小学低年级数学情境图的运用探究 论文

小学低年级数学主题情境图的运摘要：随着教育不断改革，小学低年级数学融入了数学主题情境图，成为小学数学改革一大亮点，主题情境图教学方法是从小学生角度出发，小学生小，理解能力薄弱，但对图片很敏感，营造生动提高数学教学的效果。本文就数学主题情境图的优点，以及小学低年情境图的运用策略，展开进一步的探究。关键词：小学低年级；数学；主题情境图；运用主题情境图成为新课改一大亮点，采用创设情境的教学方法，降低了教学难度。是当下小学低年级数学教学的一种策略，通过色彩鲜艳、形式多形式，让小学生对数学产生学习兴趣，调动学生学习积极性，从现实生活出发，创设生活场景，给小学生提供充分的探索知识的空间，培养学生思维探索能力，从而实现数学最初的教学目标。一、数学主题情境图的优点小学低年级数学教材在编制过程中，从多方面考虑到小学生的年龄特征以及知识接受能力，将教材融入大量充满童趣、形式多样的主题图，通过学生进行学生，不仅方便了教学，还为教学增添了浓厚的生活气息。随着时代的发展，新课改得深入，数学主题情境图在低年其优点多样，具体优点如下：（一）提示了教学的主线索数学主题情境图改变了传统教材知识，丰富了教学方式，让小学生经历数学知识的形成过程主题情境图不仅能够提示数学教学活动主线索，还能供丰富的资源。充分简化了教师的教学任务，让教师对数学教材更加了解，给教材的使用提供了重要的指导。除此之外，数学主题情境图教学模式在能够充分展示数学知识的形成，和学生学习数学的认知过程吗，培养学生的实践能力，以及探索能力。（二）有利于提升价值观教育数学主题情境图充分渗透态度、价值观、情感教育，在丰提升了数学价值观教育，提示了教学活动的线索与学生的学习方式，主题情境图教学过程中，通过分组讨论、自主探究、合作交流等形式，活跃课堂氛围，提高学生语言表达能力和合作意识的培养，让学生在学习过程的快乐。并养成独立思考、自主学习、敢于质疑、勇于探索精神，形成实事求是的科学态度。（三）体现数学教学内容的现实性数学整体情境图十分贴近学生的现实生活，图片上所呈现的都是小学生熟悉的现实场景，充满趣味性和真实性，能够引向数学实质。体现出数学现实性，激发学生的学习兴趣，有利于让学生在情境中体验生活，理解数学。二、小学低年级数学主题情境图的运用策略数学主题情境图成为当下小学低年级数学教学的载体，一幅主题图就能构成一道内容丰富的数学习题，在新课改背景下，小学低年级数学主题情择恰当主题情境图提示语，根据情境图教师自制故事教材，灵活呈现情境图，激发学生学习兴趣。（一）灵活呈现主题情境图，激活学生的数学思维能力在新课改背景下的小学数学，越来越重视小学生的综合素养的培养，不再只是理论知识的讲解，而是将理论和生活实践相结合，帮助学生理解数活。为此小学低年级数学在运用主题情境图的过程中，小学数学教师要学会灵活运用，选择恰当的时机呈现主题图，之后以故事分层形式呈现情境图学生从中发现数学的魅力，集中注意力学习数学，掌握新的知识。例如，人教版小学二年级数学下册“图形的运动（一）”一课时，关于这节课的主题情境图呈现时机，教师可以选在上课前几分钟在介绍本节课后面，如：“本节课要讲的是图形的运动，大家认识轴对称图形吗？”之后让学生进行回答，等到学生回答完毕，教师可以插入风筝logo、眼镜、指示标车标等轴对称图形，也可以直接用轴对称图形来引出本节课的内容，呈现出年画、脸谱、国旗等图形之后，教师说：“大家认识这些图案吗？你们知道他们有一个共同的称呼吗”之后引出本节课理论知识，时机选得恰当教师更快进入主题，激发学生的数学思维，和主动参与学习活动的积极性。（二）根据主题情境图编制故事教材，激发学生学习数学的兴趣小学生喜欢听故事，所以教师在应用数学主题情境图教学方式时，可以抓住学生的心理特点，根据主题情境图加入童话故事，编制故事教材，用语言，带动学生学习，让学生在编制的故事教材中调动学习兴趣。