pep小学英语五年级下册教案

备课时间:2011年2月20日第1课时授课时间一周星期—总课时—

课题Unit1Thisismyday课型NewIesson

Lefslearn,Lefsplay,Goodtoknow,

知识能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorning

目标exercises,haveEnglishclass,pIaysports,eatdinner.

教

学能力能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/....?并

目目标能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词

标回答问句。

情感1、能够理解并说唱Let'schant部分的歌谣。

目标2、能够了解Goodtoknow部分的内容。

教学重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的

重点问题。

教学难点是exercises,ususIIy的发音。

难点

教学Recorder,Tapes,Newwordscards教学讲授、游戏、练习

用具方：去

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)对话练习：询问时间What

Warmuptimeisitnow?(2)复习五IfS……热身导入

年级第一学期所学的一些动词，8:30激起英语

如:cookthemeaIs,wash学习兴趣

cIothes等。

Step2:(1)游戏：Guess!WhatamI

Presentatdoing?引出新动词词组：do

ionmorningexercise,have

EngIishclass,eat

breakfast,eatdinner,play跟读、多

sport?说试读单

(2)在黑板上画一口钟，标出让学生根据自己的时间，对冈口词

时间。教师：Idomorning刚所学的动词短语进行练习

exercisesat7:00.What

aboutyou?

(3)教师在学生口述的时候，

可以不失时机地加问：Whendo组织学生模仿Let'slearn

you...?进行对话。

(4)介绍新单词：usua11y,(

并运用到句子中：I

usuaIly....

Step3:

Practice1)学生二人一组配合表演动锻炼口语

词短语，一人表演，艺人在他

背后说出这个动作的名称，表

(演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表

演，第一厅演动作，第二人

表演时间，第三人说出句子，

如：Igetupat6:30...

Step4：(1)Copythenewword

Consolida(2)Listentothetape

tion

板书设计：

Unit1Thisismyday

eatbreakfastdomorningexerciseshaveEnglishc1ass

吃早餐晨练上英语课

playsportseatdinnerusus1ly

做运动吃晚餐通常

Whendoyoudomorningexercises/...?

1usua11y••,at***

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

备课时间:201年2月9日第2课时授课时间一周星期—总课时_

Newlosson

课题Let，stry,Let*stalk,Let，sfindout

知识能够听懂、会说句型:Whendoyougetup/eatbreakfast/***?

教目标：Iusually…at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正

学

确使用usually,often,sometimes三个频度副词

目

能力能在Lefsfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作

标

目标：息时间，并能对调查结果做简单的反思。

情感能够听懂Let'stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表

目标：的练习。

教学熟练使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/---?IusuaIIy

占

，、、、at…

教学熟练使用句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/***?IusuaIIy・・・

难点at…

教学Recorder,Tapes,Newwordscards教学游戏、练习、情景

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)练习上一课时的

Warmupchant

(2)看动作猜短语复习巩固

(2)Let'stry

教师放录音，学生完成书(2)学生听录音，跟读A

本上Let'stry部分的作Let'sIearn部分并拼写

业。动词短语。

Step2:(1)教师引导学生复习第

Presentat一课时所学内容，用新学

ion的短语替换句型中的关键引入新课

词进行多组机械操练。

(2)教师板书：Igetup

atIeatbreakfastat---

Igotoworkat…等五个

句子。解释说：Thisismy

timetable.Doyouwantto

knowthetime?引导学生

询问Whendoyouget

up/…？

(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把学操练

生分成两组练习朗读对

话。

Step3:(1)教师让学生两人一组

Practic根据该部分替换图片所提

供的信息做替换练习，请几

组学生在课堂上演示。(2)同桌各自询问对方的

timetable.要求两人各

问一次，完成调查表。

巩固

Step4：(1)Copythedialogueof

ConsolidaLet'stalk

tion(2)Finishtheexercise

book

(3)Listentothetape

板书设计：Let"sta1k

A:Whendoyougetup?

