苏教版雨和雪教案5篇

/苏教版雨和雪教案5篇苏教版雨和雪教案篇1教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字构成的词语。3．理解课文内容，激发同学爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。教学重点难点：重点：语言美妙，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，重视对同学语言的积累。难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。课时：两课时第一课时教学要求：初读课文，理解生字词，书写生字。教学重难点：品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。一．直接导入，出示课题同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——宏伟的长城和壮丽的运河，今日我们一起再去祖国的最南端赏识那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？（生：从“美丽”知道了南沙群岛确定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）二．质疑课题，初步整体感知课文1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？提出问题：南沙群岛到底有多少岛屿？南沙群岛到底有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？等等。2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3．检查自学情况：（1）出示生字词语：广阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海龟（2）开火车读词语，矫正读音，引导同学读好多音字“曾”，并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。浩瀚：广阔。浩渺：形容水面广阔。（4）齐读词语，读好词语。4．指名分段读课文，同学边听边思考问题。5．交流答案。三．感知全文内容1．出示挂图：引导同学边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。2．在课文中划出句子，齐读这几句话。四．引导写字1．出示生字，同桌相互说说本身是怎么记住的。2．全班交流3．引导书写，重点引导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。4．生描红生字，师巡回引导，矫正姿势。第二课时教学要求：理解课文内容，激发同学爱国爱岛的情感。教学重难点：初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。一．复习1．听写词语（1）这节课我们连续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。（2）（幻灯片出示词语）生对比幻灯片上的词语，本身批改。（3）全对的同学称赞本身“我真棒”。2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）二．精读感悟引入情景，感知课文1．感知课文出示挂图，师范读课文第一自然段，同学边看图边思考：（1）传说中的南沙群岛是什么样的？（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。（4）引导同学有感情地朗读第一、二句。（5）这段话还告知我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了极多的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛赏识一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。生交流第二自然段出示：（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答，理解词语“积藏”“用之不竭”。（3）师叙述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她积藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。（4）你能通过朗读告知大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。生交流第三自然段出示（挂图）：（1）“南沙也是个迷人的世界”。（2）是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他同学边听边找出本身最爱好的词语和句子进行交流。（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比方和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把美妙的景色与文字记在脑海里。（同学尝试背诵、指名背、齐背）（6）看到这么美妙的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。三、进展练习将来的南沙群岛会是一个充分魅力的旅游胜地！假如让你去筹划开发，你计划开发哪些景点来吸引游客呢？再读读课文，好好想想，说出你的金点子来。板书：2美丽的南沙群岛物产丰富景色迷人苏教版雨和雪教案篇2教学目标：图片赏识表达第二自然段盘古连续几个动作的分析，体会盘古开天辟地的艰辛第七自然段排比句的学习教学准备：第一课时字词文章教学，了解神话故事想象丰富的特点。布置同学了解《女娲造人》《女娲补天》等神话传说教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入1、上节课，我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是（引读——）盘古。2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书p69右上角的图片。『出示：盘古的图片、盘古是一位的神』二、开天辟地1、引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？[板书：开天辟地]请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“●”标示出来。2、老师巡察，指名同学回答（你找到了哪些词语？相机出示句子）（1）出示“他一用力……碎裂了”一用力、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明白什么？（盘古高大力大）你有这个气力吗？