【2024一轮复习】词汇复习策略与教学指导

词汇一轮复习策略与教学指导

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0

2

4

导语词汇是学好英语的基础，是提高听、说、读、写等技能水平的必要保障，也是高三学生英语复习的重点。在高考前的复习时间内，有效地对词汇进行复习，是学生高考取胜的关键所在！Without

grammar,very

little

can

be

conveyed;withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.—D.A.Wilkins二词汇一轮复习策略CONTENTS目

录一

高考词汇复习背景1高考词汇复习背景高考英语在重视基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。因此，高三第一轮复习的过程不应只是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，最终目的是提高语言运用能力。因此，作为指导学生复习的英语教师，必须有一套行之有效的应对策略，以缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。新课标和新高考背景下的高三一轮复习新课标下的词汇复习词汇又称语汇，是一种语言中所有词和词组的总和。词是语言的建构材料，也是最小的能够独立运用的语言单位。词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起一定联系的，并在语境中传递信息。学习词汇不只是记忆词的音、形、义，更重要的是在语篇中，通过听、说、读、看、写等语言活动，理解和表达与各种主题相关的信息或观点。学生在义务教育阶段已经掌握了1500~1600个常用单词和一定数量的短语，对于词的音、形、义三者之间的关系有了初步的认识。高中阶段的词汇教学除了

引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。简单单词(基本词汇)大约1050个核心单词(基本词汇)大约1600个，

高频核心词大约422个认识单词大约850个拼写汉义拼写汉义相关词形/词性变化考点与搭配汉义目标词汇大约3500个语篇词数阅读A205+67阅读B334+114阅读C318+87阅读D337+91阅读七选五239+82完形填空227语法填空191应用文写作80读后续写320

新高考下的词汇复习2023年新高考I卷词汇量(仅供参考)2692《考试说明》对语言技能(阅读)考查的要求如下：1.理解主旨和要义；2.理解文中具体信息；3.根据上下文推断单词和短语的含义；4.理解作者的意图、观点和态度。完形填空最大的考点，主要是对实义词的考查，

如名词、形容词、动词、副词的辨析等。《考试说明》对语言技能(写作)考查的要求如下：1.准确使用语法和词汇；2.使用一定的句型、词汇，清楚连贯地表达自己的意思。高考对于词汇的考查主要体现在三个方面：1.阅读中的词义理解；2.完形填空中的词汇

运用和词组辨析；3.写作中对于词汇的

熟练使用。作出简单判断和推理；5.理解文章的基本结构；6.课程类别词汇知识内容要求必修1.借助词典等各种资源，理解语篇中关键词的词义和功能以及所传递的意图和态度等；2.了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，并用于理解和表达有关主题的信息和观点；3.在语境中，根据不同主题，运用词汇命名相关事物，进行指称，描述行为、过程和特征，说明概念等；4.在义务教育阶段学习1500~1600个单词的基础上，学会使用500个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握2000~2100个单词。选择性必修1.在语境中，理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意图和态度等；2.根据不同主题，梳理词语，并用于理解和表达相关的信息；3.学习形容词与名词、动词与副词、动词与名词等的习惯搭配，逐渐积累词块，确切表达意思、描述事物；4.在比较复杂的语境中，运用恰当词汇命名事物，进行指称，描述事件发生、发展的过程，描述特征，说明概念等；5.学习使用1000~1100个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握3000~3200个单词。选修

(提高类)1.运用构词法知识，扩大词汇量，结合各种主题语境，积累词块，深度学习词语，在表达各种信息时提高词语使用的准确性和丰富性；2.在特定的语境中，有效运用同义词、近义词、反义词，正确理解和确切表达比较复杂的主题意义和观点；3.根据话题、语境、场合和人际关系等各种因素，选择适当的词语进行比较流利的交流或表达；4.学习使用1000个左右新单词和一定数量的短语，累计掌握4000~4200个单词。新教材下的词汇复习普通高中英语课程词汇知识内容要求2

