2021秋人教版二年级数学上册第四单元表内乘法一 教学设计（10课时含教学反思）

第四单元表内乘法（一）

第1课时乘法的初步认识...............................................3

第2课时练习课.......................................................7

第3课时5的乘法口诀................................................11

第4课时2、3的乘法口诀.............................................16

第5课时4的乘法口诀................................................19

第6课时乘加乘减....................................................24

第7课时6的乘法口诀................................................28

第8课时解决问题....................................................32

第9课时练习课......................................................35

第10课时整理和复习.................................................37

⑥［本单元教学大纲

务教学导航

【教学目标】

1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记

2飞的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思

考等良好的学习习惯。

【重点难点】

1.正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。

2.在理解的基础上熟记2飞的乘法口诀，能运用乘法计算解决简单的实际问

题。

%教学建议

【教学指导】

1.切实加强基础知识教学。

基础知识是学生进一步学习的基础。本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重

要的基础知识，必须切实教好学好。低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思

维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生

的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习

积极性，让学生通过多种活动学习知识。

2.组织好练习，使学生熟记2飞的乘法口诀。

熟练口算表内乘法，是学生应具备的最基本的计算能力。根据《标准》对数

的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算6以内的两个数

相乘。根据一般规律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8

题。要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生理解乘法口诀外，

还必须有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀。

3.认真抓好“用数学”的教学

让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的

知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目

标之一。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步

学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求

几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学

问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。

【课时安排】11课时

【知识结构】

第1课时乘法的初步认识

鳖教学导航

【教学内容】

教材第46、47页的内容及第49页练习九第广4题。

【教学目标】

1.创设活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法

的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。

2.认识乘号“X”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相

同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。

3.通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能

力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。

【重点难点】

1.初步理解乘法的含义。

2.通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

【教学准备】

小棒，图片，电脑课件。

"教学过程

【情景导入】

1.出示主题图（课本第46页）。

师：今天老师带你们去游乐场游玩，高兴吗？

学生活动：

（1）观察画面：看一看，你发现了什么？

（有小飞机、小火车、过山车、转椅）

（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？

学生汇报、交流。

问题1：小飞机上有多少人？

问题2：小火车里有多少人？

问题3：过山车上有多少人？

师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？

（学生解答，教师有选择地板书算式）

3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？

小结：每个加法算式中的加数都是相同的。

2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算,

那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（出示课题）

【进行新课】

知识点乘法的意义

L初步理解乘法的意义

（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。

3+3+3+3+3=15

提问：这个算式中加数都是几？表示什么？

（加数都是3,表示5个3连加的和是15）

小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作5X3=15,算式中

的“X”叫做乘号（先写“/"，再写“\”）。乘号与加号“+”、减号“-”一

样，都是一种运算符号。5X3=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。

也可以写作3X5=15,这个算式怎样读？（3乘5等于15）

板书：5X3=155乘3等于15

3X5=153乘5等于15

（2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说