只有盘古才有这个神力。（男同学把他的神力读出来）你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）（2）出示“大神见身边……‘大鸡蛋碎裂了。”①你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿巨石飞溅）（4）你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？『出示词语』怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？『出示词语』（力大无穷、）听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？『出示词语』②原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊，我们再来读读这句话『再次出示“大神见身边……‘大鸡蛋碎裂了。”』3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开垦出来了，引读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。”三、顶天立地1、过渡：盘古用他的神力开垦了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。[板书：顶天立地]（看图）2、默读课文3－5小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？①盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（同学做姿势一分钟）同学说感受突出盘古的时间长、累②“一万八千年”说明白什么？（持之以恒、高大有力）读的慢3、在漫长岁月中盘古意志坚决是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？（力大无穷、英勇无比、意志坚决、矢志不移）所以文中第五小节还称盘古是个―――宏伟的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个宏伟的巨人记在心中。四、改天换地1、千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。2、请同学们大声朗读第七自然段，思考这一小节紧要告知我们什么？[板书：改天换地]3、①读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。『出示』②那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？『出示』③看大屏幕，好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相像）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相像之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？（生答：整齐）文中还有这样的句子吗？请你用“”画出来，并读一读。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。齐读第七小节。④啊，原来世间万物都是盘古的赐予。『出示：初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古；听，隆隆的春雷，啊！那是盘古，告知人们；雨露甘霖从天而降，那是……踏在四通八达、纵横交叉的大道上，那是盘古用为我们铺就的幸福之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古是多么的强健有力；倘佯于奔驰的江河、浩淼的湖海，我们充分了解了盘古留给我们的生命之源……』？出示：你还有哪些想象吗？，那是盘古；，那是盘古；，那是盘古……』4，就这样，（引读第八自然段——）就这样是怎么样呢？5、同学们这样美好的世界是谁予以我们的？是他用本身的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着暖和的阳光时，不要忘了我们的大神———的盘古。齐读第七小节。（配乐）五、总结全文。1、感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。请同学们看着盘古的塑像，此时，你想对盘古说些什么？『盘古大神，，公开课《开天辟地》第二课时？2、小结：同学们你们不仅读得好，说的也好！各人有各人的感受，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片）3、让我们再一次深深的记住：盘古是一位无私奉献的大神。六．拓展1、除了《开天辟地》之外，还有许很多多的神话传说故事，你了解吗？本身读一读。七、作业：1、背诵课文第6、7、8自然段2、将自已搜集到的神话故事呈现给自已的小伙伴们看3、咱们今日学习了用整齐的句式进行了合理的想象，下节课我们将学习本身这样的句子，先请同学们回去思考『出示』苏教版雨和雪教案篇3？小鹰学飞》课时目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、会用“已经”说话。3、会依据课文内容，打开合理的想像，进行自信、大方的表演。4、懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不绝进取。教学过程：一、复习导入1、师：你们做好上课的准备了吗？那我们可以上课了吗？（同学回答）2、师：这节课我们连续学习《小鹰学飞》，请和我一起书写课题。（老师板书课题，同学随师板书。）3、师：齐读课题，再读。4、师：昨天，我们学习了生字词，（出示幻灯片1）看，你还认得它们吗？谁先读给大家听？（指名读，齐读）5、师：小伙伴们读的真好。下面，请听老师读课文，边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方？（老师有感情地朗读课文，同学听）6、师：课文读完了，信任有的小伙伴已经知道小鹰分别飞到了什么地方？谁来告知大家？（老师依据同学的回答，将答案板书在黑板上）二、精读课文1、老师引导学习课文第一、二自然段（小鹰飞到大树上面时的情景）师：课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景？赶快找找吧！（同学找相关的段落）师：找到了吗？谁想读给大家听？（指名读）师：请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。（同学动手标句子）师：（出示幻灯片2）谁乐意读读小鹰说的话？（指名读）师：从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面，它的心里特别快乐，所以，它快乐地喊起来——（同学一起接读）师：假如能加上笑脸和飞行的动作那就更好了！