《数星星的孩子》教学设计10篇

《数星星的孩子》教学设计10篇

《数星星的孩子》教学设计1

目标：

1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。

2、分角色有感情地朗读课文，体味故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思量的好品质。

第一课时

一、导入新课：

这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星

星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？此外两个是谁？在数星星的过程中，他

发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。

二、师范读课文。

请生说说张衡在数星星时发现了什么？

三、自读课文，学习生字。

1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。

2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。

3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。

4、指名说用什么方法记住生字的。

5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。

四、讲读课文，理解课文内容。

1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。

2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体味出

来的？

3、指名说说自己的体味和想法，指导朗读。

4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？

5、学了课文，你最想对谁说什么？

比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！

我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！

6、学了课文，你明白了什么？

7、齐读课文，把你的体味读出来。

8、指名分角色朗读课文，全班评议。

全班分角色朗读课文。

五、作业：

1、回家有感情地朗读课文。

2、采集有关张衡的资料。

第二课时

一、复习生字。

指名读、全班齐读、开火车读。

二、引导复习课文大概内容。

三、交流采集的有关张衡的故事。

四、学习会写的字。

1、以''我的发现”为主，引导学生自主探索，找到认记字形、书写规范美

观的方法。

(1)我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的

字：组、钻。

(2)我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；

“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的

“祖”左边换成绞丝旁。

(3)我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右

宽，左短右长；"睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

读要求写的12个字，并进行书空练习。

2、用生字口头组词。

3、老师示范写字。学生书空。

五、生描红练习，注意写字的姿式。

六、作业：

1、熟读课文，听写生字。

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2、预习30课。

《数星星的孩子》教学设计2

一、导入

今天朱老师要带大家去一个漂亮的地方。（出示星空图）

在这漂亮的星空下，你想做什么呢！

一千多年前，在满天繁星的夜晚我们往往会看到一个孩子在数星星《数星

星的孩子》。

指名读，齐读。

二、整体感知

播放课件，整体感知

数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一

起来读一读，这个数星星的孩子成为了著名的天文学家。板书（天文学家）

让我们来更多地了解了解他吧！指名读。

张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了

非凡的才干，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创

制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

三、引入新课研读课文。

导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡

是一个怎样的孩子呢？

1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！

勤于观察、善于观察、乐于探索

2、分组讨论交流：

张衡是一个怎样的孩子？

①我认为张衡是一个的孩子，“”这句话就可以体味出来。

②带着你的理解读一读句子。

汇报：研读重点句子

①一颗，两颗，向来数到了几百颗。

朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边

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观察!）

你体味到了什么？

你认真地来数一数！

他一边数还在一边一一他到底在想什么，他又在观察什么呢？

还有吗？

②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那

颗星总是隔那末远。（善于观察）

你来带着你们这一组的同学读一读这句话。

哪个组能比他们更子细，更认真？再读。

那末多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么神奇？看来你也是个善于观察

善于思量的好孩子。（板书）那末在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的

话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶

对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善

于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。

你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？

③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清晰了，

北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情

真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极

星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探索

一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探索）的孩子。结果

他发现一一“北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎

样？把你的感觉送进去读一读。

爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。

完成填空：

那七颗星，连起来像（），叫（）。

对照句子：

那七颗星叫北斗七星。

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那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

哪个句子好，理由？

观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连

看看像什么？

这漂亮的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？

（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？

（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！让我们美美地读一读。

2、看到这漂亮的星空一一他总喜欢坐在院子

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

这个句子中，藏着许多表示动作的词语、你能找到它吗？

我们边做动作，边读读这句话。

一颗，两颗，向来数到了几百颗。

多美的画面呀！你能通过朗读把这漂亮的画面读出来吗？

四、提炼：

读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？

“因为……所以……””之所以……因为……”的句式总结课文。

五、分角色朗读升华情感。

六、小结:

读着本文，宛然回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的

星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星....心中充满了好

奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数

得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的

星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如

果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那末在漂亮的星空下，我就能数

到数学家星座中有“”星、""星……；医学家星座中有星、

星……；军事家星座中有星；文学家星座中有星……

满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？

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《数星星的孩子》教学设计3

教学设计：

数星星的孩子

教材分析：

《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学

知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同

观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思量的好品

质。

这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着

吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关

系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感

悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探索的精

神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

教学目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文，体味故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小善于观察和思量的好品质。

