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精品文档-下载后可编辑小学低年级汉语拼音教学初探汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助小学生识字、阅读和学习普通话的有效工具,但学起来有些枯燥乏味。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”低年级的教学实践使我在拼音教学方面有了一些深刻的体会。
一、引导学生创设特定的语境,激发学生学习热情
拼音字母是一种比较抽象的符号,低年级学生学起来会感到困难而又枯燥,一节课40分钟,老师需要合理安排,努力营造宽松和谐的教学氛围,引导学生创设特定的语境,激活学生的热情,而表演和编说故事是学生喜闻乐见的方式。例如,在学习声母jqx与ü相拼,nl和ü相拼规则中,我设计让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌:三个好朋友jqx,一块儿出去玩,路上碰见了小ü,小ü小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好。通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了jqx与ü相拼,两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌:小ü小ü真淘气,整天捣乱和调皮,气了爸妈n和l。小ü小ü知错了,泪珠汪汪有两颗。同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
编说童话故事,将教学内容渗透在故事情节之中,激发学生积极探求知识的兴趣。声调教学中,主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我借助编说童话学习四声:有一天,兔妈妈对小兔说:“孩子,你长大了,帮妈妈去市场买菜,好吗?”小兔高兴地答应。到了市场,小兔买了许多东西,背着就往家里跑。一路上,小兔一边欣赏路边的景色,一边高兴的哼着歌“āāā”,走在平坦的大道。这时,走到了一个斜坡,小兔有点累了,可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡,嘴里“ááá”地喊着加油。没想到,刚过了第一个斜坡,又碰到了另一个陡坡,小兔为难了,“ǎǎǎ”直挠头。这时,熊伯伯推着自行车正准备上坡,看见小兔背着大袋东西在哭着,就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫:“ààà,谢谢熊伯伯。再见!熊伯伯。”就这样,在故事中学习了四声的读法。
二、调动学生感官,和谐合作,加强记忆
处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的,上课时让他们动动手、动动脑,参与活动是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。
比如,每一个拼音字母都配上儿歌口诀,琅琅上口,易读易记,再加上拍起小手伴奏,很容易记住。象:“噼噼啪?拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿站齐iii,嘴巴突出uuu,鱼儿吐泡üüü。”“好朋友,排排坐,你挨着我来我挨着你。a在前边,i在后,挨在一起aiaiai,好朋友啊不分离。”这样轻松的学习,孩子们练习了发音,联系孩子们的实际生活,使韵母附予实际的含义。还有,准备好贴有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名称盘子,剪贴许多写有音节字词的水果,配上儿歌“秋天到,秋天到,丰收的季节水果多。你来摘,我来摘,摘到的水果分外甜。”进行活动,拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里,然后再分给大家,在游戏中识记了音节。
在学习整体认读音节yi、wu时,我领着孩子们边念“小i见大y,赶快往后退,小u见大W,边哭边后退”,边将排于Y、W前的字母卡i、u后移,组成音节“yi、wu”,然后,再带着孩子们念“yi和wu,不能拼,直接读出它们的音”,这样一来,学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。
三、读写结合,引导学生规范书写
一般的教学过程是先认读拼音,再书写。规范书写是学生巩固所学知识的重点,笔者在教学中将认读拼音和书写相结合。有时先认读,再书写;有时先看老师写,再来一起认读这个拼音;有时认识了拼音,老师就和学生一起写,写了后再来认读巩固。这样形式的不同变化,是根据所学的拼音来定的。比如先学了t,在学f时,我就先在黑板上写f,让学生仔细看老师是怎么写的,再让学生来说,先写什么,再写什么。让学生对这个f一开始就有一个深深的印象,这样更有利于学生区分f和t。有句话叫做“好记性不如烂笔头”,说的就是记下来是很重要的。因此让学生一边认读,一边书写,能较好地帮助他们记忆。
写拼音是学生学习写字的起点。从写拼音开始,学生就走进了一个学写规范字的课堂,拼音虽然不难写,但刚入学的一年级学生要把拼音写得正确,漂亮,需要一个锻炼的过程。在教学中,把四线格称为“拼音宝宝的家”,写拼音就是“送拼音宝宝回家”,把上中下格称为“一楼、二楼、三楼”,如写S,就是把S送回二楼;写P,P正在梳辫子,长长的辫子一直垂到一楼的一半。形象的教学,让孩子们很快记住字母在四线三格中的位置,如C就是“刺猬弯着腰”,所以要写成长圆形,W是“房子的屋顶”,所以写的时候两个V的大小是一样的,这样的比喻,让让字母的写法更直观形象,更能帮助孩子记忆。
拼音教学应当是一个充满趣味过程,作为教育工,在这个过程中,我们要努力营造有趣的教学氛围,激发学生的兴趣
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