一年级下册第一单元《认识图形（二）》说课稿（附教案）

一年级下册第一单元《认识图形（二）》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《认识图形（二）》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第二单元的内容,属于“空间与图形”领域中有关图形的知识。这部分内容,是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上,认识长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。体现了从立体到平面的设计思路,为以后学习更深层的几何知识打下基础。二、学情分析一年级的学生好奇心强,喜欢动手操作。我们学生大多性格外向活波。善于表达自己,有自己的想法和主见,他们的思维积极而活跃,有自己不同的意见总会第一时间提出来,又加上上学期学生已经初步认识了立体图形,学生在日常生活中对于立体图形已经有了感性认识,能够小组合作中进行摸找描说拼等活动,较有条理的表达自己的操作和思考过程,三、教学目标知识目标:通过观察、操作、合作和交流等活动,初步认识并辨认长方形、正方形和圆,。技能目标:通过操作、观察、比较等活动,让学生体会“面”在“体”上,培养学生抽象、概括、实践能力,在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,通过各种活动,渗透审美情趣教育,培养学生勇于探索的能力和团结协作的精神。教学重点:感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。教学难点:体会“面”在“体”上四、教法学法《数学课程标准》中明确指出教育要“关注学生的发展”,最主要体现在教学模式的转变上。根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征,我采用了教师活动:创境设疑——协作指导——拓展延伸学生活动:体验感悟——自主探究——应用创新的教学模式展开教学,设置了教学流程的三大环节。从学生的认知需要出发,把操作与思考探究有机结合起来,引导学生在操作中进行思考,把操作作为探索知识的一种手段,而学生在大量的动手操作中,通过亲自感知,亲自体验,从初步认识,到头脑中建立模型,最后到解释与应用创新的一次知识的飞跃。五、教学过程(一)创境设疑,体验感悟我们的好朋友机米奇带来到了一幅漂亮的画,他这幅画得了奇思妙想奖。想看吗?请小朋友们认一认,说一说这幅图上画的是什么图形。。学生分别指出“长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形。教师根据学生的回答在黑板上贴出这几种图形的名称。接着请学生把图画中图形贴到它名字的底下。接着,送米奇的礼物。我抓住学生爱交朋友的心理,问:“你们愿意和这些图形交朋友吗?”在学生兴致高昂的气氛中,我导入本节课的课题,“今天,我们一起来认识图形”。俗话说:“好的开端是成功的一半”。一年级学生对漂亮的图画特别感兴趣,所以一开始,我采用了学生感兴趣的事物,从学生已有的知识和生活经验出发,让学生在图画上找出自己认识的平面图形。与图形交朋友又使学生产生急于探索的情感,为整堂课的教学奠定了良好的基础。(二)自主探究,协作指导1.新朋友的家——面从体来。同学们,这些新朋友都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、互相指一指,赶快行动吧!课前,我让学生事先准备了一些长方体、正方体、圆柱、球等实物学具。学生在物体上找到图形后,指给小组内的同学看一看,摸一摸,说说自己的感觉。学生可能会说:“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能会说:“我找到了长方形,长方形摸起来很平”学生通过在实际物体上找平面图形,初步体会了面在体上,通过摸平面图形,对平面有个初步的感知。。在这一系列小组活动中培养了学生的观察能力和语言表达能力,感受到数学与生活的紧密联系。2.体上有面。同学们,想不想把这些图形留在纸上,在学生兴趣高昂地回答了“想”后,让学生到组长那儿找几个自己最喜欢的朋友,把它描下来,并激励学生“比赛看看谁先描完,谁描的朋友最漂亮”。给先朋友照相,这一发散性的问题让学生亲自动手,充分给学生“做”的机会,培养了学生的创新能力和发散思维。通过这种“做中学”,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,在上一个环节的基础上使学生进一步体会到“面”从“体”来,从而突破本课难点。学生可能会用描的办法,也可能会用印的。在学生活动的过程中,我到各小组巡视。对先完成的同学,我会鼓励他“你还能想到其他的办法吗”充分体现解决问题的方法的多样性,对于一些有困难的同学,我会请其他的小朋友帮助,使这些学生感受到集体的爱,增进同学间的情感。