每个乘法算式表示的意义。

6+6+6+6=24

4个6相加，4X6=24或6X4=24

2+2+2+2+2+2+2=14

7个2相加，7X2=14或2X7=14

2.拓展延伸

师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的

形式，再根据你所分的列出乘法算式。

方法1：分成3堆,每堆8根，3个8相力口，歹U式3X8=24,8X3=24。

方法2：分成4堆,每堆6根，4个6相加，歹U式4X

6=24,6X4=24o

方法3：分成2堆,每堆12根，2个12相加,列式2X12=24,12X2=240

（教师板书）

（让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？）

（学生说）

师：根据你们发现的规律，说一说如果求10个4相加，同学们怎样来列式

呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？

小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

【课堂作业】

L教材第48页“做一做”第1题。

请学生先摆一摆，再来填。

2.看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式。

(1)⑵

6+6+6+66x4

(3)⑷

4x63个8相加

4.你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？

4+4+4+4=口X□

3+3+3+3+3=QX□

5飞.课本练习九的广2题。

答案：1.2+2+2+2=8

4+4+4=12

3+3+3+3+3=15

2.(1)4个6相加6X4或4X6(2)6个4相加或4个6相加

4+4+4+4+4+4或6+6+6+6(3)6个4相加或4个6相加4+4+4+4+4+4或6+6+6+6

⑷3X8或8X3

4.4X43X5

5.4个55+5+5+5=20,5X4=20或4X5=20

3个66+6+6=186X3=18或3X6=18

6.⑴2+2+2=62X3=6或3X2=6

(2)4+4+4+4+4=204X5=20或5X4=20

【课堂小结】

提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？

小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。

【课后作业】

1.课本练习九的3、4题。

&板书设计

第1课时乘法的初步认识

3+3+3+3+3=153X5或5X35个3相加

6+6+6+6=246X4或4X64个6相加

2+2+2+2+2+2+2=142X7或7义27个2相加

乘法：求几个相同加数和的简便运算。

少教学反思

如何引导学生探究乘法的意义是本节课的核心内容，我认识到乘法意义的知

识基础就是加法意义。因此，我们要想办法帮助学生沟通乘法与加法之间的关系，

把乘法意义构建在加法意义的基础上。在探究乘法意义的过程中，学生不仅理解

了乘法的意义，更感受到了知识之间的联系，感受到了数学知识的延伸与发展。

这比知识本身还要重要。

第2课时练习课

教学导航

【教学内容】

教材第48页例2及练习九第5~14题。

【教学目标】

1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。

2.通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的

关系。

3.通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

4.感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培

养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

【重点难点】

1.认识乘法算式各部分的名称。

2.帮助学生理解相同加数和乘法的关系。

【教学准备】

电脑课件，图片。

国教学过程

【复习导入】

1.读一读。

7X44X23X32X6

2.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3=()X()

8+8+8+8=()X()

4+4+4+4+4=()X()

2+2+2+2+2+2=()X()

3.看图列算式。

加法算式：_______________________

乘法算式：()X()=()

或()X()=()

4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法的意义。(出示课题)

【进行新课】

知识点认识乘法

1.学习例2o

(1)创设情境。

师：大森林里，小动物们要举行动物运动会，开幕式马上就要开始了，大象

伯伯发给小羊、小鹿、小狗各一束彩色气球。小猪很好奇，它在数大象伯伯发了

多少个气球，你能帮助小猪算一算吗？

电脑显示：

(2)讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算。

加法算式:5+5+5=15

乘法算式：5X3或3X5

（3）引导学生求“5X3=?”或“3X5=?”。

（4）提问：

①“3X5”或“5X3”中的相同加数是几？（5）

②有几个相同加数？（3）

（3）“3X5”或“5X3”表示几个几相加？（3个5相力口）

④“3X5”或“5X3”的积是多少？

⑤因此知道“3X5”等于几？“5X3”等于几？

（5）小结：3X5=155X3=15

（6）认识乘数和积。

提问：3、5、15这3个数在算式3X5=15或5X3=15中分别叫什么名字呢？

学生自学课本后回答。

小结:3和5在3X5=15或5X3=15中都叫乘数，15叫做积。

同桌互相说一说，下面算式中哪个是乘数，哪个是积。

7X8=565X6=30

4X8=322X3=6

2.讲解练习九第七题。

（1）出示情景图，说一说图意是什么？

一共有3个盘子，每个盘子里有3个苹果。一共有多少个苹果？

（2）讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？

（3）汇报交流，小结。

加法算式：3+3+3=9

乘法算式：3X3=9

（4）讨论：你喜欢哪种列式计算方法？为什么？

（5）小结：列乘法算式简便。

（6）小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？

（7）小结：

①看，相同加数是几。（3）

②数，有几个相同加数。（3个3）

③乘，把相同加数和它的个数相乘。（3X3）

(8)应用：看图列乘法算式。

/杀《杀/A杀杀.

()X()或()X()

TTTTT

()X()或()X()

【课堂作业】

1.课本第48页“做一做”第3题。

2.根据图意填空。

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

()个()或()个()

()X()=()

或()义()=()

3~5.课本练习九的5、6、8题。

答案：1.7X5或5X7

15X3或3X15

2.2个5或5个2

2X5=10或5X2=10

3.3个23X2三乘二

2个32X3二乘三

4.(1)24(2)24

5.5+5+5=15

5X3=15或3X5=15

【课堂小结】

提问：这节课你学习了什么？你有什么收获?

