庖丁解牛教学案-人教课标版

编号：（下）课题：《庖丁解牛编号：（下）年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：、积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。教学重难点：、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重）、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难）教学课时：二课时教学过程：一、导入：故事视频二、作家作品庄子：名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。《庄子》：富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。《庄子》共篇，内篇（）为庄周所作。外篇（）、杂篇（）为庄周门人和后学所作三、读课文，检查预习、解释下列词句中绿色的词足之所履踩（名词作动词）乃中《经首》之会节奏依乎天理牛的天然结构刀刃若新发于硎磨刀石每至于族（筋骨）交错的地方怵然为戒警惕的样子善刀而藏之通“缮”，修治。这里是擦拭的意思、疑难句子翻译()、手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦。手接触到的地方，肩靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方。()、臣所好者道也,进乎技矣.我所爱好的是（事物）的规律，超过技术了。()、技经肯綮之未尝，而况大軱乎。从未尝试（砍）脉络相连和筋骨相结的地方，更何况大骨头呢？()、以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣。用很薄的刀刃插入有空隙的（骨节间）,宽宽绰绰地，它对于刀刃运转必定是有余地。()、每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。每当碰到（筋骨）交错集结的地方，我看到那里很难下刀，就警惕地提高戒备，目光因为有这个交错集结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。四、整体感知，理清文章脉络第一段：描写庖丁解牛的场面，突出了庖丁解牛技术的高超。第二段：从文惠君的称赞引出对庖丁解牛技术高超的阐释。此段起到承上启下的作用。第三段：阐述了庖丁解牛技术高超的原因。第四段：文惠君“得养生焉”，点出本文主题。五、欣赏“解牛之美”、阅读—节，思考问题：文中是怎样描写解牛场面的？请划出关键句子。庖丁解牛给我们一种什么样的感受？动作：手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”声音：砉然向然奏刀騞然，莫不中音手、肩、足、膝四个部位的动作组成了一幅完整的解牛图，屠刀伸进皮肉里发出的声音没有不合上节拍的，可见庖丁的动作不仅熟练而且富有节奏，具有美感。联系第三节，思考讨论：、庖丁解牛遵循的是什么？道（自然规律）、课文主要运用什么手法突出庖丁解牛技艺之高超？对比突出“道”之重要探讨庖丁的“解牛经”——庖丁解牛技术为何如此高超？提示:可从一代名庖的成长历程分析；可从奋斗目标、成长阶段、解牛经验、解牛态度等方面来谈。奋斗目标道（自然规律）成长阶段三个阶段解牛经验依乎天理因其固然解牛态度怵然为戒、思考：庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的？结合你的亲身经历，说说你的体会。解牛的三个阶段：⑴“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”目有全牛（不懂规律）⑵“三年之后”——“未尝见全牛也”目无全牛（认识规律）⑶“方今之时”——“以神遇而不以目视”游刃有余（运用规律）、思考：结合第三段的描写，揣摩“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”是怎样一种情景。作者围绕“游刃有余”在第三段对动刀过程作了详细描写，令人相信庖丁解牛确实有“动刀甚微，謋然己解”的效果。请找出文中相应的描写文字，并用自己的语言复述出来。、描写“目无全牛”的文字为:“方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”“目无全牛”描的是这样一种情景：庖丁对牛的全身结构完全摸清了，不再把一头牛看成全牛，而是把它看成可以拆卸的东西。、描写“游刃有余”的文字为：“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然；技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”“彼节者有间，而刀刃者无厚。以无厚入有闲，恢恢乎其于游刃必有余地矣。”“游刃有余”描写的是这样一种情景：庖丁的刀宽绰而有余地地在牛骨节的空隙之间自由行进的情景。、描写“踌躇满志”的文字为：“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”“踌躇满志”描写的是这样一种情景:庖丁把难解之处成功解掉之后悠然自得、心满意足的样子。、描写动刀过程的文字为：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然己解，如土委地。”描写的是这样一种情景：庖丁每次宰牛碰到（筋骨）交错聚结的地方，他觉得很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，轻轻下刀，豁啦一声，（牛的骨和肉一下子）解开了，就象泥土散落在地上一样。编号：（下）编号：（下）课题：《庖丁解牛》第二课时一、合作探究、讨论本文的主题思想、用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。、庖丁解牛要点：依乎天理、因其固然、怵然为戒、善刀而藏之（依理—谨行—藏锋）臣之所好者，道也；进乎技矣——了解规律，掌握规律。臣以神遇不以目视——抓住本质，用心处事。依乎天理……因其固然——顺其自然，不强求技经肯綮之未尝——避开锋芒，从长计议。以无厚入有间——以己之利攻彼之弊每至于族……行为迟，动刀甚微——不莽撞，谨慎行事.善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人、在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，顺应自然，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。、这个寓言对我们有什么启示？、反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规律。、面对困难，不应逃避，应勇于面对。、反复练习，就熟能生巧。、做事要循序渐进。二、拓展：你能在《庖丁解牛》中找出王国维在《人间词话》中的“人生三境界”吗？[清]王国维《人间词话》人生三境界说：王国维境界一：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。《庖丁解牛》：臣之所好者，道也——不畏艰难，目标高远王国维境界二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。《庖丁解牛》：解牛之初到方今之时——坚定不移，孜孜以求王国维境界三：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。《庖丁解牛》：以神遇而不以目视——千锤百炼，游刃有余，终成正果三、课堂小结我们把这个故事用在今天的生活中，如果我们人人做成这样一个庖丁，让我们的灵魂上有这样的一把可以永远锋利的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让我们总能看到那些缝隙，能够准确地解清它，而不必说去砍骨头，去背负担，大家不必是每天在唉声叹气中做出一副悲壮的姿态，让人生陨落很多价值，那么我们获得的会是人生的效率。