B：At6:00.Whataboutyou?

A:1usua1lygeyupat:30.Whendoyoueatbreakfast?

B:At6:20.

A:Whendoyougotoschoo1?

B：At7:00.Andyou?

A:At7:00too.

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

备课时间：2011年2月24日第3课时授课时间一周星期—总课时,

课题ReadandwritePronunciation,课型Newlesson

知识能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinner

教

目标：at7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusually

学

getupat12:00atnoon.

目

标

能力能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读

目标：Pronunciation部分的例词。

情感了解不同职业人员的不同坐下时间。

目标：

教学四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00inthe

重占evening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.

教学四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00inthe

难点evening.Whendoyougetup?IusuaIlygetupat12:00atnoon.

教学Recordertapes教学讲授、练习

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)播放A部分Let'stalk(2)学生两人一组表演双

Warmup的录音，学生跟度并表演对黄，一人做动作，另一人复习、激趣

话。躲在背后说句子，如：“I

getupat6:00”等，学

生评出最佳组合。

(1)游戏：What'sthe

Step2:truth?

Presentat教师板书：Igetupat让学生做出判断。教师也引导学生

ion6:00.Igotobedat可让学生解释判断的依带着兴趣

7:00…等五个句子，其中有据。进入课堂

三句符合真实情况，有两句

不符合，

(2)上一活动结束时，教

师说：You'reright.I

don,tgotobedsoIate.

Igotobedbefore11:00,

ButsomepeopIereallygo

tobedat7:00inthe

morning.Doyouknow

why?Whoarethey?Let'

sgoandsee.

(3)教师播放本部分的录锻炼听力

音，让学生听录音，看对话。

(4)询问学生，找出本部

分中学生认为比较难以理

解的句子进行讲解。

Step3:(1)教师选举几组同学进操练

Practice行表演。

(2)Pronunciation(2)学生完成作息时间表

教师向学生展示该部分的里的练习。

内容，然后解释这几个字母(3)学生两人一组表演和

组合在单词中的发音。领读练习对话。

学生。

Step4:

Gonso1ida

tion(1)CopytheboIddiaIogue

ofreadandwrite

(2)Finishtheexercise

book

(3)Listentothetape

板书设计：Readandwrite

A:Whendoyoueatdinner?

B:Ieatdinnerat7:00intheevening.

A:Whendoyougetup?

B:lusuallygetupat12:00noon.

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

备课时间：2011年2月27日第4课时授课时间一周星期—总课时—

课型Newlesson

课题Let'ssing,Let5schant,

Let'slearn

知识能够听、说、读、写本课时四会动词短就字：climbmountains,

教

目goshopping,pIaythepiano,vistgrandparents,go

学

标：hiking。

目

能够说唱Let'schant部分的歌谣，并能理解其含义。

标能力

目能够听懂并学唱歌曲"Weekend”

标：

情感制定周末计划、了解同学朋友周末活动。

目

标：

教学重四会动词短语：climbmountains,goshopping,p1aythepiano,

点visitgrandparents,gohikingo

教学难正确拼写单3司mountain，口grandparents。

点

教学用Recorder,Tapes,Newwordscards教学讲授、游戏

具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)教师放C部分Let'S

Warmupsing的录音，学生跟唱活跃课堂

(2)教师引导学生将歌词气氛

中的Theweekend换成

SaturdaysandSundays,

再唱一遍歌曲。

学生跟唱，初步感知本课

时的动词词组。

Step2：教师放B部分Let'schant导入课堂

Presentati的录音，

on(1)教师出示自己父母的

照片，告诉学生：Theyare

myparents.Ioftenvisit

myparentsontheweekend.

教师领读动词visit,然

后提问学生：Doyouoften

visityourgrandparents?