小结：几个几相加就写成几乘几。

【课后作业】

1.课本练习九的9~11题。

&板书设计

第2课时练习课

5+5+5=15

5x3=15

3•x5•=1•5

•••

•••

乘数乘数积

以教学反思

乘法是求几个相同加数和的简便运算。从定义上看，它应包含两个意思，即

“乘法是求几个相同加数的和”与“简便运算”。而在我们以往的教学中，只重

视乘法算式的意义，而忽视它的简洁，只是简单的说一句：“这样写很简便。”

我们知道，学生不应是被动地接受外在信息，而应经历自主“做数学”的过程，

教师简单的一句“简便”，很难使学生感受到乘法算式的简便，也就无法理解为

什么要学习乘法。因此，我们要力图在这方面有所突破，使学生体验到乘法算式

的简便，感受到数学的简洁美。

第3课时5的乘法口诀

工教学导航

【教学内容】

教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。

【教学目标】

1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。

2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要

性。

3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。

【重点难点】

1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。

2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

【教学准备】

小棒、图片、三角形图片，电脑课件。

余教学过程

【复习导入】

提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼

保健操呢？

学生发言，并说出自己的想法。

想法一:2+2+2+2+2+2+2=14（次）

想法二：2X7=14（次）

想法三：7X2=14（次）

继续提问：2X7为什么等于14呢？

学生发表自己的想法。

想法一：2X7可以当做7+7,7+7=14

想法二：2X7=2+2+2+2+2+2+2=14

导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连

加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,

真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这

些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示课题）

【进行新课】

知识点5的乘法口诀

1.学习例1。

（1）通过操作得出：1X5=5,5X1=5。

师：请同学们跟老师一起数一数。

学生活动：一个盒子里有5个福娃。

讨论：①一个盒子里有几个福娃？（5个）

②就是几个5?（1个）

③用乘法算式怎样表示？（1X5或5X1）

④由此可以知道：1X5等于几？5乘1等于几?

小结:1X5=55X1=5

（2）通过观察得出：2义5=10,5X2=10o

师：2个盒子里有几个福娃？

讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）

②用乘法算式怎样表示？（2X5或5X2）

③2X5或5义2的积是多少？（10）

小结:2X5=105X2=10

（3）通过想象得出：3X5=15,5X3=15。

师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？

讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（15个）

②列出加法算式是怎样的？（5+5+5=15）

③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3X5或5X3）

④3X5或5X3的积是多少？（15）

小结：3X5=155X3=15

（4）通过想象推出：4X5=20,5X4=20,5义5=25。

师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特

点和规律。

学生讨论、交流。

1X5=55X1=5

2X5=105X2=10

3X5=155X3=15

小结：每次都比前一次多1个5,每个积也都比前一个积多5。

讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算

出它们的积吗？

学生交流、汇报。

小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃?

4X5=205X4=20

②5个这样的盒子一共有多少个福娃?

5X5=20

（5）根据乘法算式编出乘法口诀。

师：1X5和5义1都表示1个5相加是5,1个5相加可以简单地说成“一

五”，得数是5。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。

（板书：一五得五）

提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说

一说后，再汇报交流。

小结:

2X5=105X2=10口诀：二五—F

3X5=155X3=15口诀：三五十五

4X5=205X4=20口诀：四五二十

5X5=25口诀：五五二十五

师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。

学生齐读一遍口诀。

2.背诵口诀。

（1）引导学生观察5的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。

（2）采取多种形式读、背5的乘法口诀。

【课堂作业】

1.对口令。

（1）教师出示卡片与学生对口令。

一五（）（）（）（）一十

四五（）（）二五（）（）

（）（）二十五三五（）（）

（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。

2.课本第52页“做一做”第2题。

3.想一想，填一填。

5X5=5X4+D5X4=5X3+Q

4.列式计算。

(1)2个5相加得多少？

(2)5个5相加是多少？

答案：1.(1)得五二五二十一~H五五十五

2.4X5=20(元)四五二十

3.55

4.(1)2*5=10或5X2=10(2)5X5=25

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？

小结：今天我们学习了5的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记

乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。

【课后作业】

1.课本练习十的「2题。

》板书设计

第3课时5的乘法口诀

+5।----1+5

5一®-

1X5=5一五得五5X1=5

2X5=10二五一-H5X2=10

3X5=15三五十五5X3=15

4X5=20四五二十5X4=20

5X5=25五五二十五

焉教学反思

教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活

密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不

觉地参与到学习中来。如：在复习时由学生刚刚做的眼保健操引入，让学生既解

决了实际问题，又复习了旧知识，同时还受到了卫生健康的教育。本节课主要体

现了“问题情景一一建立模型一一解释应用”的数学活动过程，把原始的问题交

给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现

的过程。从而培养他们善于发现，善于思考，敢于创新，主动获取的精神，激发

他们终身学习数学的愿望和能力。

第4课时2、3的乘法口诀

教学导航

【教学内容】

教材第54页的例2、例3。

【教学目标】

1.通过创设情境，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀。

2.能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作

用。

3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口

诀的兴趣，培养学生的归纳能力。

4.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

【重点难点】

1.熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

2.理解每句乘法口诀表示的含义。

【教学准备】

电脑课件，图片，小棒。

以教学过程

【复习导入】

1.抽查背诵5的乘法口诀。

2.口算。

2X5=3X5=5X5=5X2=

1X5=4X5=5X4=5X3=

3.看图填空。

☆☆☆☆☆☆

（）个（）是（）。（）X（）

□□□□□□□□□

（）个（）是（）。（）X（）

4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法口诀。（出示课题）

【进行新课】

知识点2、3的乘法口诀

1.学习例2。

师：运动会上，我们班的同学都积极参加了各项运动，其中报名参加乒乓球

比赛的有2人，那我们需要准备几个球拍，现在就一起来看看好吗？

出示例2,学生观察：你发现了什么？

（有2副球拍，每副球拍有2个）

提问：一副球拍有2个拍子，表示几个2?用乘法怎样计算？你能编出口诀

吗？

小结：1X2=2口诀：一二得二

提问：两副球拍有几个拍子呢？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

小结：2X2=4口诀：二二得四。

齐读2的乘法口诀，记忆口诀。

2.学习例3。

师：出示情景图。

学生观察：你发现了什么？（有3把气球，每把有3个）

提问：一把气球有3个，表示几个3?怎样用乘法算式表示？怎样编口诀？

汇报交流、总结。

1X3=3口诀：一三得三

提问：两把气球有几个呢？3把呢？小组合作编出3的乘法口诀。

2X3=6口诀：二三得六

3X3=9口诀：三三得九

数一数：3的乘法口诀有几句？自己小声读一读。

齐读3的乘法口诀，记忆口诀。

【课堂作业】

1.把口诀补充完整。

二三（）一三（）

一二（）三三（）

二二（）一五（）

2.算一算，填一填。

2X3=1X3=

3X2=3X1=

口诀：口诀：

1X2=3X3=

2X1=口诀：

口诀：____________

3.看图填等式。

QQQQQQ

□€）口=□（只）

2元2元

□€）口=□（元）

答案：1.二三得六一三得三一二得二

三三得九二二得四一五得五

2.二三得六一三得三一二得二三三得九

3.2X3=62X2=4

【课堂小结】

提问：这节课学习了什么新知识？你还有什么问题？

小结：教师着重检查学生的2、3的乘法口诀的熟记情况。

对板书设计

第4课时2、3的乘法口诀

2的乘法口诀：一二得二二二得四

1X2=22X2=4

2X1=2

3的乘法口诀：一三得三二三得六三三得九

1X3=32X3=63X3=9

3X1=33X2=6

叔教学反思

2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础,

教学时让学生借助实物图列出乘法算式再自编乘法口诀。教师对学生半扶半放,