教学重点

1、识字、写字，通过有感情的朗读体味张衡从小善于思量、观察的好品

质。

信息资料

2、小星星形状的字词卡片、采集张衡和星空的有关资料、课件或者挂图、

音乐（用于配乐朗读）。

教学课时

两课时

第一课时

切入举偶

1.情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着

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课件演示，共唱歌曲。启示：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星

有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样爱慕星星，他曾经认真地数过天上的

星星，你们想认识他吗？（板书课题）（漂亮的夜空，闪烁的星星，动听的音

乐，构成为了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，

激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启示性的谈话,

拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

2.资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人

吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前采集的相关资料在全班交

流一下，让我们一起走进张衡。（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重

要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生

的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功

心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）

对话平台

识字

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具

书以及上下文，读准发音，了解含义。

2.游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点

进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教

师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识

字方法的提示和指导。

（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自

主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，

尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以斗胆发挥想象，

运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为

学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）

3.组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

写字

1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

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指读，组词。

2.引导学生进行观察，找出难写的部份，交流书写中应注意的事项。

3.教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔划的写法。如：“数”字

左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔划的长短变化

等。

4.学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着

非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，

并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）

朗读

1.分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗

读。

2.组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体味。

3.读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛

读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同

时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学

做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，

其他的内容引入下一课时教学）

第二课时

对话平台

复习

1.出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

2.指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体味和理解，同时突出学生

在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

导读

1.引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什

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么？

2.启示学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子

进行深入地体味。如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引

导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体味夜空的

美。“一颗，两颗，向来数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引起

学生思量张衡数星星的艰难。从感性上体味到数星星的难，从而对张衡、刻苦

认真的态度产生敬佩之情。

（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效

指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化

解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

研读

1.启示学生分组学习，合作读书。研读课文2-4自然节。重点从人物的

对话入手，体味张衡善于观察和思量的好品质。

2.研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体味到了什

么？你是从哪些语句中体味到的？说说自己的理由。

3.学生分组研读课文，交流读书体味教师巡视指导学生进行小组合作学

习。

4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点

拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种

看法？”

要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次

醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结

合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的

语文综合素质。）

感悟

1.教师利用课件出示‘‘星空图"。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟

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当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

2.练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

3.引导学生在读书的基础上体味“果然的意思。

（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情

感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

讨论

1.用下面的句式进行说话练习：“因为??长大后?？，所以?？”和“张衡成

了??是因为??”。

2.从小张衡的身上你得到了什么启示？

（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文

性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受

到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

教学反思

《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷

的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体味星空的美，感受张衡勤于观察，

乐于思量的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地

享受，在读中受到良好的教育和熏陶。为了达到教学目的，在教学时，我就紧

紧环绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

1、主线清晰。整个课堂教学用两个问题进行贯通：数星星的孩子是谁？小

时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧环绕主线索展开，一气呵成。

2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这

样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言

万语。

3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限

制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲

染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经

济、必要、准确。

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但在这节课的教学中，还是有不少不足的地方，比如，缺少有张有弛的课

堂张力，不能灵便处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，

多多揣摩，多多锻炼。

《数星星的孩子》教学设计4

教学目标：

1.认识本课的9个生字，会写“珍珠”两个字。

2.能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

3.通过朗读体味张衡从小会坚持、会观察、会思量的品质。

教学重点：识字、体味张衡从小会坚持、会观察，会思量的品质。

教学难点：体味张衡从小会坚持、会观察，会思量的品质。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1.小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一

闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪烁图）

2.小朋友们惊叹。师：你想说什么？（学生：这片夜空真美啊，天上有

不少星星很漂亮。）

是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）

3.（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍珠两个字

都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。

你也读得很好。）

（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那

么美，能说说你的感受吗？

A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗？它是什

么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍珠还是怎么样的？（引导他们发现是

光泽的）这个词怎么读呢？（珍珠珍珠，一起读：珍珠）

碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加之了星星的点缀就更美伦美焕了。

谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍珠那末有光泽，亮晶晶的，

真美啊。你让夜空更亮了。）

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B：你还读懂了什么？学生重读了无数的或者满天，你为什么这样读？你是