(2)教师再出示自己

grandparents的照片及动让学生自己编chant练

词片visitgrandparents.习单词

(3)创设一些情景来引出学生跟读多遍

新单词。

(4)教师领读新学单词

(2)学生两人一组练习对操练

Step3:(1)游戏：拍卡片说句子。话，并用不同的短语做替

Practice教师快速的拍贴在黑板上换练习。

的卡片，学生看到后马上用

一句话叙述出来，如：onthe

weekendIgohiking.

(3)教师放Let'sIearn

部分的录音，学生跟读。

(4)教师引导学生做拼读

词组比赛，并在课堂上给学

生时间书写词组。

Step4:(1)Copythenewword

Consolidat(2)Listentothetape

ion

板书设计：BLefslearn

climbmountainsgoshoppingpIaythepiano

爬山购物弹钢琴

visitgrandparentsgohikingweekend

拜访祖父母去远足周末

教学反思：

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

备课时间：2011年2月28日第5课时授课时间一周星期—总课时,

课型Newlesson

课题Let'stry,Let'sta1k,Let'sfind

out

知识能够听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend.?I

教目标：usuaIIy/oftenpIayfootbaII.SometimesIgohiking.

学并能在实际情景中运用。

目能力能在Let'sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的

标目标：活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

情感培养学生安排周末活动，丰富学生课外生活。

目标：

教学熟练运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?1usua11y/often

重点p1ayfootba11.Sometimes1gohiking.

教学对频度副词的使用，以及对句型：Let's•••togethernextSunday.

难点的认读。

教学Recorder,tapes,cards教学情景、讲授

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)教师将全班学生分成各组学生根据他的表演猜

Warmup两组，每组选派一名代表上测他的动作名称，相同时

讲台表演。教师向学生出示间内猜对动作名称多的一

动词卡片，组为胜。

(2)教师出示动词卡片，激趣

说：Igohiking/•••onthe

weekend同时板书该动词学生举手表决，根据人数

短语。然后提问学生：What的多少评出最受欢迎的周

doyoudoonthe末活动。

weekend?Howmanyofyou

gohiking/•••?PIeaseput

upyourhands.

训练听力

教师播放Let'stry录音,学生听音练习

Step2：(1)教师出示填写完整的

Presentationlet'stry部分教学挂图，

让学生表演。并向其他同学

提问。

(2)教师提问全体学生：

Whatdoyoudoonthe

weekend?

(3)教师播放Let'stalk让学生根据热身部分的表

部分的录音，学生跟读，然决结果来回答。操练

后学生分两组分角色朗读。

学生四人一组，互相询问，

Step3:Let'sfindout并写下答案。

Practice

Step4:(1)Copythedialogueof

ConsolidatioLet'stalk

n(2)Finishtheexercise

book

(3)Listentothetape

板书设计：Let'staIk

A:Whatdoyoudoontheweekend?

B:IoftenpIayfootbaII.SometimesIgohiking.What

aboutyou?

A:UsuaIIyIcIeanmyroom.Ioftengohiking,too.

B:Let'sgohikingtogethernextSunday.

A:Great.

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

备课时间：2011年2月丝日第2课时授课时间一周星期一总课时—

课题课型

知识能够听、说、读、写本课时句型:Whatdoyoudoontheweekend?

教

目标：Usua11y1watchTV、、、、、、

学

能力能够听、说、认读句子：Theweatherreportsaysit?sgoing

目

目标：

标toraintomorrow.1can'tp1ayfootba11intherain.

1can'tgohiking,either.

