面两个人物中任选一个，结合相关事件，简析其可笑可悲之处。

周进匡超人

8.某班开展“岁月如歌"综合性学习活动。活动中有一些问题，请你参与解决。

仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的大门，可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！

（1）【拟写标语】为了营造氛围，需要在教室里张贴一条宣传标语，请你写一写（至少运用一种修辞手法）。

（2）【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。

①讲一讲学习历程

②______

③______

④绘一绘前程美景

（3）【重温经典】三年来，我们阅读了不少经典文学作品，在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。以下是课本里的经典文学作品名称，请你任意选择一篇，就你最难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话，并写出相应的作品名称。

作品：《背影》《最后一课》《我的叔叔于勒》

示例一：一片笑声，尽现世态炎凉。（《孔乙已》）

示例二：特殊言行，预示悲剧结局。（《孔乙已》）

拟写：____

阅读理解

（一）阅读下面的一首词，完成各题。

满江红·小住京华

秋瑾

小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。

四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！

9.“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑"中的“殊未屑”一词写出了作者当时怎样的心理？

10.请从写作方法角度赏析“身不得，男儿列，心却比，男儿烈"四句词所表达的内容和情感。

（二）阅读《送东阳马生序》，完成各题。

送东阳马生序

宋濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

11.下列选项中加点字意思都相同的一项是（）

A.无从致书以观致电慰问学以致用错落有致

B．故余虽愚故作镇静明知故犯无故缺席

C.未尝稍降辞色不辞辛苦善于言辞不辞而别

D．益慕圣贤之道相得益彰精益求精多多益善

12．翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（）

【甲】录毕，走送之，不敢稍逾约。

翻译：抄写完毕，跑着把书送还给人家，不敢稍稍超过约定的期限。

理解：“走”，写行动的急促；“不敢”，表守信的真诚。

【乙】色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

翻译：（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。

理解：从脸色、礼节、语言三方面反映害怕接受“先达”的“叱咄"。“愈恭”“愈至”，承上文“俯身倾耳”而言。

13.自古以来，中华民族就有“崇智尚学"的优良传统。阅读下面的链接材料并结合上文，说说宋濂和纪昌学有所成的共同原因及其各自表现。（答出一点即可）

【链接材料】纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰:“尔先学不瞬①，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机②下，以目承③牵挺。二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。以告飞卫，飞卫曰:“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著④，而后告我。"昌以氅悬虱于牖⑤，南面而望之。旬日之间，浸⑥大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物皆丘山也。乃以燕角之弧朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬⑦不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺⑧曰:“汝得之矣!”

（节选自《列子·汤问》）

注：①[瞬]眨眼睛。②[机]织布机。③[以目承牵挺]用眼睛盯着织布机的踏板。④[著]明显。⑤[以氅悬虱于牖]用牦牛毛系着虱子悬挂在窗户上。⑥[浸]渐渐地。⑦[悬]悬挂虱子的牛毛。⑧[拊膺]拍胸。

14.古诗文中，有不少涉及学习方面的语句。你能联想到的两句是：________，________。

（三）阅读下面两个文段，完成各题。

【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，令为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

【乙】齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！"扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。（选自《礼记·檀弓》）

15、解释下列句中加点的子。

（1）蹴尔而与之（）（2）所识穷乏者得我与（）

（3）以待饿者食之（___）（4）右执饮（___）

16、用现代汉语翻译下列句子。

一箪食一豆羮，得之则生，弗得则死。

（2）扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！"

17、用自己的话简要概括【甲】文作者的观点。（不得超出20字）

18、用【甲】文中的句子慨括【乙】文，并把它摘录在下面。

19.从表达方式上看，（甲）文侧重_____________，乙）文侧重_________________。

(四)阅读下面的文本，完成各题。

康熙七年①六月十七日戌刻②，地大震。余适客稷下③，方与表兄李笃之对烛饮。忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。众骇异，不解其故。俄而几案摆簸，酒杯倾覆;屋梁椽柱，错折有声。相顾失色。久之方知地震各疾趋出见楼阁房舍仆而复起;墙倾屋塌之声，与儿啼女号，喧如鼎沸。

人眩晕不能立，坐地上，随地转侧。河水倾泼丈余，鸡鸣犬吠满城中。逾一时许，始稍定。视街上，则男女裸聚，竞相告语，并忘其未衣也。后闻某处井倾仄，不可汲;某家楼台南北易向;栖霞山裂;沂水陷穴，广数亩。此真非常之奇变也。

(蒲松龄《地震》)

注释:①康熙七年:公元1668年。②戌刻:晚七时至九时。③稷下:地名，现临淄。

链接文本:

烨烨震电，不宁不令。百川沸腾，山冢卑崩。高岸为谷，深谷为陵。

一《诗经·小雅·十月之交》

阳嘉元年，复造候风地动仪。……尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。

一《后汉书·张衡传》)

20、文中画线句子，断句恰当的一项是（）

A.久之方知/地震各疾/趋出见楼阁/房舍仆而复起

B.久之方知/地震各疾/趋出/见楼阁房舍/仆而复起

C.久之/方知地震/各疾趋出/见楼阁房舍/仆而复起

D.久之/方知地震/各疾趋出见楼阁/房舍仆而复起

21、下列各组句子中，加点词的意义或用法不相同的一项是（）

A.相顾失色顾野有麦场(《狼》)

B.坐地上，随地转侧策勋十二转，赏赐百千强(《木兰诗》)

C.某家楼台南北易向虽千里不敢易也(《唐雎不辱使命》)

D.此真非常之奇变也其真不知马也(《马说》)

22、下列对选文有关内容理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章准确记载了一次地震发生的时间，作者当时所处位置和正在做的事情。