个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。

无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示不

少很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：

你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的

星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊！）

4.看着这么漂亮的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他（出

示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读无数，第四声，在这里读一一

数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）

二、初读课文，拂拭生字2,

1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清晰地把阅读提示

读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，

难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清晰了吗？开始（学生自由读课文）

2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是一一张衡。（出示

词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好

听！你把后鼻音读得真准确！

3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确

（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清晰、汉朝）我

请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的纠正，特别

注意平翘舌音。）

（2）（去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）

（3）我们来开开小火车

（4）摘星星比赛。

三、研读文本

1、听，（一段轻音乐把学生宛然带到一个宁静的夜晚）。看，在这样一个宁

静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一

找他是怎样数星星的。

学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

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（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他

就是这样是数的。（将动词点红）

我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪明的

孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）

我们一起来边做动作边读读这句话。

2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……，决来数一数

学生数（数的时间要长一些），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么

（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）

3、看，张衡他向来数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，

你喜欢哪一句，为什么？（向来看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在

数，花了很长期）

谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容

易啊！他不停地在那儿数着。

我们一起来把第一自然段读一读

4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗？自己读读

课文二三自然段，去了解一下。

奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）

祖孙俩在讨论什么话题？是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶

奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

同学们，刚才咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张

衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发现星星

是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那末远）

原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢！

那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（肯定的，有把握的，自信

地）那你来读读他的话。师起头，张衡肯定地说……

奶奶是怎么样地说的？（笑着说，温和地说，亲切地说）请你亲切地读读

奶奶的话……

那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们

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的对话吧。（自由练后指名读，奖励朗读星）

你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你

们来做张衡，好吗？师生对读

6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能惟独八九岁，又

生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告诉

你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发现星星的运动是有规律的，所以

张衡的话是可信的。

一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发现了这样的规律？

时常数星星！

这样的孩子我们喜欢吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡

7、（机动环节）最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读

四、小结内容

今天这节课，同学们都学得很认真，认识了这个数星星的孩子一一张衡。

张衡还会有什么新发现呢？让我们下节课再去学习。

《数星星的孩子》教学反思

上这堂课之前，我向来记得上个月童老师跟我许下的夸姣祝愿，希翼我的

课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充满期

待。在这一个月中，我向来关注着孩子课上回答问题的过程，希翼孩子能有点

点进步。此外，对我一年来会所课上向来有着的第二个遗憾一一生字书写的完

成，我向来耿耿于怀。在这堂课的设计先后，我硬是要求自己要将生字的书写

完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。

事情总没有按照我的夸姣愿望进行着。不知道是什么原因，孩子刚走进报

告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课

前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学

都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一

步一个脚印慢慢改正、整顿。

对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复习时间紧迫，本堂课

的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回顾教案，

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回顾着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表

现，才最终导致课堂上的一塌胡涂。

对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领略

课本中的语言文字。比如，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，

我忽视了文本词语的理解与体味，这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、

段、句、词的感悟，是孩子学习语文的一种能力，而我这堂课就切断了孩子领

悟词的机会，所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分，读时感情就不到位。

这堂课是本学期最后一次会所课，自己没能好好把握机会，让一学年的培

训画上圆满的句号，这就是一大遗憾。希翼下一学年，我能将自己的遗憾一点

点弥补，也希翼自己在阅读教学方面能取得更快的成长！

《数星星的孩子》教学设计5

教学目标：

1.认识生字13个，在语言环境中积累词语“珍珠、仰着头、撒在、向来、

应当、祖先、认识、不肯、凝视、刻苦钻研”等。

2.正确流利地读好难读或者重点语句。

3.结合第一自然段的学习，认识“……像……”等句式，理解“仰”、

“”“向来,，等词语，及其表达的意思，初步体味人物形象。

教学过程：

一、猜谜语导入新课

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来个字谜：一天一天又一

天，太阳天天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么

东西是亮晶晶的？（板书：星星）

这节课，让我们在漂亮的夜空开始学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空

中有许多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍珠、宝石、小眼

睛），就在这漂亮的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）

大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是摆布结构，左上角是个

“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（注意读好

“星星”和“孩子”两个轻声词）

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老师还发现课题中藏着一个多音字，（数），它还有此外一个音读“sh?”，

