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文档简介

《老人与海》整本书阅读教学设计的人前三节课已经阅读了《老人与海》整本书，了解了经历丰富、富有传奇色彩的作者明威，梳理了故事情节，初步分析了主人公形象，这节课我们继续走近桑地亚哥，在他说明学生两三周前刚刚读过《杀死一只知更鸟》，两书主人公在诸多方面有很好的比较点，采用比较分析法对加深理解人物精神有特别好的作用，所以在六组同学的六个任务中前两个任务都是通过比较分析的方式突破教学重点的；本课教学重点设计成了六个任务下放任务时的要求：各组组长要组织组员认真分析深入思考问题，确保高质量解决问题，组员要密切配合，积极建言献策，力求群策群力高效完成任务；组长要合理分工，明确要求，督促组员按时保质完成所分配的任务；组内推选一位同学梳理调整整合本组各同务3阿迪克斯顶着巨大压力争取一切可能为黑人汤姆辩护最终汤姆还是被冤判有罪，桑地亚哥忍受痛苦寂寞挑战身体极限最终大马林鱼还是得而复失，你如何看待他们的行为与失败？两书主人公都体现了可贵的勇敢，试比较分析他们的勇敢（旨在由人物身上的诸多宝贵品质过渡到对勇敢的集中分析上，并通过两个主人公勇敢的对比分析更好地理解勇敢）（第自由谈：两组同学展示完后穿插全班同学自由谈勇敢的环节，设计问题为：你认为理3展示）通过这个形象，作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的勇敢、百折不挠、坚不可摧的精神力量。小说最后孩子准备和老人再度出海，他要学会老人的一切“本领”，在内心根植勇敢面对永不言弃的精神，升腾百折不挠无坚不摧的信念，做一个真正勇敢的人。必做以“勇敢”

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