词汇一轮复习策略词汇学习的过程中，

我们会遇到很多问题，

比如：1.孤立地背词，背得过多，导致消化不良；2.对于所背的单词接触少，

重复少，

吸收少；3.背单词主次不分，平均用力，导致负担过重；4.系统性不够强，边学习边遗忘。为了解决这些问题，

我们需要了解影响词汇学习的三大因素：•输入因素：

频率、语音、语境；•记忆因素：

处理深度、词汇网络的建立；•文化因素：

词汇的文化内涵差异对词汇意义构建的影响。词汇学习正确观念词汇学习通常有两种观点：一种是孤立主义观点，亦称为“词典观”，是把目标词从语言中孤立出来并单独进行学习的观点；一种是联系主义观点，亦称为“篇章观”，是把目标词置身于语境中来学习的观点。学习词汇不能过度崇尚“词典观”，而忽视了“篇章观”

。

认识一个目标词必须与其所在的具体篇章联系起来，学习目标单词应该始于并终于其所在篇章的特定意义和用法。学习词汇的推荐路径：

篇章—词典—

篇章时间关键词复习内容复习形式课堂模式2023.7-2023.8课本为主，

打好基础必修和选择性必修共7本教材单词和语法知识+新课标收录的3000词及各地

根据实际情况扩充的词汇。*开展英语词汇训练，

以单元模块及语法专题为单位，全面细致地将新课标

中的单词、短语、句型

结

构及语法专项的知识内容

进行全面系统的梳理，精

讲精练，扫除知识盲点

。以新教材、新课标词汇表为依据，将高考词汇分为写作

词汇和阅读词汇两大类：

写作词汇要求会写会用，要求

学生注重常用词的拼写和熟

词生义；阅读词汇要求学生具有认知能力，坚持每天课

上听写，快速检测学生对阅

读词汇的掌握情况。学习+复习+运用，突出高考的

重点、难点和热点。*词汇复习从穿插在早自习

进行，到渗透在每一节课的

教学中。检测性复习→找问题→提炼学习要点→精讲习题(讲题时，把高一、高

二学习阶段比较零

碎的语言点进行梳理，

形成知识网络)→巩固练习(近3年高考真题及经典试题)→总结反省

(寻找差距和分析错误原因)2023.9-2023.10心态调整，侧重细节2023.11-

2023.12错题归纳，

增大题量2024.1-2024.2深度理解，

寒假备考

词汇复习整体规划词汇复习依据1.教材词汇(必修一至选择性必修四，共7本书)2.课标词汇3.课外词汇书4.特色词汇表(如：阅读高频词、完形高频词等)5.自己整理的生词本词汇能够做到英译中，写作词汇能够做到中译英，重点词汇能掌握词形变化和常用用法，重点短

语和句型要熟练掌握并能在写作中运用。除此之外，还可拓展同一主题的相关词句。除了基本的默写、听写、填空外，还应坚持要求学生运用所学知识进行整句翻译，重视语言知识的运用。1

.学一会四早自习通过早读、背诵的形式，掌握单词的发音、词性、词义；课中通过一轮复习参考书，讲授词法，并帮助学生总结同义词、反义词、同根词、熟词生义、固定搭配等。2

.及时检测利用单词默写卡片进行地毯式检测，检测词汇记忆效果、听写重点单词用法、口头抽查单词含义及拼写。3

.讲练结合单元对应的词汇练习及活页：讲必练

、

练必批

、批必评

、

纠错练。教师要要求学生重视并充分利用复习资料归纳总结，将词汇分为阅读词汇及写作词汇，阅读

词汇复习整体策略以词汇教学为核心是英语教学的康庄大道！词汇教学不是简单地教词汇，英语词汇教学始

于教授知识、训练技能，终于培养学生的英语思维。词汇教学的核心理念是通过嚼透词汇的

释义(语义是核心)、用法和搭配，培养学生的词汇学习意识，并逐步形成英语思维(即语感)。高考考查的重点是基于语义的语用能力，培养这一能力最有效的途径就是以语义为核心，通过释义的六个维度(一词多义，