让学生主动学习，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣也很浓。

第5课时4的乘法口诀

以教学导航

【教学内容】

教材第55页例4及第56页练习十一的广3题。

【教学目标】

1.通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。

2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作

用，提高学生的计算能力。

【重点难点】

1.熟记4的乘法口诀，并运用口诀计算两个数相乘。

2.引导学生自己编出4的乘法口诀。

【教学准备】

图片、小棒。

%.教学过程

【复习导入】

1.开火车游戏。

一组同学背5的乘法口诀，二组同学背2的乘法口诀，三组同学背3的乘法

口诀。

2.师生对口令。

三五----十五一二---得二

四五----二十二三---得六

三三----得九二二---得四

3.口算。

2X3=2X1=4X5=2X2=

3X2=1X2=3X3=1X1=

4.导入课题。

我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们学得非常好！今天我们来学习

4的乘法口诀。4的乘法口诀，老师想让你们自己来编，你们愿意吗？我们比一

比，看哪个小组编得又对又快。（出示课题）

【进行新课】

知识点4的乘法口诀

1.学习例40

（1）摆一摆，填一填。

师：请同学们拿出小棒4个一排地摆4排。

学生分组活动

讨论：数一数，小组内一共摆了多少根小棒？（16根）怎样数才能数得快？

（4个4个地数）

学生填写课本中的连续加4的结果。

⑵编4的乘法口诀。

师：想一想，4的乘法口诀应编几句。（4句）谁能编出第一句？说一说你是

怎样想的。

小结：摆一排用4根小棒，是1个4,1个4是4,编出口诀是“一四得四”。

小组合作：依照“一四得四”的样子编出其余3句。

小组汇报编口诀。

①摆两个正方形用8根小棒，是2个4,2个4是8。编出口诀是“二四得

八”。

②摆三个正方形用12根小棒，是3个4,3个4是12。编出口诀是“三四

十二”。

③摆四个正方形用16根小棒，是4个4,4个4是16。编出口诀是“四四

十六”。

师：同学们合作得很好，编出了4的乘法口诀。每组奖励一朵会笑的小红花。

同学们轻声读一读4的乘法口诀，心里默默地记一记。

提问：想一想，4的乘法口诀相邻两句的积相差几？（相差4）

（3）编1的乘法口诀。

引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2,1

个3是3,1个4是4,那么1个1还是1,也就是1X1=1,由此推出“——得

0

2.熟记广4的乘法口诀。

（1）自由地读、记口诀。

（2）开火车背、对口令。

【课堂作业】

1.对口令，记口诀。

2.填一填。

一一（）（）()(）得四

一（）得三()(）得六

三三（）（）二四(）（）

四四（）（）()(）十二

3.听口诀写算式。

口诀：三四十二

口诀：__得_____________________

口诀：二三得六____________________

口诀：三三得九____________________

口诀：一二得二____________________

口诀：二四得八____________________

口诀：一四得四____________________

口诀：二二得四____________________

口诀：四四十六____________________

口诀：_三得三____________________

4.计算，说出用的什么口诀？

1X4=2X4=

4X1=4X2=

口诀：口诀

3X4=4X4=

4X3=口诀

口诀：____________________

1X1=

口诀：____________________

5.课本练习十一的「3题。

答案：2.得一一四三二三得九得八十六三四

3.3X4=121X1=12X3=63X3=91X2=22X4=81X4=42X2=4

4X4=161X3=3

4.一四得四二四得八三四十二四四十六---得一

【课堂小结】

提问：这节课又学习了什么新知识？你还有什么收获？

小结：引导学生自己编出4的乘法口诀和1的乘法口诀，并能熟记之。

【课后作业】

1.填一填。

一四得（）三四（）

二四得（）四四（）

4X1=()4X3=()

2X4=()4X4=()

2.先说图意，再列式计算。

□on=a

□on=n

。板书设计

第5课时4的乘法口诀

一四得四二四得八

1X4=42X4=8

4X1=44X2=8

三四十二四四十六

3X4=124X4=16

4X3=12

——得一1X1=1

。教学反思

本节课要善于抓住小学生的心理来创设情境，激起学生学习的欲望。在教学

设计上，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与

到学习中来。

在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，使新知识在小组的讨论、

争辩、交流中得出，培养了学生合作交流的能力和集体精神。

第6课时乘加乘减

鳖教学导航

【教学内容】

教材第58页的内容及第59页练习十二的第「5题。

【教学目标】

1.学会乘加、乘减式题的计算方法。

2.通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生

从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。

3.通过乘加、乘减式题，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。

【重点难点】

1.乘加、乘减式题的计算方法及它们之间的联系；通过乘加、乘减式题，掌

握相邻两句口诀之间的联系。

2.引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略多样化的思想。

【教学准备】

电脑课件，图片。

工教学过程

【复习导入】

1.看图列式。

()X()=()

口诀：______________________

()X()=()