B.文章生动描述了地震发生时候的景象，还表现了人们面临未知危险的恐慌。

C.《诗经》中描述了当时的地震令山川河流都发生了极其明显的变化的情景。

D.从《后汉书》可知，从验证陇西地震之后开始设立史官对地震进行预测。

23、用现代汉语翻译下面的句子。

(1)河水倾泼丈余，鸡鸣犬吠满城中。逾一时许，始稍定。

(2)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(《送东阳马生序》)

(五)阅读下列文段，完成各题。

相见以礼邵风丽

①在中国文化中，礼仪既是培养个人文明素养的重要方式，也是维系社会生活秩序的重要依托。《礼记·礼运》中说:“夫礼，先王以承天之道，以治人之情，故失之者死，得之者生。”从根源上看，礼仪的产生既是对“天道"的承袭，对自然的尊重和效仿，同时也是对“人情”的适当传达。长期以来，礼仪对国家社会的发展和人们的日常生活都产生了重要的影响。

②在传统社会，人与人见面时，遵循相见以礼的原则。古人将相见时的各种礼仪统称为相见礼。《仪礼》一书中的《士相见礼》，专门阐明相见时的具体礼仪规范。早在先秦时期，人们在相见时就十分重视礼仪规范，服饰、动作、语言等都要按照礼仪规范来，如果有谁违背了礼仪规范，就会被认为是失礼的人。A

③相见时注重礼仪，既是相见时人们内心情感的真实表露，也能展现出人与人之间的社会关系。B相见礼历史十分悠久，在发展过程中，具体礼仪规范不断传承变化，文化内涵也不断丰富。其中，拱手作揖是典型的传统相见礼，使用频次高，普及范围广，且具有良好的历史传承性，体现了礼仪文化旺盛的生命力。《礼记·曲礼》记载:“遭先生于道，趋而进，正立拱手。先生与之言则对，不与之言则趋而退。"

④拱手的方式是右手握拳，左手掩住右手，没有其他的身体动作。如果拱手的同时，身体向前弯曲，那就是作揖。宋代王虚在《训蒙法》中写道:“揖时须是曲其身，以眼看自己鞋头。”古人行揖让之礼，主要是为了表达自己谦逊的态度。C

⑤关于作揖礼是否男女通行，学界观点不一。D清代学者段玉裁在《说文解字注》中说女子也行作揖礼，并指出:“左手在内，右手在外，是谓尚右手。女拜如是，女之吉拜如是，丧拜反是。"但也有学者指出只有男性才行作揖礼，女性不行作揖礼。如在元代王实甫《崔莺莺夜听琴》第三折中，张珙见红娘行拜揖礼，而红娘则“还了万福”。

⑥到现在，常用相见礼则变成了人们见面时的握手礼仪。

⑦《左传·昭公二十五年》载:“礼，上下之纪，天地之经纬也，民之所以生也。"在中国文化发展过程中，中国人始终习惯通过礼仪形式传达内心的情感、思想与认知。与人相见，拱手、作揖，通过自己的身体动作表达对别人的尊重和礼让，这是中国人处世原则的体现，也是自我文明素养的重要体现。

(摘编自《百科知识》)

24、下列表述与原文不符的一项是（）

A.礼仪不光是培养个人文明素养的重要方式，也是社会生活秩序的重要维系依托。

B.在古代，传统相见礼中普及范围广的是拱手作揖;现在常用相见礼则变成握手。

C.古人行揖让之礼，身体前倾，右手掩住左手，主要是为了表达自己谦逊的态度。

D.在中国文化中，人们见面时，通过自己的身体动作来表达对别人的尊重和礼让。

25、下列对本文的理解和分析不恰当的一项是（）

A.本文从“礼仪”引入，主要围绕中国传统文化背景下的相见礼进行阐述。

B.本文第①段，引用《礼记·礼运》中的句子，阐明了“礼"产生的根源。

C.先秦时，人们就重视见面的礼仪规范，体现在服饰、动作、语言等方面。

D.拱手、作揖、握手是相见礼的常见形式，握手传达出了平等的处世原则。

26、结合全文看，下面这个句子适合放在文中A、B、C、D中的()位置。

《礼记·曲礼上》:“夫礼者，所以定亲疏、决嫌疑、别同异、明是非也。”

三、写作

27.从下列两题中任选一题，完成作文

（1）以《唱给的赞歌》为题目作文

要求：1.将题目补充完整；2.文体不限（诗歌除外），不少于600字；3.文中不得出现你所在的学校的校名和师生姓名；4.字迹清晰，卷面整洁。

（2）阅读下列材料，按要求写作文。

材料一锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（荀子）

材料二勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。____________（陶渊明）

材料三苟有恒何必三更起五更眠，最无益莫过一日曝十日寒。（胡居仁）

要求：1.依据材料立意，自拟题目，写一篇文章；2.文体不限（诗歌除外），不少于600字；3.文中不得出现你所在的学校的校名和师生姓名；4.字迹清晰，卷面整洁。

答案

B2、B3.C4.D5.C6.略

7.(1)因为家里人多点了一根灯草，严监生觉得浪费，临死都不肯咽气。

(2)示例:周进，六十多岁的周进在贡院擅号板痛哭，当那群商人答应替他捐监生，让他获得乡试资格时，他居然趴在地上向他们磕头，让人觉得可笑。这可笑行为的背后暗含着他的可悲，他终身匍匐在科举脚下，耗尽毕生精力，直到六十多岁，还没获得乡试资格，且执迷不悟，让人觉得可悲。

8（1）示例：忆过去欢乐在眼前，展未来豪情盈心底。

（2）示例：②说一说同窗趣事③抒一抒师生真情

（3）