再来，所以，它快乐地喊起来——（同学再一次一起接读）过渡：小鹰说，我已经会飞啦！那么，你会用“已经”说一句话吗？同位之间说一说。（同桌互说）师：谁想站起来说？（指名说）谁还想站起来说？（指名5—6个同学说）师：小伙伴们说得很好！小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了，觉得特别了不起，可是老鹰是怎样认为的呢？（点击幻灯片2）谁乐意读读老鹰说的话？（指名读）师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞的只比大树高，根本不算会飞，因此，老鹰摇摇头说——（同学接读）师：假如能加上摇头和飞行的动作会更好的，让我们再读一遍，因此，老鹰摇摇头说——（同学再接读）师：你们真会读书呀！我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗？我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话，男孩的嗓音呢，则适合读老鹰的话，我来读旁白，咱们一起试试吧！记得要加上动作呦！（师生合作分角色朗读第一、二自然段）2、同学自主学习课文第三、四自然段（小鹰飞到大山上空时的情景）师：听到老鹰说飞得只比大树高，还不算会飞，小鹰只好连续向上飞，这一次小鹰飞到了哪里？他是怎么说的？老鹰又是怎么说的？（出示幻灯片3）请你们依照学习要求本身学习课文的第三、四自然段，老师信任你们确定能行！（同学依照学习要求自学课文的第三、四自然段）师：（出示幻灯片4）谁来读读小鹰说的话？（指名读）师：这一次小鹰飞到了大山的上空，以为真的会飞了，它特别得意，所以，它又快乐地喊起来——（同学接读）师：（点击幻灯片4）可是老鹰却再一次的摇头说——（同学接读）师：老鹰说的话是有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞。因此，老鹰又摇摇头说——（同学接读）过渡：飞得比大树高，不算会飞，飞得比大山高，还不算会飞，小鹰只好鼓起劲，舍命向上飞，飞呀，飞呀，而这一次小鹰飞到了哪里？它还会向上两次那样快乐地喊起来吗？（出示幻灯片5）请你们依照小提示分组学习课文的第五、六自然段。3、同学合作学习课文第五、六自然段（小鹰飞到更高天空时的情景）师：我们比一比哪个小组学的最认真，立刻行动吧！（同学依据小提示分组学习，老师巡察引导）备注：分成3人一组师：哪个小组先来分角色读读第五、六自然段？其余小伙伴要认真听。（指其中一小组读）师：读得真好！让我们把掌声送给他们吧！（师生鼓掌）哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子？（指另外一小组汇报读懂了什么）师：那么，还有不明白的问题吗？（指举手的小伙伴说）假设一：假如同学有不明白的问题，老师先请会的同学帮忙解决，同学们实在解决不了的，再请老师帮忙解决。假设二：假如同学没有不明白的问题，老师提出问题请同学帮忙解决。（问题一：“盘旋”是什么意思？——“盘旋”就是环围着飞。）（问题二：（出示幻灯片6）小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思？——表示小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气呢。）师：你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗？（同学练读，指名读）师：小鹰通过本身的刻苦努力飞到了更高的天空，这一次，小鹰虚心的问老鹰算不算会飞了，老鹰对小鹰的问话没有正面回答，（点击幻灯片6）而是向头顶上指了指说——（同学接读）师：老鹰说的这句话是什么意思呢？（指名回答）（老师小结）：老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。师：小鹰在老鹰的激励下，越飞越高，（老师随机板书——越飞越高）当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！小鹰会想些什么？又会做些什么呢？（指名回答）（老师小结）：小鹰会想我要飞得比它们还要高，于是，小鹰又鼓起劲，舍命向上飞，飞呀，飞呀，小鹰终究飞到了更高更高的天空。三、课堂总结师：学习每一种本领，都是没有止境的（老师随机板书——学无止境）只有不绝学习，才能永久进步，希望小伙伴们像小鹰一样，不绝进取，一往无前，学到更多的本领！师：（出示幻灯片7）小伙伴们，请记住：（同学接读——天外有天等）小伙伴们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象，最后，让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧！再见！苏教版雨和雪教案篇4设计理念：体现“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能同学的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的同学都能产生深厚的学习喜好和积极的情感体验，并在老师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极自动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进同学的全面和谐进展。设计特色：充分激情地读，思维快捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言进展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。教学流程及设计意图：一、激发喜好，乐学新知1、做猜季节的游戏。多媒体课件呈现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接显现，而是让代表季节特征的景物渐渐累加，使季节特点渐渐明朗，最后呈现出特征明晰的季节画面。（各季节景象的渐渐清楚，加强了游戏的趣味性，激发了同学参加的喜好。不同季节画面的呈现，将同学对大自然的记忆唤醒。）2、为秋季设计画面。帮忙老师给还未完成的秋景图出谋划策。（还未绘制的秋景图给同学留启程挥的空间，让同学将本身察看到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，紧密了同学与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫）3、揭示课题。点拨同学也可以从文章中取得秋天的信息。二、培育情趣，自动参加（一）导读课文，整体感知1、自由读书，用本身最拿手的方法认字。（可接受、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。