让传统文化“活”起来 论文

让优秀传统文化“活”起来摘要：语文课堂教学是传承中华传统文化的主阵地，语文教师应做好中华传统文化的传承。教师应多钻研教科书，为弘扬优秀传统文化“打底举，开展校园优秀传统文化教育活动，通过各种切实有效的方法和途径让优秀的传统文化走到学生身边、走进学生心里，在孩子心里埋下一颗种子，心、外显于行。关键词：传统文化，传承，润物无声，固本铸魂，立德树人引言：“文以载道，汇则兴邦”。文化是一个国家的文明积淀，它承载着整个民族的精神追求和理想”规划和203年远景目标纲要传承弘扬中华优秀传统文化，深入实施中华优秀传统文化传承发展工中华优秀传统文化传承好、发扬好？通过课本、课堂、校园，可以让传统文化和现实生活贯通、与成长过程对接，让学生进一步让中华民族的文化基因在学生心中生根发芽，永续中华民族的根与魂。从《中国诗词大会》《典籍里的中国》到《经典这些热播的节目，借助独特的视听优势、多样化的创新形式和充满青流元素，掀起了一波又一波的“传统文化热”，在守正创新中迎风复苏，恣意绽放。《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝力，具有不可替代的优势。作为文化载体的语文教材承担着传承传统文化的重要职责，2019年开始使用的、由教育部组织编写的中小学语文统编教材，不仅增加古诗文课文数量，教学方式也注重“整体渗透，润物无声”，引导学生多角度认识中华传统文化。教材中，所有的古诗词都是传统文化的体现，除此还选取能具有代表性的中华民族优秀文化传统的文章，并且课文中的插图也体现了中国元素，影响学生。比如，以前的一年级学生都是从单韵母ɑoeiuü开始，现在改为先认少量汉字，对汉字文化有些感性认识，《天地人》《金木水火土》文化天人合一的思想。六年级下册第一课《北京的春节》，作者用京味语言描绘了北京人过春节的热闹和隆重，书上的插图更是让传统文化气息扑面而来。而语文课堂教学是传承中华传统文化的前沿阵地，做好中华传统文化的“传”和“承”，是当前语文教师应该义不容辞的责任。一、从教科书入手，为弘扬优秀传统文1.识字写字语文新课标对不同学段的学生在识字、写字方面提出了不同的要求。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义的重要教学内容。识字教学应该遵循汉字表意文字的特点和音形义结合的规律，教师应该了解汉字的造字法，教学时应做到“唯有源头活水来”，激发学生热爱祖的情感。一年级上册《我上学了》，展示了正确书写姿势的插图，以期师生重视正确的书写姿势的养成。学习完《金木水火土》之后，编排了“认”的内容，为学生书写方方正正的汉字打下了基础。汉字书写讲究字形结构、笔画与笔顺的规范，字如其人，字正人正。以“随风潜入夜，润物细无声”的姿态渗透到学生的一言一行当中，那么学生的传统文化素养也就会在无形中得到提高，这不正是“大音希声，大象无形”的最佳解释吗？学习传统文化要循序渐进，由易到难，由简入繁，先从字、词入手，然后到句子学习。2.古诗词及文言文以部编版六年级上下册教科书为例，不仅古诗所占比例大，而且在各个板块都有体现，比如《丁香节》这一课课后链接，出现关于丁香的古诗，丁香节，同乡春风各自愁”更好地诠释了古人对丁香的看法；“词句段运用”和“交流平台”中也有古诗的身影，就拿苏轼的《赠刘景文》来说，在四年级习了整首古诗，到六年级学习托物言志的手法时，又请出了“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”帮助学生理解事物在古诗中赋予了人的品格和志向。我们知道，琴棋书画是最能代表中国古典文化的一些意象。近年来，不少家庭、学校将孩子从单一的课堂知识解放出来，让他们走进神奇的音乐起源于中国，相传帝尧所作，春秋战国时期即有记载。围棋蕴含着中华文化的丰富内涵，它是中国文化与文明的体现。书法是我们的国粹，是一种传术，承载了中国几千年光辉灿烂的精神文明和民族文化。中国绘画的历史源远流长。而这些在六年级的教科书中都有体现，选取了《伯牙鼓琴》《学弈》《书戴嵩画牛》，学习文言文，是对中华文化最直接的传承，我们在学习知同时，也能感受到古人对传统文化的热爱。