例如，人教版小学二年级数学上册“量一量，比一比”一课时，教师可以编制一个巨人国的简短故事，如：“在遥远的远方有一个巨人国，里面都是巨人，有一天小朋友琪琪误入巨人国，找不到回家的路了，于是她在大街上人，琪琪问：“请问你知道出去的路吗？”巨人礼貌地伸出手与她握手，巨人说“只要你量一量我们的手掌，我就告诉你出去”之后教师用多媒体投影出巨和琪琪的手掌，之后教师说：“有什么办法能够测量琪琪和巨人的手掌呢？”学生想了想踊跃举手。通过编故事教材，将枯燥繁琐的理论知识用幽默表达出来，不仅能让学生学到知识，还能从中获得乐趣，活跃了课堂气氛，将学生的情绪推到了高潮。（三）选择恰当的主题情境图提示语主题情境图在小学低年级数学教学中，能够充分展示数学知识的形成过程和学生学习数学的认知过程，所以教师在设置主题引导学生去学习，扮演好引导者的角色，帮助学生了解数学。例如，人教版小学二年级数学上册“观察物体（一）”一课时，教师在呈现主题情境图（如图）教师首先要提示学生图中一共有几个学生围在一张桌子，是四个学生围绕在桌子是，之后学生可以前后位四个人，用小组的方式来模仿图片上的同学，木象可以用笔袋来代替，自己所看到物体图案画下来，之后学生轮流交换位置画出不同方向物体的样子。教师要根据情境图来分析教材，认真研读情境图中的信息，不要漏了任何一个细节，帮助学生理清教学思路，实施有效教学。（四）组织主题活动，有效利用主题图随着新课改的不断深入，现如今的小学数学教材编写得更加贴切学生的现实，教学活动更加地开放，从多方面来培养学生的综合能力，让学生学的魅力，展示学生自主探索的能力。为此在小学低年级数学主题情境图的应用过程，数学教师要积极组织主题活动，将学生划给生生、师生之间提供了更多的交流互动机会，提高学生数学学习能力的同时，还促进学生的人际交往能力。例如，人教版小学二年级数学上册“100以内的加法（二）”一课时，教师可以组织100以内加法主题游戏活动，首先教师让学生一起制作1-100的胸牌，可以小组一起设计，之后全班学生围成一个圈，开始走路。当教师喊“15”学生要根据自己胸前贴的数字寻找能够相加等于15的同学，抱在一起，未能抱在一起的学生淘汰。教师在主题活动中要起到引导的作用，不要将知识强加给学生，而是通过循序渐进的方法，让学生掌握知识。通过小组合作交流学生的团队精神，通过组织主题游戏活动，能够让学生在玩中获得知识，让学生学的轻松，掌握得牢固。（五）结合数学主题情境图，渗透思想教育随着教育的改革，现如今的教育不再重视知识的传授，而是重视学生思想教育的培养，将思想教育融入到学习中，让学生在收获知识的同时，养想。小学低年级的学生，由于年龄较小，思想方面尚未成熟，所以小学数学教师应当在日常教学中要渗透思想教育，结合数学主题情境图，渗透思想生创设充分观察和探究的空间。例如，人教版小学二年级数学上册“认识时间”一课时，教师可以找一些一天的作息时间图，让学生根据所学的知识说出图中的小朋友几点起床、上课、吃饭、玩足球、看电视，之后教师可以让学生将自己的作息规律写下来，一起探讨。合画面内容，让学生知道有一个健康规律的作息习惯是多么的重要，从此以后要学会有规律的生活，好好学习，坚持锻炼，养成一个健康的作息，为好的品质打下基础，另一方面，让学生掌握相关数学知识，培养学生的数学核心素养。结束语综上所述，小学数学主题情境图作为数学知识的载体，满足了小学生对数学学习的一切个性需求，所以在今后小学低年级数学学习中，数学教师主题情境图，深入了解其意义，给学生营造一个开放性、创造性的课堂环节，充分利用丰富的教学资源，实现真正意义上玩中学，学中玩，提高学生学习动机，让主题