躲在每个课桌纸袋子里的是顽皮的字宝宝，字妈妈正在焦虑焦急地找寻他们，随着字妈妈呼喊宝宝的名字，请热心的小伙伴能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，同学边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成：（1）同学先本身认得一下字宝宝。（2）老师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。（3）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。（4）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。（此识字游戏目的在于通过调动同学眼、耳、手、嘴多种感官，加强识字效率，激发同学自主识字的喜好，使同学在轻松欢乐的氛围中，读准字音，初识字型。）3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。4、默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？5、将同学找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下游戏的小鱼、叶上奔驰的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。老师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。（同学在初读课文时，对文章的整体把握有确定的难度，通过绘画这一方式，将文章对秋天描写的景物聚集起来，以图释文，给同学构成较为完整的印象。）（二）情趣交融，诵中品悟1、划出本身爱好景色的句子。2、把句子读给伙伴听，和伙伴共同共享。3、把句子读给大家听，和大家共同共享。（依据同学交流句子的次序，决议下面品悟句子的次序，以学定教。）4、品悟“黄叶落到水里”的句子：（1）伴同学的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”（2）组织同学表演。导语：我们来做池塘里这群畅快的小鱼吧！鱼儿们，让我们欢快地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，老师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！老师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。（3）让“小鱼”们说说本身藏起来时的心情。（4）再读句子，让“小鱼”们读出本身当时的心情。伴同学的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。（通过入情入境地表演，使同学们体味到小鱼藏在落叶底下游戏的乐趣，通过句子中文字的`形象变动，让同学们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。同学在亲身的体验、惊喜的发觉中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将本身内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。）5、品悟“黄叶落到岸边”的句子（1）伴同学的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。”（2）组织同学参加蚂蚁运动会。导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛立刻就要开始了，让我们为他们加油吧！运动员各就位，准备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来）老师和同学成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助阵。（3）引导同学读出本身独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢快氛围，有的可能回想起本身在运动场上的奋力拼搏，引导同学将本身不同的体验表达出来。（4）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落a、朗读写“落叶”的段落b、找寻文中描写与板画中不相符的地方。紧要落实同学对“一片片”与“藏”的理解。（在同学深入理解课文后，通过查找图与文不相符之处的美妙方式，检验同学的读书效果，进行低班级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，同学在“读”“说”“画”“演”多种手段的快捷运用中，体验了情趣、培育了语感、进行了扎坚固结实实的语言文字训练。）6、品悟写“燕子”的段落（1）小组合作朗读，讨论能把当时情景读出来的方式。（2）各小组交流汇报。引导同学体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。7、品悟写“蓝天、稻田”的段落（1）老师配乐范读，同学闭眼想象文中描写的景象。（2）同学交流仿佛看到的景色。（3）同学配乐朗读，老师闭眼赏识。老师向同学提出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。同学朗读时，老师相机引导，引导同学领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。三、熟读成诵，积累语1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。2、出示带有文字的动画课件，同学跟随课件朗读全文。3、出示未带文字的动画课件，同学跟随课件分段背诵课文。4、出示未带文字的动画课件，同学跟随课件背诵全文。（依照文章叙述次序移动画面的动画课件，潜移默化地帮忙同学理清了文章的脉络。分层的背诵引导，使同学在不经意间已将文章记在心中。）四、引导拓展，情趣升华结束语：同学们，今日我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经静静来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交伙伴呢！下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的伙伴！评点：洛克曾说过：“教育儿童的紧要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”斯言虽善，但游戏进入教学还得在设计上下功夫。本案从“猜季节”的游戏入手，到“画秋季”找“字宝宝”，直到“小鱼嬉水”“参加蚂蚁运动会”等等，较好地体现了以游戏提高认得本领的作用。给教学活动以游戏的形式，正是为了更好地调动同学的主体参加和生命体验。苏教版雨和雪教案篇5教学目标：1.按笔顺些好汉字。2.学用字词句，给独体字加偏旁，再构成词。3.照样子，练写上下结构的字。4.