熟词生义，

精准的汉语释义、英语释义，辨析义，搭配义)精深词汇教学。以词汇教学为核心，并在此基础上在阅读、完形、写作等教学中回扣到词汇教学上，培养学生的语用能力。精准的

汉语释义词汇学得好是高考成功的根本！词汇精准的

英语释义搭配意义一词多义熟词生义辨析意义ü落实重在词汇复习方

法的指导和基础知识

的运用。ü强化模块词法复习带

动专项复习——听力、

完形、阅读、写作能

力的提升训练。听力训练辨词之本长难句组词之根完形填空谋词之源阅读理解释词之基书面表达用词之最语言水平展示之美词法

词汇复习具体方法一、“学一会四”训练法词缀学一会

四词性

学一

会

四词义学一

会

四词组学一

会

四We’ve

got

a

lot

of

things

to

do,but

packing

is

top

of

the

list

.Put

the

top

back

on

that

pen

or

it

will

dry

out

.Where’s

the

top

of

this

paint

can?I

need

a

top

to

go

with

these

trousers

.cheering,shouting,screaming,etcatthetopoftheirvoicesThefilm’sviolent

ending

is

completely

over

the

top

.Mencanbetoplessduringthishotweather.Thisice-creamistoppedwith

chocolate

sauce.Let

me

top

you

up

.词义“学一会四”at

the

top

of

the

hill上衣最大过分光膀子笔帽盖子顶部最重要浇上满上top

.

.adj.adv.1.absenceabsentabsentabsently2.accentaccent/accentuateaccentualaccentually3.accountantaccountaccountableaccountably4.achievementachieveachievable5.acknowledgementacknowledgeacknowledged6.

activityactactiveactively7.admissionadmitadmissive8.advantageadvantageadvantagedadvantagedly9.adventureadventureadventurous/-aladventurously10.ambitionambitionambitiousambitiously词缀“学一会四”vn1

.

表示人•-an•-ian•-ist•-ese•-er•-or•-ar•-ess•-ee2

.

表示物•-ment•-ce•-ion•-ility•-tion•-ation•-sion•-al•-ness•-ence•-ance•-dom•-ty•-fy•-ise•-ize•-ate形容词后缀•-ful•-less•-ous•-al•-ish•-ent•-ly•-y•-ed•-ing否定前缀•un-•im-•dis-•ir-•il-•non-•anti-•in-动词词缀•-en名词词缀upØadv.

起来；

上涨；

向上一个小时后，我终于上楼去了杰里米的房间。Finally,after

an

hour,I

went

upto

Jeremy’s

room

.Øprep.

在……之上；

向……的较高处

他们正爬上一条狭窄的山路。Øadj.

涨的；

起床的；

向上的这些天他们在破晓时就起床。These

days

they

were

up

at

thecrack

of

dawn

.Øvt.

增加；

加速

to

up

output

增

加产量；

提高；

加大

(赌注)提高情商的最佳办法是什么？对初学

者来说，就是放松戒心…

…What’sthebestwayt

o

u

pyour

EQ?For

starters,let

downyour

guard,...They

were

climbing

upanarrowmountainroad.词性“学一会四”词组“学一会四”成功做某事：adj.

be

successful

in

doing

sthn.

success

in

doing

sthn.

do

sth

with

success

adv.

do

sth

successfullyvi.

succeed

in

doing

sth使我感到满意的是，

他对我们做的事情很受感动。1.To

my

great

satisfaction

,he

was

greatly

touched

by

what

we

did

.

(名词；描写人的形容词)2.What

satisfied

mem

o

s

t

wasthatwhatwedidw

a

s

g

r

e

a

t

l

y

touching/moving

to

him

.

(及物动词；

描写物的形容词)3.I

was

deeply

satisfied

at

his

great

movement

to

what

we

did.(描写

人的形容词)4.I

t

w

a

s

v

e

r

y

satisfying

t

o

m

e

t

h

a

t

hewasmadedeeply

touched/moved

at

what

we

did

.

