小学数学反思性学习刍议 论文

小学数学反思性学习摘要：小学数学是基础教育阶段的一门重要学科，重点是培养小学生的基本运算能力和数学思维逻辑能力的培养和形成，关系着学生数学思维的未来发展和终身学习。因而小学数学教师在数学教学方式方法上根据学生的学情现状进行适当的调整，在学习过程中养成良好的学习习惯和思维习学生的终身学习能力的培养和提升。本文即是从小学数学反思性学习的角度，谈谈反思在数学学习中的主要表现形式和主要内容，期望可以为一线的学带来启发。关键词：小学数学，反思性，学习，可持续发展小学数学重点是培养小学生基本的数学运算能力和数学思维能力的重要时期，对于知识的掌握必要采用举一反三的过程，其中学生的学习方法对于学好数学非常重要，每个教师都要引导学生向勤动脑、多动手的方向努力，做个爱思考的学生至关重要。反思则是思考的重要一部分，通过反思性的思维活动，将本日学习的知识进行思考总结，学会了什向哪个方向去努力，则一目了然，为下一节课的学习做足了准备。可以说反思作为数学的有效学习方法，是时代发展的要求，是未来社会的需求，也终身发展的必须。作为素质教育的重要内容之一，需要提升小学数学教师对反思性教学模式的思想认识。结合常规的学习知识的规律，反思活动贯穿在“预”“听课”“复习”“作业”等活动始终，反思性的学习是一种深层次的思维方式的表现方式，是当下的数学教师要着重培养学生的学习态度。一、预习反思预习是小学生学习功课的第一步，也是培养小学生良好的学习习惯的重要方式，运用正确的方法去预习知识点，有利于更好的接受课堂新识，可以将自己在预习时认为的难点和疑惑之处，在课堂学习中针对性的听教师讲解，并可以及时的请教老师帮助解答疑惑。1.反思预习目标。预习完成后，立即要进行反思，主要要通过预习，我梳理了几个知识点？这些知识点，我通过预习弄懂了几个、没有弄懂几个？两个问题回答之后，可以明确预习的效果是否达到预习目标接下来的课堂听课做好准备，可以增强听课主动性和积极性，较快的学会学扎实新知识。这就建议数学教师可以在上节课结束时，及时的布置给学生习目标，学生通过预习，也有助于教师在课堂上有针对性、重点性的去分析难点问题，提高课堂教学的效率。2.反思书的内容。小学生由于年龄小，学习的依赖性和不自主性比较强学习数学时普遍是听老师讲题和做题，平时阅读数学书的时间不多，或者语文或者品德书那般逐字去阅读逐段去思考和总结。而预习数学不能像看故事书那样，不间断的往下看是不行的，中间需要思考，看完一个概念或者要留一定的时间来思考，拿出草稿纸进行演算，思考自己是不是看明白了，如果有不懂的地方要做记号。看数学书，要一边看一边思考一边动手演算点，必定为学习带去事半功倍的效果。3.反思练习效果。数学的学习不仅需要严密的逻辑思维，而且需要付出大量的时间和持久的毅力去练习巩固，所有的数学知识点只有在一遍遍的真的熟练掌握，难易程度也是逐渐加强才可以。在做题的过程中教师要督促和培养学生不断反思的习惯，在这节课的学习中，通过练习我到底获得了什么欠缺之处。出现题目练习的错误，教师和学生要将之视为宝贵的资源，适时的进入反思性的学习之中，通过错误，反思问题的根源在于概念模糊误等等，以此总结，避免以后出现类似问题。所以说，学习数学，光阅读数学书和例题是不够的，必须要将理论知识应用于实践，多做题目，在做练习效果。4.交流反思。预习的过程不是某一名学生闭门造车的过程，学生必须要和老师以及同学交流，一方面是通过与教师的交流，了解是预习的明确目考的角度方向，另一方面通过与同学的交流，通过互相研讨，可以预先采用小组合作的方式，自行解决一些小问题，这样了以节省课堂教学的时间，间用于大家都难以解决的共有难题上，助于提高学习新知识的效率。二、听课的反思策略课堂教学是小学生学习知识的主阵地，是学习的重要环节。但是数学课需要调动各种感官，而不能机械性的听讲，必须将手脑口都调动起来才能学习的节奏，与此同时，也可以锻炼逻辑思维的能动性。由此，听数学课的反思非常重要，主要从以下几个方面进行解释。1.记中反思。学习任何一门课都需要记忆和记录，俗话说的好，一副好头脑不如一支烂笔头说的就是这个道理。数学知识的学习也是和语文知识不断的积累和复习巩固的，每个知识点之间有内在的联系，一环扣一环，需要不断的复习旧知识，不断的学习新知识，并将两者结合起来共同解答难学需要记笔记，需要与个人的遗忘习惯做斗争，不断的温故而知新。