3.介绍——平面图形的特征这些都是我们今天认识的新朋友,,学生小组内互相介绍。学生介绍长方体和正方体的时候,有可能都会说:“方方的,平平的。”这时,经过学生的再次观察,再次描述,引导学生区分长方形和正方形的不同。一年级的小朋友表现欲望很强,可是由于他们年龄小,语言表达能力不够,也怕出错。而此处介绍新朋友的活动提供他们说的平台,增强了学生的表达意愿和他们学习的自信心,巩固了对长方形、正方形、圆形、三角形的认识,使用学生对这一知识的把握更准确,也使学生的思维更深入。在教师的引导下,学生对图形的介绍会慢慢说得更清楚,更有条例,培养了学生的语言表达能力。4.找朋友——图形的应用。平面图形在生活中的用处可多了,我们一起去参观吧!(课件出示街道和沿途的各种形状的交通标志牌)小朋友,你能说说这些交通标志牌是什么形状的吗?孩子们想不到每天都能见到的交通标志牌里竟然也有数学知识,一下子学生纷纷讨论起来。)生活中你还在哪些物体的表面见到这些朋友?小组交流后全班交流。有的说:“课桌的桌面是长方形的。”有的说:“太阳是圆形的。”有的说:“班级获得的奖状是长方形的。”有的说:“窗子上的玻璃是长方形的”……(孩子们的童心在这时展现得淋漓尽致,童心无价!)数学知识源于生活,而又最终服务于生活。通过说交通标志牌的形状、找生活中的图形、说生活中的图形,为孩子们搭设一座座理论与实践的桥梁,贯彻了‘数学生活化’理念,使孩子们趣味盎然地经历了发现数学、应用数学的全过程。(三)拓展延伸,体验应用涂色练习,既是对学习内容的巩固,更是对学习内容的升华。一年级孩子年龄小,为此设计一系列游戏式的练习,既有动手操作的,又有辨认的。使孩子们在游戏中练习,在快乐中成长。只看表面或一部分,认识完之后再下结论。上采用了开放式的教学,让学生自己设计喜欢的图案。使学生的个性得到了发展,创造欲望得到满足。在学生的作品中,我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造,在解决问题的过程中发展学生的创新意识。爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。”这节课我从学生喜欢的动画入手,游戏活动的方式将教学内容进行组织,提供给学生愉快的学习环境。在教学过程中安排了大量的观察、动手操作活动、小组活动,体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在体验中学习。本节课教师还注重了让学生在生活中学习,比如:引导学生在物体上找图形;在交通标志上找图形;在生活中寻找各种图形,体现了数学问题生活化,生活问题数学化这一理念。此外,我也十分注重学生的个性发展,开放性地给图形照相活动和拼组图形的活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间。以上我阐述了《认识图形（二）》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！一年级下册第一单元《认识图形（二）》教案【教学目标】知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会"面"在"体"上。能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:在生活中图形的广泛运用,让孩子们感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。【教学重点】会辨认这四种图形。【教学难点】体会"面"在"体"上。【教学过程】活动1【导入】创设情境，导入新课今天老师带了一个新朋友,想认识吗?生:想!师:大家好我叫米奇,希望大家喜欢我!我今天有个好消息告诉大家!我的画得奖了。得的是奇思妙想奖。你们想看我的画吗?生:想!师:请欣赏吧!你在图中发现了什么图形?生1:我发现了长方形,圆形,生2:我发现了平行四边形,正方形,三角形。师:谁愿意把这些图形送回家啊?学生上台把图形送到它自己的位置。教师及时点评。师:米奇,特别喜欢我们给我带来了礼物。同学们想要吗?生:想!教师将各种图形图片送给学生。师:请你说出你收到的是什么礼物好吗?生1:我收到的是长方形。生2:我收到的是正方形。生3:我收到的是平行四边形。生4:我收到的是圆形。生5:我收到的是三角形教师及时评价!师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)生:平平的、滑滑的。师:请仔细观察,你手中物体的面是什么形状?生:我在,长方体中发现了,长方形。生:我在正方体上找到了正方形。生:我在圆柱方体上找到了圆形。生:我在三角体上找到了三角形。活动2【活动】操作交流，探究新知1、说一说师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?同桌讨论,说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?