(描写人/物的形容词)词法用法“学一用四”课时安排内容安排第一课时话题导入：熟悉词汇，预习课文第二课时阅读课：学习第一篇文章语篇结构、主旨大意，以及重点词汇与表达第三课时词汇课：单词表重点词汇讲解(早读时间完成分类听写)第四课时语法课：采用课文中带重点词汇的句子进行语法分析第五课时阅读课：学习第二篇文章语篇结构、主旨大意，以及重点词汇与表达第六课时习题讲评课：对每课时作业进行讲评，强化重点和易错词汇(课前听写)时记忆转入长时记忆，语义上的多次复现也会促使对词汇的浅加工转为深加工(钱小芳，

王蔷2020)。由于目前高中生课业任务繁重，能够自主复习词汇的时间极其有限，因此，力争在一个单元学习期间的每个课时中都能对重点词汇进行不同形式的回顾与复习，以此来增大复现频率，让学生更有效地完成一个单元的词汇学习。具体课时及内容安排如下：二、教材单词复现法提高每日课堂中本单元重点词汇的复现频率，并且使复现的形式多样化。词汇复现的数量和质量在词汇教学中起着非常重要的作用，从信息加工层次理论的角度来说，多次复现可以促使短第七课时复习与写作课：复习词汇及其用法、词组，再进行同类话题的模仿写作课时安排课后作业安排第一课时预习课文，朗读两遍，画出课文中的新词汇，

巩固发音第二课时抄写文中的重点词、词组和表达并译成中文，完成对应的词义练习题第三课时完成基础知识试卷，即词性变换、词组中译英、重要句型结构补充句子等第四课时翻译带有本单元语法的课文原句，完成课时作业第五课时抄写文中的重点词、词组和表达并译成中文，完成Workbook习题第六课时用本单元重点词汇和作业中出现的易错词造句并翻译，完成对应的习题第七课时复习上节课总结的易错词汇，使用相关话题词汇复述本单元阅读文章课内容布置相应的作业，这时需要注意每次作业内容都要体现对词汇学习的再次强化。课堂是学生学习的黄金时间，在短暂的课堂学习之后，教师也要根据不同课型和授具体如下：用单词默写卡片进行检测教材词汇讲练结合以新人教版必修三Unit3为例三、依托语篇识记法阅读是词汇教学的重要依托，在阅读中进行词汇教学涉及两个层面：第一个层面是利用上下文推断出生词的含义，从而更好地理解词汇的意义、功能以及用法。利用阅读内容将相关词汇串联起来进行教学，使学生形成以主题意义为核心的词汇链，并能够利用这些词汇谈论和主题相关的内容；第二个层面的核心是基于阅读文本主题将词汇教学立体化的思想，主要目的是将词汇置于阅读的语境中去呈现和学习，帮助学生形成搭配、语块意识以及应用能力等。为高效利用教材原文，在保证一轮词汇复习课大容量的同时，又可以保持学生学习的热情，减少学生记忆压力，基于高中课文语篇进行多样化教学不失为一个好的策略。在具体操作上，教师首先可以通过将课文按话题归类整理，拓展相关词汇， 再补充对于话题的练习，

以强化学生对该话题词汇的记忆。其次，教师也可选择对课文重组，以高考题型及高考题出题理念对课文进行改编，

加深学生对课文知识点、语法点、句子内在逻辑联系的进一步理解。最后，根据教学需要，也可将课文识记词汇重组，创造新的语境，最大限度地实现词汇复现。阅读词汇串联学习favorite(最喜欢的)；taste(爱好，志趣)；read