课堂时间是有限的，学生一边听讲一边动手动笔记录，这就要求精力的高度集中记重点和难点、记自己不是太明白的知识点，而2.听中作答。小学生的性格不稳定性主要体现在上课集中注意力的时间上，为了防止小学生的学习注意力被他物吸引或者是自己跑神，教师在课教学实际和学生的情况适时的设置一些问题并引导学生积极回答。小学生通过回答问题，不仅会感觉到自己的观点得到老师的认可，而且学习数学的大大的加强。3.听中质疑。善于思考的学生总会在听课或者练习中，提出直接的想法。学生也可以给教师的授课方式提出质疑，老师的教学方法是否适合同学们的思维，这点是需要学生听课反馈的。这不仅是学生善于思考的表现，也是帮的把握教学方法的重要途径。这种反思方式可以起到一箭双雕的效果，对学生对教师都是有帮助的。三、复习的反思策略“温故而知新”的重要性不言而喻，孔子时期的教学就是特别注重复习这个学习环节。1.练中思。实践是检验真理的唯一标准，这是做任何事情都必理。学习数学也是如此，数学学习本身因为其学科特点，就是要求学生在学习课本知识后及时的多做练习进行巩固，验证对知识点的把握程度，以便给自己和老师本节课的学习情况。哈尔莫斯强调“最好的学习方法是动手”说的就是这个道理，只有在题目中才能检验真知。2.重视归纳。教师在引导小学生复习数学知识点时要注意梳理间的关系，可以用思维导图的形式将不同的知识点之间的关系给串联起来，这样的归纳方式一目了然，有助于以后的复习巩固。在总结归纳的过程中重对数学思维和数学思想的提炼，这将是学生数学的真正意义所在，是学生可以长久的把握知识点的关键所在。四、作业的反思策略掌握数学知识的检测标准就是要善于解题，小学生学习数学也是如此。通过作业学生反思相关的知识点能否熟练掌握并应用，教师通过批改作学生学习数学的效果，可以及时的调整教学内容和教学方法。作业的反思主要体现在审题技巧，是否可以抓住关键字词，划出重点，采用观察联想的思维，积极思考分析；分析方法上是否充分开动脑静，主问题，并采用最简洁的方法解题；解题步骤上，是否可以体现解题方向明确，表述规范，胆大心细。解数学题关键是要先明确解另外在反思作业的过程中还要注意一题多解的思路，灵活的运用解题方法，采用最佳的途径准确的解题。五、交流的反思策略合作交流是新课标倡导的内容，也是在实际的学习和教学工作是经过实践所证明是科学的而且是必须要实行的一种方式。1.师生交流的反思。小学生的学习时间大部分是在学校，师生之间的交流就显得格外的重要。交流的方式包括课堂交流、课外交流和个别谈心。程中，教师要尊重学生，耐心的倾听学生的心声，弄明白学生的数学学习的困惑之处；学生要认真听教师的话语，并在头脑中反思消化，结合自己的状态和思维方式，及时的调整自己的学习方法，达到共同成长的交流目的。这样的交流方式是课堂教学不可以取代的，是一种心灵的沟通和思想的契探入到双方内心的交流，可以使得学生悟到课堂上学不到的内容，从而激发自己更积极的去学习数学。2.同学交流的反思。课堂上的小组合作的学习交流是学生交流的主要方式，在此过程中，同学可以将自己的观点表述出来，不同的观点进行讨论与否，这本身就是一个思考习惯的培养过程，也是反思的重要方式。课下，同学之间的交流也很重要。课后同学们对某一问题的探讨、争辩等，作为的引导学生的讨论方式，抓住一切可以抓住的机会进行交流、反思和总结，发挥不同同学的思维优势的同时也可以暴露劣势，使得数学学习方式丰富深刻。六、小结数学反思性学习是学习数学的一种重要方法，更是一种重要的学习态度，需要小学数学教师的积极引导和适时的培养促使小学生养成良好的学习际的教学工作和学生学习过程中，能充分调动反思的师生并不多，因此，在当前新课改的新形势下，我们小学数学教师必须把教学反思作为教学道路上的助推器，学生成长路上的加速剂，做一名学生反思性学习的促进者，时时刻刻的培养学生的反思习惯，提升反思能力；教师自身也需要加强综合素养，转言堂的教学模式，更新教学思想，在人格上尊重每一位学生，将学生置于教学的主体地位上，积极地引导学生进入学习和反思学习的角色中，在教学刻的反思自己的教学方法和教学内容的科学性，是否符合所教学生的学情。唯有如此，我们才可以领略到新一轮课程改革中的全新教学理念，促进自改革的积极性与创造性成为一名合格且光荣的小学数学教师。参考文献[1]王文玲：浅谈小学数学反思性学习的策略[J].中华少年：研究青少年教育，222013(12)：5[2]谢良清：浅谈反思性学习