学生汇报,交流。生1:我准备用印泥……生2:我用水彩笔……生3:我用纸把它盖住折出边角痕。……2、搬一搬师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)汇报:师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?生2:……师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。师:小朋友非常了不起,用不同的方法表示出物体的一个面,像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。(揭示课题:认识图形)3、认一认师:我们一起来观察这些平面图形,你知道生活中哪些物体是你学过的图形?生:台历的侧面是三角形的。灯的开关是正方形,窗户是长方形的……师:出示课件《各种标志图案》请同学们说出是有什么图形做的?生交流,回答。教师及时评价!巩固练习。师:出示课件美丽的家。请小朋友找一找图中那些物体有什么图形?生1:我看到了小房子,大树,小鸡,小路。小花…..生2:我发了长方形,正方形,圆形,三角形,平行四边形。师:这幅画还缺点什么啊?生:颜色!师:请小朋友们按要求涂色吧!请把图中圆形涂成黄色,正方形涂上蓝色,长方形涂上紫色,三角形涂上红色,平行四边形涂上褐色。生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)将完成作品展示给大家并帖在展。台。并给予评价!师:小朋友真了不起,今天你有什么收获呢?你还有什么问题啊。请记下来。活动3【活动】巩固加深，迁移拓展1、找一找生活中,你在哪里还见过这样的图形?2、拼一拼请小朋友用你学的图形拼一拼,把它画下来,明天交给老师好吗?活动4【活动】全课总结今天我们一起学了什么知识?(认识图形)认识了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆),用这些图形拼出一幅美丽的图案!板书设计:认识平面图形长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形【教学反思】我的这节课,有着成功的地方,更有不足之处,下面我就以下三方面对我的教学进行一下反思:一、将游戏活动贯穿其中是低段教学的重点1、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验在教学时,我把复习旧知识融入游戏活动中,利用学生好奇心强的心理特点,通过富有儿童情趣的“变魔术”

从口袋中依次变出四种立体图形(正方体、长方体、圆柱、三棱柱)让学生来猜猜它们都是那些数学朋友,猜对了我就用展示它们,再人人动手、动脑,通过摸,初步感受物体的面,一下子就抓住学生的注意力,这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了,使学生轻松地进入了新课,同时对数学充满了兴趣,达到了复习旧知的目的。2、在活动中让孩子学到了知识,培养了能力,发展了思维在探索阶段(体,到,面的认识)我设计了找、画、说、做、拼等活动,让学生在活动中感受数学。学生通过找、描、分,在小组交流的基础上,认识这几种平面图形并体会面在体上,收到了良好的效果。在描一描,画一画这一环节中,通过设计富有童趣而具有挑战性的问题,激发了学生主动思考和创造的欲望。如:师:这些图形的家都安在这些物体上,你能想办法把他们从物体上搬下来吗,单独留在纸上吗?孩子们积极开动脑筋想到了很多的办法,可以把立体图形放在纸上,用铅笔沿着立体图形的边画出来。可以把物体用纸包住,然后使劲按他的边,这样就可以看到图形了。在学生或自己、或合作在其他物体的面上寻找平面图形时,他们用刚才找到的那几种办法很快就找到了,极易地体会到了“面从体出”,并让孩子说说是从哪个图形上面搬下来的,从而融化了教学难点。而且,在探究合作的过程中,观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼,体会到了解决问题方法和策略的多样性。3、让孩子体会数学就在生活中,感受数学美在学习了新知之后,学生在生活中寻找平面图形,利用平面图形组成漂亮的图画时,孩子们明显很兴奋,在最后的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去创造衣服画。二、本节课的不足之处1、教学常规管理方面有待提高,特别在学生对于学具的操作上,大部分孩子很听话的按照老师的话去做了,还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具,等我讲到下面的部分时,这部分孩子就没有听到,也就达不到好的学习效果,课堂效率也降低了。2、小组合作和全班交流中的引导不够明确,使少部分学生在操作时无目地,教学设计时没有充分的考虑到实际操作时,孩子们却是截然不同的表现,例如有的孩子在小组活动时仅仅