背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》5.联系生活实际，让同学和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。6.口语交际：我长大了做什么。教学重、难点：1.学用字词句，给独体字加偏旁，再构成词。2.说话写话训练是教学难点。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习本单元生字的笔顺1．同学对比课本，用小手画降生字的笔顺。2．说说有哪几个字的笔顺简单出错，你想提示大家什么？3．小组互查：按正确笔顺描红。二、学用字词句1．读题，明确题意。2.引导。⑴出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工”⑵同学分小组合作拼一拼，构成新字，认读。⑶指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找伙伴好吗？（大江，红花，天空，长虹……）⑷学习儿歌过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？出示：大江变得更宽，红花显得更红，是谁挥动彩笔，在天空画了一道彩虹？①同学自由读。②边读边在头脑中想象出一幅画。③能把你想象的画下来吗？④交流，呈现同学作品。三、教学读读背背1.谈话，弄清题意。2.学习成语部分⑴同学自由读，要求依据拼音读准字音。⑵指名读，相机正音。提示同学“丰”是后鼻音。⑶出示插图说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？告知同学，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。⑷练读，熟记。3.学习《蜡梅花》⑴让同学借助拼音自读。⑵指名试读，予以评议。⑶引导同学察看图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。）⑷你爱好蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？⑸背诵这首诗。四、教学做做写写。1.读一读⑴导入：同学们，你确定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜伙伴请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（ppt出示图片）⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（ppt出示：）请和老师一起读一读！词语聚宝盆蒜黄豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子韭菜苦瓜芹菜南瓜西红柿倭瓜藕丝瓜茭白吊瓜扁豆洋葱包菜大蒜大葱花菜香菇芋头土豆豆角竹笋黄瓜胡萝卜2.说一说⑴请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（ppt出示：）我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有、、……我和妈妈买了、……⑵分组汇报：谁乐意告知大家你买了哪些蔬菜，和大家一起共享你的欢快！⑶孩子们，你们能说完整话，老师真为大家快乐！假如你们在介绍蔬菜的时候把话说得再实在些就更棒了！怎样把话说实在呢？你可以这样试试：（ppt出示：）说清蔬菜的颜色、样子：我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、的、还有的……⑷同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！3.写一写⑴孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的宝贝可是你们的好伙伴噢！⑵习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！4.总结小伙伴，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗？（ppt出示：）蔬菜娃娃真美丽，好看好吃营养多，常吃蔬菜身体好，小伙伴们都爱它。五、布置作业完成同步导学1—5题。第二课时一、教学写好铅笔字1．明确题目要求。2.复习写字要求。⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。⑵全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并矫正。⑶你知道描红的时候要注意些什么吗？（提示同学：一笔描成，笔笔到位。注意描红时，不能显现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。）3.引导书写。⑴出示卡片：碧绿家⑵指名认读。⑶这三个字有什么共同特点？（这三个字都是上下结构，要注意写得上小下大。）⑷引导写“苍”。①察看这个字，说说写这个字要注意什么？②同学讨论后，指名回答。（“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。）③认真看老师在黑板上范写。④同学在书上描红、仿影、临写。老师巡察，提示书写姿势，个别引导。⑸引导写“翠”。①投影出示放大的字“翠”。②察看，你要提示大家注意什么？③老师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区分？（“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。）④能告知大家“翠”在田字格中是怎样布置的吗？⑤老师讲解并范写。⑥同学在书上描红、仿影、临写。老师巡察，提示书写姿势。个别引导。⑹引导写“家”。①投影出示放大的字“家”。②察看，这个字最难写的地方在哪儿？用小手画一画。③和同位讨论一下，怎样才能写得美观均匀？④师生交流。（“家”的下面部分较难写，提示同学第六笔要通过竖中线。）⑤老师范写。⑥同学描红、仿影、临写。老师巡察，提示写字姿势，注意个别引导。练习。⑴老师在黑板上画好田字格，指三名同学上台分别写出这三个字。⑵你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？应怎样改动？⑶老师信任，每个同学都能把字写得美观均匀。播放轻音乐，同学再次在本子上练习。5．反馈。⑴呈现写得均匀美观的字，并嘉奖三颗小星星。⑵激励同学们每一次写字都要认真对待，这样写字才能越来越美丽。6.拓展。⑴今日这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗？⑵出示：雪亭⑶这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发觉他们的区分呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）⑷是呀，要想把字写得美丽，认真察