口诀：________________________

2.用一句口诀写出两个乘法算式。

二三得六三四十二二四得八三五十五

3.把可以写成乘法算式的写出来。

2+2+2+24+4+4+4+45+5+5+4

【导入新课】

师：游乐场里，小朋友们正玩得兴高采烈，看，他们正在朝我们招手呢！让

我们一起进去看看吧！（出示课件）

【进行新课】

知识点乘加乘减

1.学习例5。

师：请同学们仔细地观察情境图，完整地把图意说一说。

学生活动：观察图，说图意。

有4组木马，每组上面坐了3个小朋友，有一个小朋友跑去玩过山车了，还

剩下几个小朋友呢？

师：这个问题怎么列式解决呢？请把算式写在练习本上。和你的同桌说一说,

你是怎么想的。

学生在汇报时出现的算式如下，教师进行板书：

想法1：3+3+3+2=11,教师追问学生的想法。

（前3个木马上都有3个小朋友，所以3+3+3,第4个木马上有2个，最后

再加上2。）

想法2：3+3+3+3-1=11,教师追问学生的做题思路。

（有4个木马，每个木马上有3个小朋友，所以3+3+3+3,因为走了一个，

最后再减去1。）

想法3：3X3+2=11,教师追问学生的做题思路。

（前3个木马上都有3个小朋友，有3个3,所以3X3,第一个3指的是前

3个木马，第二个3指的是每个木马上都有3个小朋友。第4个木马上有2个，

最后再加2。）

想法4：4X3-1=11,教师追问做题思路及计算方法。

（因为有4个木马，每个木马上都有3个小朋友，所以是3X4=12,走了一

个小朋友，所以要减去1。）

师：同学们从不同的角度观察条件，找到解决问题的方法，虽然用的方法不

同，但是都有道理。

2.对算式进行比较，归纳、总结。

师：请你们认真观察这两道算式，3X3+2=11和4X3-1=11和以前学习的算

式（4X3=12）有什么不同？

小结:3X3+2=11和4X3-1=11既有乘法又有加法或减法，4X3=12只是乘法

算式。

提问：这样的算式先计算谁，再计算谁？

学生依据主题图和算式找到计算的顺序，从左到右进行计算。

小结：像这样既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有减法的算

式，叫做乘减。大家说从左到右的顺序计算就是先乘后加，先乘后减的顺序。

【课堂作业】

1.教材第58页“做一做”第1题。

2.计算，并说说计算顺序。

4X3+4=2X3-3=4X4-2=5X3+2

3.看图列算式。

□xnon=n

4.填一填。

（1）2个3相加是（）,再加上3得（）0

（2）3个3相加是（）,再减去3得（）。

（3）4乘2得（）,再加上15得（）o

（4）3乘5得（））再减去9得（）。

（5）2个5相加是（）,再加上1个5得（）。

（6）5个4相加得（）,再减去1个4得（）。

5.课本练习十二的第广3题。

答案:1.3X4+1=13

2.1631417

3.2X4+3=11

4.(1)69(2)96(3)823(4)156(5)1015(6)2016

5.第1题：102025

102025

第2题：12棵树。

第3题：33248

0210

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获，你还有什么问题？

小结:算式中既有乘法又有加、减法时，应先算乘法。

【课后作业】

1.课本练习十二的4、5题。

余板书设计

第6课时乘加乘减

先乘后加先乘后减

3+3+3+2=113X3+2=11

4X3+4=4X43+3+3+3-1=11

4X3-1=114X3+2=14

2+4X3=14

i教学反思

教师要在教学中引导学生自主探索不同的解决问题的方法，并让学生展现自

己解决问题的方法，充分发挥自主探究学习的能力。让学生经历、参与、探讨算

法的过程，有效地体现了学生的主体地位，使学生获得了成功的情感体验。

第7课时6的乘法口诀

鳖教学导航

【教学内容】

教材第60页的例6、“做一做”及第62页练习十三的第1、2、6题。

【教学目标】

1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6

的乘法口诀。

2.能正确且比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。