novels(读小说)；surf

the

Internet(上网)；

chatonline(在线聊天)；collect

stamps(集邮)；make

friends(交友)；climb

mountains(爬山)；enjoypopmusic(喜欢流行音乐)；develop

an

interest

in(在……方面培养兴趣)；be

fond

of(喜欢)；be

keen

on

(对……着迷)；haveataste

in(喜爱)；hobby(业余爱好)；be

interested

in(对……感兴趣)；have

a

great

love

for(非常喜爱……)make

friends

with

sb.(和某人交朋友)；a

strong

personality(个性强)；personal

matters(私事)；

friendlykeep

in

touch

with

sb.(与某人保持联系)；stay

best

friends

with

sb.(和某人保持很好的友谊)；

afriendinneed(患难之交)；get

to

know

sb.(认识某人)；know

sb.very

well(熟知某人)；

precious(珍贵的)；worthy(有价值的)；understanding(善解人意的)；be

loyal

to(对……忠诚)；keep

sb.company(陪伴，做伴)employ(雇用)；full-time(全职的)；part-time(兼职的)；well-paid(薪水高的)；be

paid

by

the

hour

(按小时发工资)；subject(课程)；working

experience(工作经验)；health(健康状况)；present

address(目前的地址)；graduatefrom(毕业于)；degree(学位)；scholarship(奖学金)；good

grades(良好的成绩)；be

good

at(擅长)；experienced(有经验的)；confident(自信的)；English

and

computer

ability(英语和计算机能力)；requirement(要求)；resume(简历)；schooling(学校教育)；qualification(资格，学历)；transcript(学生成绩报告单)；apply

for(申请)；be

skilled

in/at(在……方面熟练)；major

in(主修)；minor

in(辅修)；；；

；a

close

friend一trust

each

other

share

withsb拓展同一主题词汇招聘与求职友谊兴趣与爱好个亲密的朋友)(与某人分享)(互相信任)(友好的)(背过的单词会遗忘是正常现象。根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，刚背过的单词在短时间内遗忘得比较快，随着时间的消逝，逐渐慢下来，到了一

定时间，几乎就不再遗忘了。因此

，要掌握大脑的记忆规律来对抗遗忘。这就需要在学习词汇之后，

尽快复习，

赶在遗忘之前把单词巩固一遍，

减少遗忘量。

词汇高效记忆方法核心词汇不求甚解联系语境从听说读写认识单词教材词汇

课标词汇课外阅读

低频词汇词汇记忆策略核心

用法事后

查词泛记精记一

、

运用读音规则记忆在英美等用英语作为母语的国家，单词不是靠死记硬“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法。自然拼读法是指看到一个

单词，

就可以根据字母和字母组合，

运用它们在单词里的发音规律，

正

确拼读单词的一种方法。它的核心是建立字母与语音之间的对应关系，不用借助任何表音系统，看着字母就可以直接读出单词的发音，做到见词能读，听音能写。词汇记忆方法a一般发/eɪ/,/æ/,/ə/,/ɒ/,/ɑ:/o一般发/əʊ/,/u:/,/^/,/ə/,/ɒ/u一般发/ju:/,/ʊ/,/^/,/ə/优点：

记得快

、

多，

朗朗上口late,hand,about,what,

fastnote,who,love,today,hotrefuse,put,but,support缺点：

记形不易，

语音不标准对于一些读音完全相同或极为相似但意思不同的单词，可以通过找出它们的同异之处，来进一步加深印象，增强记忆效果。例：英语总共有26个字母，

48个音标，其实每个字母或字母组合都发固定的音；反过来，每个音标都是由固定的字母或字母组合来发音的。例：/mi:t/meet,

meatbee和pea；ear和near,hear/si:/sea,

see/raɪt/right,

write/tu:/two,

too/fɔ:(r)/for,

four英语中有些单词的读音和汉语发音接近，我们称之为音译词。掌握音译词后，就能很快根据读音记住这个单词了。例：bacon培根；bowling保龄球；cheese芝士；chocolate巧克力；cigar雪茄；clone克隆；

coffee咖啡；copy拷贝；golf高尔夫；hacker黑客；humor幽默；jazz爵士；jeep吉普；

mango芒果；marathon马拉松；model模特；mosaic马赛克；bikini比基尼；pudding布丁；radar雷达；rally拉力；salon沙龙；sandwich三明治；sardine沙丁鱼；sauna桑拿；sauce沙司；shock休克；show秀；soda苏打；sofa沙发等。英语中也有一些从中国引入的词汇，比如：kungfu功夫；typhoon台风；ramen拉面；