在“书写提示”教学中，学习到楷书代表作——柳公权《玄秘塔碑》、赵孟頫《三门记》，在《口语交际中，教科书上提供了王羲之的《兰亭集序》资料。你知道我国古代哪些著名的书法家？你学习过学法吗？你认为学习书法有什么好处？总之，在学习知识的同时，我们也受到了传统文化的熏染，让优秀的传统文化在孩子心田发芽。3.有代表性的课文部编版六年级教科书中具有传统文化元素的课文也是非常多的。这里以《京剧趣谈》为例，《京剧趣谈》是统编版语文六年由两篇与京剧相关的小短文组成，详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧“虚”“动静结合”的独特艺术魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。作为语文教师都应该以此为己任，认真钻研教材，了解教材背后厚重的文化内涵，使语文教学有深度有厚度，更有民族文化的温度。二、多措并举，开展校园优秀传统文1.建立优秀传统文化进校园工作机制传统文化进校园，是固本工程和铸魂工程。根据有关文件，结合各地实际情况，学校可以制定优秀传统文化进校园的方案。发挥学校阵地作用，师队伍的学习和人才的培养。学为人师、行为世范，用自己的博学、笃定、人格感染学生，给学生营造一个浓厚的中华传统文化教育氛围，让学生在形成正确的人生观、价值观和世界观。2.注重环境育人让学校的每一面墙都开口说话，校园文化作为潜在课程，把中华优秀传统文化教育渗透到校园文化建设中，利用走廊、教室板报、学校橱窗宣传传统文化，让学生感受传统之美、提高文学素养，润物无声不仅是学校、社会要营造传播传统文化氛围，家庭教育也肩负起传承传统文化的职责，吸收优秀的传统文化的养分，应该教孩子怎么做人，培养品德。所以说家庭教育离不开优秀的传统文化，传统文化就会生生不息、薪火相传，我们民族文化也会越来越繁荣昌盛。3.开展相关活动通过班会、队会利用传统节日育人，春节、清明、中秋、重阳等主要民俗节日，将中华民俗文化传递给学生，是一份宝贵的精神文化遗产。利用“七一”“十一”等节日让学生学习党史国史，开展各种演讲活动，让学生们懂得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；感受“位卑未敢忘忧国”的报国情怀，体会“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神······新时代，我们的爱国情怀应该更加浓厚。三、学习和传承传统文化中华传统文化博大精深，源远流长，有我们教科书上学过的古诗词及古文，有我们经常提到的琴棋书画，还有民俗节日等等都是我们的传统文化生活中我们处处可以感受到丰富多彩的中国的传统文化。比如：剪纸、陶瓷、国画、戏曲······可见中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉。教育部部长陈宝生曾说：”中华优秀传统文化系统阐述了中国人的价值观、世界观、人生观教育过程中让学生去了解、去继承，人生方向就会发生偏离；优秀传统文化又是我们国家、民族绵延五千年历史不断绝的重大支撑，尤其当今世界多交流融汇过程中，不了解中华优秀传统文化，中国人的整体重心就会发生漂移。”幸运的是，在我国无数学者、专家的共同努力下，中华优秀传课本、进课堂、进校园”的形式，走进学生的“小脑袋”里。也就是要通过各种切实有效的方法和途径让优秀的传统文化走到学生身边、走进学生心心里埋下一颗种子，以期内化于心、外显于行。让他们在中华优秀传统文化的滋润下，成长为我们社会所需要的合格的接班人。他们将来无论走到哪远，都能够从优秀传统文化这个庞大根系当中汲取营养，吸收智慧，他们未来的道路才能更宽阔。随着时代的发展，要求我们教师要有传承中华优秀传统文化教育教学的能力，要在教育实践中真正展现出优秀传统文化的独特魅力。同样我们定力，坚持授之以渔，帮助学生打好传统文化的底子；坚持立德树人，扣好学生们人生的“第一粒扣子”。让我们与中华优秀传统文化相伴，让传统文化的阳光照亮社会的每一角落，化成奔腾不息的暖流，在每个人心中