情感写作息时间表并选出周末活动的练习。

目标：

教学掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?Usua11y1watchTVand

重点

goshopping.Sometimes1visitmygrandparentso

教学掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?Usua11y1watchTVand

难点goshopping.Sometimes1visitmygrandparentso

教学Recorder,tapes教学讲授，练习

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:教师说一组句子，如：要求学生立即说出句子中

WarmupUsually1watchTVandgo出现的频度副词，并指向

shopping.Sometimes1教室墙上所贴该词的位

visitmygrandparents.置。复习激趣

Readandwrite

(1)教师呈现本部分挂图，

引导学生仔细观察五幅配(2)教师让学生自主阅读

Step2：图，提问学生：Thereare本部分对话，找出不理解

PresentationZip'sweekend的生词和句子，可请教教

activities.Thoseare师或其他同学，共同商讨

Zoom'sweekend解决问题。

activities.Lookatthe

picturescarefully.What

cantheydoonthe

weekend?引导学生看土回

答：Zipcan•••Zoomcan***

(3)教师帮助学生理解对

话中的句子。

(4)教师放Readandwrite学生跟读。

部分的录音，

(5)教师选几组学生带上

Zoom/Zip的头饰表演对

(6)教师引导学生填充对话。

话后的表格，并书写四会掌

握句子。

Step3:Let'scheck

Practice教师放三遍录音，第一遍学

生听、做，第二遍学生自己

校对，第三遍师生一起校

对。

Step4:

Consolidatio(1)Copythedialogue

nofReadandwrite'sboId

words

(2)Finishtheexercise

book

(3)Listentothetape

板书设计：

Readandwrite

Whatdoyoudoontheweekend?

UsuaIIyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparentSo

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

备课时间：2011年3月1日第7课时授课时间一周星期—总课时,

课题i-.c课型Newlesson

UnitzMyFavouriteSeason

知识能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,

教目标：winter

学能力能够使用句型：What'syourfavouriteseason?提问，并

目目标：能够根据实际情况回答。

标情感能够看懂指示语，并按照指令完成Let'sfindout中的简单

目标：任务，绘图并会话。

教学正确书写五个名词并运用句型：What'syourfavouriteseason?和

重点What'stheweather1ikein…？进行问答

教学难点是听、说、读、写单词spring,summer,fa11,winter和season.

难点

教学Recorder,tape,cards,pictures教学情景，游戏

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)播放五年级上册第三导入

Warmup单元B部分的Readand

write的录音，复习巩固句

型：What'syour(3)猜谜语：学生做Pair

favourite•••?work,操练句型：What'

(2)教师向学生提问：stheweatherIike

What'stheweatherlike?today?It's…由一名

同时向学生展示不同天气学生提问，另一名学生猜

情况的图片，引导学生用对方手中天气图片的内

warm,cooI,hot等形容容，用最少的次数猜对者

Step2：词进行回答。为胜。

Presentation(1)教师在黑板上画一棵

树的树干，再画上几片浅绿

色的树叶，对学生说：Look!

TheIeavesaregreennow.(2)教师继续在枝干上画

Whatseasonisitnow?出树叶，继而引出summer

示单词卡片season,教学(3)教师利用简笔画引出

season.再呈现单词卡片faII和winter.

spring教学spring，学生(4)交换时出示各种天气

跟读，并根据自己的生活经状况的图片，进行师生问

验对spring的天气特征进答，如：

行描述，如：Springis

warminHangzhou/

Taiwan.等。之后，教师指

着地图上南、北、东、西一

些主要城市，提问：What，

stheweather1ikein

springinBeijing/

Shenzhen?等，引导学生回

答。师生一起拼读单词

spring.

T:What'stheweatherS:It'swindy.

1ike?

Step3:T:Whatseasonisitnow?S:Spring等。

Practice(1)教师继续提问学生：

What'syourfavourite

season?引导学生回答：

Spring/summer。。。并进

一^陈述原因，如：It'S

warmandsunny-**

Let'sstart

(2)教师出示表示不同季

节的图片，或用简笔画呈现

不同季节的景象，提问学

生：What?stheweather

1ikeinthispicture?