出示词语卡片（无数、数不清）

二、初读课文，拂拭字词障碍

师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，

课件出示：

自读要求：

1.自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。

2.把课文读通顺，读正确。（4分钟）

师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、注意正音，

读好后鼻音（板书：张衡）

你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学

家）

介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？

出示：

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为

著名的天文学家。

（指名读、齐读）

师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢！

课件出示：

猜一猜

两个人在土上面（坐）

演一演（老师做一做“仰”的动作）

读一读（做课件）

组颗教极斗先

重直织注视张

生字宝宝跑进句子里，你们还认识吗？

谁愿意来挑战一下？

课件出示：

第16页共30页

1.晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。

2.我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。

3.夜深了，孩子还不肯睡，仍然凝视着夜空。

交流第一句

指名读（读得真棒，你很努力）

大家与老师来做做“撒”的动作。

这个句子很美，老师也想来读一读（边读边比撒的动作）

指导全班表演读

交流第二句

指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音）

我们的祖先把什么分成一组一组的？

是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）

那末草原上的羊儿是？（一只一只的或者一群一群的）

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我们的坐位是？（一排一排的、一组一组的）

出示课件

一组一组的一颗一颗的一群一群的一串一串的

一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的

“组”，你们有什么好办法记住它？

这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组祖）

它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。

出示（姐粗组）

师：有“女”变成“姐”

有“米”变成“粗”

有“丝”变成“姐”

这个字书写时要注意什么？（指导书写）

第三句交流

指名读（读准“仍然”和“凝视”）

第17页共30页

凝视是什么意思？怎样地看？（专心、认真）

张衡这么认真地看，发现了什么？

出示（句子与图片）

啊，他发现北斗星环绕着北极星在挪移呢！

同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。

三、再读课文，体味人物形象

师：让我们再一次走进课文，看看张衡是怎样数星星的？

出示课件：

1.用自己喜欢的方式再读读课文。

2.用“△”标出表示张衡动作的词。

师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐

在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，向来数到几百颗。）

有几个动作呢？（坐仰数）

师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗……）

这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头脖子）挺酸的，感

觉挺疲劳）

这样不舒畅，张衡停下来歇息吗？你从这句话中哪个词知道？（向来）

师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，向来数到几百颗，可见

张衡是个多么有耐心的孩子（板书：耐心）

师：爷爷说：（课件出示：星星那末多，一闪一闪的，你能数得清吗？）

师：孩子说（生接着读）（课件出示：能看见，就应当能数得清。我怕数重

了，所以数得很慢。）

从孩子的回答中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信心认真）

分角色读爷爷和孩子的.话

自信读读“能看见，就应当数得清。”

师：张衡之所以长大以后能成为著名的天文学家，这证实了他小时候对星

星的爱慕、耐心、认真观察是分不开的，他的观察结果正确吗?他在数星星的过

程中又会有什么新发现，我们留在下节课学习。

第18页共30页

这节课最后，让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中结束吧！（播放歌曲《小

白船》）

板书:

数星星的孩子

张衡耐心天文学家

信心

认真

《数星星的孩子》教学设计6

教学课题

《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自

主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体味

比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体味星空的美。

教材分析

《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候

爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；

接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北

斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫

张衡，长大后成为了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有

密切的关系。

全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天

象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；

同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，

跟从小就爱好天文是分不开的。

教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星

星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并

认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字

相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素质，积极发挥孩

子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大

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胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。

教学方法

讲授法、自主识记法、分组讨论法

教学过程

一、创设情境，歌曲导入

课件出示歌曲《我和星星打电话》

随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生

一边观看，一边随音乐唱歌。

夜晚的星空怎么样？

老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的

清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。

二、初步感知，认读生字

多媒体出示课文第一段：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着

奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，向来数到几百颗。

你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学

生自由朗读。借助拼音自己读准，或者同桌互帮读准字音。

三、读文识字

1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？

小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。

2、集体汇报识字方法

(1)星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”

怎么读？怎么记住？

指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌

音，读的时候注意读准。

“仰”“撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒

米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有

的学生回答在词语或者一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小

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友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。

(2)“数”这一段中浮现了几个读音？怎么记住？

引导学生回答：“数”在无数星星中读shu;在数星星中读shuo让学生在

语言环境中区分多音字。

(3)怎样才干快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回

答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演

一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师

予以表扬。

(4)满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？

让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的

语文素质中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：

碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机

表扬，鼓励孩子们多读书，才干多认识生字。

还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓

励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。

(5)“珍珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或者句子：

妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一

个“王"字旁，与宝贝有关。

出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这

个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。

四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。

1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。

学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的

创作热情。

2、教师整理，用课件出示创编儿歌。

满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。

张衡仰头数星星，子细观察数得清。

嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。

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学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。

