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新课改下初中生物实验教学【摘要】农村中学实验基础设施配备相对齐全但使用率较低,作为农村中学的生物教师,面临着生物实验教学的诸多困难,是需要我们急需解便是针对这种现状,结合自己的工作实践经验,提出了关于改进实验教学的一些具体做法。【关键词】生物实验教学现状教学案例反思生物实验教学是培养学生创新精神和创新能力的有效途径和重要方法。在生物教学中,尤其是在实验教学中,不断激励学生通过观察、比较、实探索手段能使学生获得必要的感性知识,有利于学生掌握和运用生物学的基础知识、基本方法和技能,培养学生观察、思考以及解决问题的能力。但因生物实验开设的情况与教材要求的要求相差甚远,实验教学效果也是不尽人意。这篇文章就我区生物实验课中出现的问题进行分析并谈谈自己的一些认识。一、农村初中生物实验开设目前我区初中均从七年级开设生物课,每周两课时,按每学期正常授课二十周计,最多四十学时,能按时完成理论课学习已经不易,很难再安排实验教学。以七年级上册为例,共有实验18个(分组实验),必做的13个,选做5个,想全都完成,在时间上确实很难保证。我区地处南部农村由于生源办学资金紧张,无法在实验设备上进行大量投入二、教学案以北师大版七年级上册生物教材为对象,谈谈近几年在生物实验教学实践中发现的一些常见问题和一些改进建议。1、制作洋葱表皮细胞临时装片是初中生物学的一个重要实验,也是第一个练习使用显微镜的实验,本实验成功与否直接关系学生学习生物学的生物实验的积极性。学生在这个实验中普遍存在的问题是:撕取的表皮太大,有叶肉,会发生表皮重叠现象,制成的临时装片盖玻片下有空隙或有气过程中,染色过深或者过浅。从而影响实验的观察效果。下面几点有助于提高学生制作临时装片的成功率:(1)用小刀在洋葱鳞片叶上划出边长为0.5cm的小方格(或呈井字型),再用镊子从一角小心撕下表皮,这样撕取的表皮大小适中又不会有叶肉。(2)学生在染色环节总是出现染色不理想的现象,我认为可以直接在玻片上滴染液,将材料放于其中,实验效果就非常好。(3)表皮是否完全浸没在水滴中是有无气泡产生的关键,表皮的外表面较光滑,易卷曲,不易完全浸没在水中。但如果将撕取的表皮外表面向中,这样表皮既容易展平又容易完全浸没在水中,而不产生气泡。2、观察人的口腔上皮细胞虽是一个简单的实验,但下列几点常常被忽略而影响到效果:(1)用消毒牙签粗的一端在口腔内壁略用力刮几下。(2)牙签粗端附着的碎屑在生理盐水滴液中必须搅拌均匀,使细胞分散而不重叠。(3)可用稀释的红墨水代替碘液染色,同时使用较小的光圈,便可观察到界限清晰的细胞。3、观察种子的结构实验中,浸泡24h的大豆种子仍然不易看清子叶、胚轴和胚根,玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳不易可作如下改进:(1)到菜市场购买发芽的大豆,或浸泡时间略长一些,待胚根突破种皮,这时便很容易观察胚的结构。(2)这个实验正是玉米成熟的季节,在新鲜的玉米棒上取嫩玉米粒,果皮和种皮较易分开;煮熟的玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳也极易分开。4、观察植物根尖的结构实验中,根尖的四个部分不易分辨,不易获得根毛清晰的根尖。可充分利用农村农作物的结构特点,选择合适的实验材些问题,同时又为探究根尖的生长部位这个实验做好准备。(1)小麦、芝麻、萝卜、青菜、苋菜等种子较小的植物根,成熟区长,根毛数量多且长,清晰易观察。(2)大豆、绿豆、蚕豆、空心菜等种子较大的植物的根冠易观察。三、反思1.适当调整章节内容和实验材料实验教学和一般的授课有不同的要求,而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制,比如在七年级上册第六章章节有个探究活动《观察花的结时正值严冬,学校附近很难找到花,所以在讲到这一章节时,我做了两个调整:第一,我把这一章节的内容放到三四月份的时候学生可以观察不同花的类型,从而对花的基本结构有了较深的认识。校实验室养了许多的天竺葵,冬天正开花,而且花球上有许多的小花,这样就解决了花源问题,因此课前结合实际进行准备与重新设计工作就显得尤要从实验材料、实验顺序等方面进行改进、创新。2.合理分配生物课教学时间有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。以《探究种子萌发的外界条件》为例,这个实验需要约一周的时间,如果但如果把这个实验放到课下做,学生亲自动手,真正参与进来,完成想。因此,时间上的“讲授”的时数,一切能由学生自教师真正做到不讲、少讲,讲到关键处,以保证有足够的时间来完成实验。3.分好学生实验小组目前初中班级学生人数较多,给分组实验的顺利进行带来一定困难,在实验前,做好学生的分组工作很有必要,每组可选择对他们进行每周不定时培训,由他们管理好本小组成员。在小组成员的构成上,要做好搭配,每个小组应由不同水平的成员组成,成员之间应有明确好实验就有了保障;另外,在实验过程中,小组成员的分工还需互相适当变换,培养学生的自主学习与合作学习是大有帮助的。4.规范实验课堂纪律由于实验教学活动性大,如果教师不能很好的把控整个课堂,就会导致整个课堂乱糟糟的,犹如一盘散沙,形同闹事,导致课堂效果差,教师疲生一无所获。所以,首先要求教师一开始的时候要严格要求实验课堂纪律,奖罚分明,把奖罚制度和综合评定挂钩,其次在学生进行实验课之前,先好的实验习惯和实验纪律。最后,在实验教学过程当中,不时地抽查学生,进行实验考核,计入他们的生物实验成绩,从而真正让学生参与到实验当避免有些学生不做实验,扰乱课堂纪律的现象。5.注重生物实验教学首先教师应该给予学生正确的实验学习方法,包括实验目的,实验原理,实验设计的确立。其次要注重充分利用实验课锻炼在此过程中慢慢构建操作的探究过程,最终由老师予以指正。重视实以改变过去过于强调接受学习,死记硬背、机械乐于探究、勤于动手,让学生真正参与进来。同时又可以培养学生收息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流合作的能力。让学生掌握科学探究的一般技能,包括提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流。6.正确对待应试初中生物教学直接受中考指挥棒的左右,老师的教学更是具有很强的中考的功利性,为应试而教,为应试而学,甚“做”生物实验变成了老“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验。由于中考应试的功利心理,导致教师指导学生观察或动手实验时,也只要求机械记忆仪器名把灵活生动的实验活动,变成僵死呆板的条条框框,抹杀了学生学习趣和个性思维,学生只是简单地从识记中获取知识,学习毫无创造性可言。总而言之,实验教学既是一类探究
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