Let'schant

(3)教师放Let'schant学生跟录音说唱歌谣。

部分的歌谣，教师反复出示

相应的图片与语句对应，加

强学生的理解，复习巩固生

Step4:词。

Consolidatio(1)Copythenewwords

n(2)Listentothetape

板书设计：Unit2MyFavouriteSeason

spring,summer,fa11,winterseason

春天夏天秋天冬天季节

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

备课时间：2011年3月3日第8课时授课时间周星期总课时

课题Let'stalk,Let5stry课型Newlesson

知识能够听懂、会说并能回答句型：Whichseasondoyou1ikebest?

教目标：能够在恰当的情景中运用。

学能力能够听懂Let'stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他

目目标：们最喜欢的季节连线。

标情感能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查

目标：小组成员最喜欢哪个季节的任务。

教学句型Whichseasondoyou1ikebest?及其答句。

重点

教学引导学生准确自如地用句型：“Whichseasondoyou1ikebest?,•,

难点lean-"回答自己最喜欢的季节及其原因。

教学Recorder,tapes,cards教学讲授法、练习法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)教师放本单元Let's

Warmupchant部分的歌谣，让学生

随着节奏跟唱。

(2)教师放Let'ssing部

分的歌曲"What'syour复习

favouriteseason?”让学

生在欣赏歌曲的同时，复习

巩固上一课时所学的生词。学生跟读生词。

(3)教师放A部分Let's

Iearn的录音，学生根据图片拼读单词。

(4)教师出示A部分Let'

slearn的单词卡片,

Let'stry

教师提问学生：要表述最喜

Step2：欢什么季节，除了用句型提起兴趣

Presentation"What'syourfavourite让学生听音连线。

season?”之外,还能用哪

种句式？然后放Let'stry

部分的录音，

Let'staIk

(1)教师通过校对Let's

try部分听力练习的答案，

呈现新句型Whichseason

doyou1ikebest?

(2)教师用从慢到快的速

度或用拍手说饶口令的形

式强化学生对新句型的口

头表达。

(3)由师生问答过度到学

生问答来操练该句型，然后操练

教师放Let'stalk部分录

音，让学生跟读句子。

(4)教师呈现Let'sta1k

部分的替换图片让学生做

替换联系，形成多组不同的

对话。

Makeasurvey

Step3:学生进行小组活动，运用句调查锻

Practice型：Whichseasondoyou炼

1ikebest?对小组内学生

最喜欢的季节进行调查。

Let'ssing

教师放歌曲录音，学生欣赏

并随着旋律学唱，教师可对

歌曲内容稍做解释。

(1)Copythedialogueof

Step4:Let'stalk

Consolidatio(2)Finishtheexercise

nbook

(3)Listentothetape

板书设计：Unit2PartALet'staIk

A：WhichseasondoyouIikebest?

B:FaII.It'salwayssunnyandcool.

WhichseasondoyouIikebest?

A:Winter.Icanplaywithsnow.

B：Idon'tIikewinter,It'stoocold.

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

备课时间：2011年3月5日第9课时授课时间一周星期—总课时—

课题Let*scheck,Let*sp1ay,Readandwrite课型Newlesson

知识能够听、说、读、写本课时的四会句子：Whichseasondoyou

教目标：Iikebest?IIikewinterbest.Summerisgood,butfaII

学ismyfavouriteseason.

目能力能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书写

标目标：答句。

情感让学生了解有关全球天气差异的常识。

目标：

教学掌握四会句子：Whichseasondoyou1ikebest?及其答句11ikewinter

重点best.

教学对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。

难点

教学Recorder,tapes,cards教学练习法、讲授法、游

用具方法戏法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

Step1:(1)教师放本单元Let's让学生跟唱歌曲，复习巩固

Warmupsing部分的录音，上一课时

(2)围绕季节展开对话有关季节

的四会单

(3)学生分组进行拼读单词词。

比赛，教师报出一个四会单学生马上站起来，拼读该

词，如，season,3、新课单词，最先站起来并拼读

呈现正确的学生得一分，得分识记单词

最多的组为获胜