3.引导学生根据图意独立写出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀。

4.通过训练，培养学生的推理能力、思维的敏捷性，以及良好的学习习惯。

【重点难点】

1.初步掌握6的乘法口诀，能正确运用6的乘法口诀求两个数的积。

2.根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

【教学准备】

电脑课件，三角形图片，小棒。

工教学过程

【复习导入】

1.口算比赛（1分钟内完成）。

3X5=5X5=4X2=

5+5+5+5+5=5X2=2X2=

3X3=3+3+3=1X4=

4X4=4X5=2+2+2+2+2=

2.开火车背广5的乘法口诀。

3.同桌对口令。（练习「5的乘法口诀）

4.导入，激发学生编口诀的兴趣。

我们已经学习了广5的乘法口诀，同学们对编好口诀有了很大的兴趣，今天

我们继续学习6的乘法口诀。这次，老师想让你们自己试着来编口诀，你们愿意

吗？（出示课题）

今天我们一起比一比谁学得快，地点就在生态农场。

【进行新课】

6的乘法口诀

1.电脑出示例6情境图，引导理解图意。

(1)情景导入：现在是丰收的季节，农场里的豆角长的真好，我们一起去

看看吧！

(4)提问：一个豆荚有6颗豆子，两个豆荚有12颗豆子，4个、5个、6

个呢？同桌互相说一说。

2.编6的乘法口诀。

师：请同学们看图填写好表，再根据表单的数据写乘法算式，又根据算式编

口诀。小组可以先讨论。

学生分组活动：填表、写算式、编口诀。

汇报交流。

①一个豆荚有6颗豆子，表示1个6是6,列出乘法算式是6X1=6或1X6=6,

编出口诀：一六得六。

②两个豆荚有12颗豆子，表示2个6是12,列出乘法算式是6X2=12或

2X6=12,编出口诀：二六十二。

③三个豆荚有18颗豆子，表示3个6是18,乘法算式是6X3=18或3X6=18,

乘法口诀：三六十八。

④四个豆荚有24颗豆子，表示4个6是24,乘法算式是6X4=24或4X6=24,

乘法口诀：四六二十四。

⑤五个豆荚有30颗豆子，表示5个6是30,乘法算式是6X5=30或5X6=30,

乘法口诀：五六三十。

⑥六个豆荚有36颗豆子，表示6个6是36,乘法算式是6X6=36,乘法口诀:

/\O

学生独立把算式写在书上，口诀编写完整。

学生汇报，教师板书。

一六得六二六十二

三六十八四六二十四

五六三十六六三十六

集体交流写算式和编口诀的方法。

3.读、背口诀。

（1）读一读6的乘法口诀，想一想，相邻两句口诀的积相差几。（相邻两句

口诀的积相差6）

（2）自由读6的乘法口诀，同桌可以练习背诵。（能背几句就背几句）

提问：通过编写口诀，你发现了什么？你们认为哪一句口诀最好记，哪一句

口诀最难记？现在我们来比赛，看谁背得最好。

指名学生背诵。

4.拓展延伸。

师：学了6的乘法口诀，你最喜欢哪一句呢？看到口诀，你想到什么乘法算

式？

（学生说，教师板书，注重个性与创新能力的培养）

【课堂作业】

1.课本第60页“做一做”。

2.师生对口令。

一六----得六_六-----b一

四六一一二十四八八-------二十八

五六一一三十三六-----F八

3.算一算，填一填。

5X6=4X6=

6X5=6X4=

口诀：口诀：

3X6=2X6=

6X3=6X2=

口诀：口诀：

4.课本练习十三的第1题。

答案：3.五六三十四六二十四

三六十八二六十二

4.243036243036

【课堂小结】

提问：这节课学习了什么新知识，你有什么收获？

小结：教师带领学生一起回忆背诵6的乘法口诀。

【课后作业】

1.在括号里填上合适的数。

5X()=30

4X()=24

()X()=36

()X2=12

6X()=18

()X()=24

2.12=()X()=()X()

"‘板书设计

第7课时6的乘法口诀(1)

一六得六二六十二三六十八

1X6=62X6=123X6=18

6X1=66X2=126X3=18

四六二十四五六三十六六三十六

4X6=245X6=306X6=36

6X4=246X5=30

务教学反思

6的乘法口诀，是本节内容的一个难点。由于学生具有学习2、5的乘法口诀

的基础，教科书内容呈现的形式，体现了提高学生学习独立性、自主性要求的编

写意图。因此在教学时，应采用小组合作的形式让学生自己探讨6的乘法口诀，

培养合作精神和自主探究能力。

第8课时解决问题

工教学导航