五、书写生字：

“数”这个字怎么写？

(1)观字：学生子细观察：“数”摆布结构，写时重点指导“攵”，不要

写成“攵”。米和女两部件紧靠在一起。

(2)范字：教师示范写

(3)描红

⑷临字

(5)评字(同桌互评写的漂亮的字)“珍珠”“玉”学生在小组内按照写

字五步法进行书写。

《数星星的孩子》教学设计7

基本教法：

以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。

主要教学步骤：

一、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。

3.读后引导学生讨论回答：

①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿

知道的？

②课文写的是他什么时候的什么事？

二、熟读课文，层层设问

指导学生熟读课文，教师设问，深探部份。

1.让学生朗读课文第一节，提问：

①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？

②这个孩子是怎样数星星的？

③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词

第22页共30页

④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？

⑤从哪些词语说明天空中星星不少？

2.指导学生朗读课文二、三节，提问：

①这两节各是写谁说的话？

②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？

3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：

一节是写谁的？

②爷爷允许谁的意见？从课文中找出有关词句。

③本节有三个“它们”各指什么？

④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？

（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）

4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课

文第五、六节。）

三、细读课文，知意明理。

指导学生进一步细读课文，明白有关道理。

①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？

③你应该向张衡学习些什么？

《数星星的孩子》教学设计8

教学过程：

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗璀璨

的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常漂亮，你们数过星星吗？古时候有一

个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第12课

《数星星的孩子》

二、新授

1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。

1、出示词语：无数?难以计算出数，形容非常多。刻苦?很能吃苦，生活

第23页共30页

俭朴。祖先?一个民族或者家族的上代，特指年代比较久远的。

著名?有名钻研?非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。

天文学家师：天文学家是研究什么的？

2、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知

道了什么？你对张衡还有那些了解？

你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那末让我们一起到书中去寻觅

答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪

个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像

在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！）张衡在做什么呢？

3、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读

2、3段。

范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡时常数星星。

4、问答式朗读三段：师：那末多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，

你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱

动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那末远。

读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

5、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4

段，边读边思量爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。

（出示北斗星、北极星让学生据文辨认）

你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读

6、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。

出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡

看清晰了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能

换一个词来说吗？（居然、真的）

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7、用果然造句

例子：

1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。

2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

三、小结

默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？

你现在最想说些什么？

9、作业：请你自己给自己留一份作业。

《数星星的孩子》教学设计9

1、认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。

2、学习并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清晰、

钻研等。3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基

础上指导学

生读好人物对话。

4、学习张衡从小细心观察，乐于探索的夸姣品质。

学生：预习课文，观察星空教师：课件、生字卡片

一、激趣导入

1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）

IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）

2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看漂亮

的星星。（课件出示月夜星空图）

3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星

星，一起来认识一下（生齐读）一一数星星的孩子。

4、板书课题，范写“数”，题目中有个多音字一一数。谁会组词？要求

再读课题。

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二、充分朗读，整体感知

1、课题读得好，课文一定读得更棒。

2、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以匡助你；遇到

难读的

句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。

3、检查预习，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、

组、楚

这些字没在课文中浮现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名

说。

了解学情，指生读，互帮互助识生字。

4、生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示

三个

句子。）变红句子中的生字，指名读句子。

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。他看清除

了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

1）自读句子

2）谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范

读，生读。3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学

法指导：读长

句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）

4）就像这样再读读这两句话，注意生词。

5）读第二句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，

一起读。）6）读第三句话，学习“清晰”（轻声的词语读法指导：前面一个

字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清晰楚"不用轻声哦。

5、课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。

三学习第一自然段。

1、课文里面浮现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？

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2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？

3、全班齐读第五自然段。

4、读了这一自然段，你知道了什么？

5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子一一〉张衡一一〉天文学家。张

衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。

师出示第一自然段：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着

奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，向来数到了几百颗。

6、想不想读这一段？生自由读。

7、读了这一自然段，你感受到什么？生：向来数，数了几百颗，想数完

天上的星星。师：非常认真、有耐心。读一一

8、让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头

来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，向来数到了几百颗“，体

会逗号后面停顿要稍长。）

9、你还感受到什么？觉得哪句很美？

10、老师特殊喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠?？（课件出示

画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。

第二自然段，纠正读音。

师：奶奶笑着说，请你渎课文——（生读）

第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

师：孩子说一一你接着读。（生读全段）

师：你读得声音响亮，