Confucianism孔子学说；gingko银杏；litchi荔枝；longan龙眼；wonton馄饨；mahjong麻

将；cheongsam旗袍(来源于粤语的“长衫”)；Taoism道教；oolong乌龙茶等。还有一些词汇可以根据它们拼读的汉语谐音而去加强记忆

。比如：

ambitious“俺必胜” (雄心，野心)；feast“肥死它”(盛宴)；pest“拍死它”(害虫)；ambulance“俺不能

死”(救护车)；confess“肯反思”(忏悔)等。将一些枯燥复杂的单词趣味化、通俗化，能增加学习英语的乐趣。课本是按照单元来划分的，每个单元都有一个主题，比如节日类的、体育类的、自然灾难类的等，我们可以根据单元主题构建单词网络。同时，还可以按同义词

、反义词

、

同

类词

、

同源词

、形近词等来记忆单词。例：同义词：choose/select;seize/catch;show/display;contain/include...反义词：positive/negative;success/failure;entrance/exit;increase/decrease...同类词：vegetable(tomato;potato;carrot;cabbage;mushroom...)同源词：succeed/success;employ/employer/employee...形近词：sweet/sweat;heel/heal;dessert/desert;experience/experiment;effect/affect/effort/offer/offend;appear/appeal;attitude/altitude二

、分类记忆法还可以根据一些小故事或者歌谣来记忆一些单词。例：马戏团的鹦鹉它一岁的age(年纪)会说人的language(语言)，头脑很懂manage(经营)，要求增加wage(薪

水)，惹得老板rage(发怒)，把它关进cage(笼子)。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆的目的。例：能(can)做(did)能吃(ate)的人是候选人俺们(am)不(bu)能(lan)死(ce)赶快去叫救护车他(he)坐(sit)下来吃饭(ate)时犹豫了下累了(lei)就一定(sure)要休息、休闲喧嚣、混杂的场面吵(chao)死(s)了n.

候选人n.

救护车v.

犹豫n.

休闲；休息n.

混乱；嘈杂candidateambulance

hesitateleisure

chaos三

、联想记忆法英语构词法一共有四种：

派生法

、合成法

、转化法和缩略法，其中前三种为重点。派生法：

通过在词根或词干上加上前缀或后缀来构成新词，如unhappy”由前缀“un-”和词根“happy”组成。合成法：

通过将两个或更多的词或词素组合在一起形成新词，如“blackboard”由“black”和“board”组成。转化法：

通过改变一个词的词性或词类来构成新词，如“hand”作为名词时，含义是“手”，转化为动词，含义是“交；递；给”。缩略法：

通过缩短一个词的长度来形成新的词，如“info”缩略自“information”。四

、构词记忆法前

缀意

义用

法例

词un-不

,未(=not)加在形容词或副词前unnecessary

,

unusual

,

unluckily相反动作加在动词前uncover

,

unlock

,

undressin-im-il-ir-不

,非

,

无加在形容词或其派生的名词或

副词前incomplete

,

impossible

,

illegal

,

irregular

,

injustice

,

impolitelydis-表示否定加在名词或形容词

、动词前dishonour

,

disease

,

dishonestdislike

,

disbelievemis-表示错误加在名词

、动词及其派生词前misunderstanding

,mistake

,

misread

,misapply

,

mishandle派生法

例：常见的四种否定前缀(un-,in/im/il/ir-,dis-,mis-)例：•合成名词：newspaper,greenhouse,overcoat,handwriting

,breakthrough...•合成形容词：world-famous,man-made,good-loo

k

i

n

g,

widespread...•合成动词：babysit,underestimate,overwork,sleepwalk...•合成副词：meanwhile,anyway,overhead,beforehand...•合成代词：myself,hersel