——于丹<<庄子心得>>

老师希望同学们在困难面前能像庖丁一样依理，慎行，做到目无全牛，游刃有余，得心应手，健康快乐幸福地生活！四、练习、完成练习卷上的选择题；、课后习题第四题：庖丁说他“所好者道也，进乎技矣”。文惠君说通过庖丁解牛的启发得了“养生之道”。所谓“养生之道”指什么？除了养生外，庖丁解牛之道还能给人以哪些更具普遍意义的启示？设题意图：

本题引导同学们通过自己的思考对庄子所说的“养生之道”辩证地加以认识。

参考答案：

所谓“养生之道”是指，在人类社会错综复杂的矛盾中把握其规律借以自我保护的方法。在险恶的现实环境中，人们只有像庖丁那样把握了社会的肌理，小心谨慎，才能够成功地避开各种难解的矛盾，使自己免于遭受伤身与劳神的困扰，从而达到保身、全生、养亲、尽年的目的。

庖丁解牛之道给人的更具普遍意义的启示是：一切事物都有它的客观规律，只要“依乎天理”，“因其固然”，不断积累经验，就能够逐渐掌握客观规律，在实践中进入自由的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客观规律，面对具体问题，仍旧要有谨慎的态度，才能够把事情做好。五、自我检测：（一）、解释下列句子中加点字的意思：膝之所踦：肩靠的地方恢恢乎其于游刃必有余地矣“然”……的样子吾见其难为，怵然为戒动词：做，解依乎天理，因其固然介词，引进介进对象；依照良庖岁更刀年（二）、找出下列句子中的通假字并加以解释。技盖至此乎：盖通“瞌”，怎么善刀而藏之：善通“缮”，缮（三）、古今异义：、视为止，行为迟古义：行动因而今义：受思想支配而表现在外面的活动、依乎天理古义：牛的生理上的天然结构今义：自然的道理或伦理道德、技经肯綮之未尝古义：没有拿刀去尝试今义：不曾、虽然，每至于族古义：虽然这样今义：转折连词（四）、指出下列句子的文言句式并翻译：、臣所好者道也：判断句；我所爱好的是事物的自然规律、技经肯綮之未尝：宾语前置句；没有拿刀去尝试碰过脉络相连和筋骨结合的地方。、是以十九年而刀刃若新发于硎：状语后置句；因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。注意“为”字的用法：：é为（多作动词）、做，干：勿以恶小而～之。、当做，作为：习以～常。、成为、变成：～刎颈之交、叫做：北冥有鱼，其名～鲲、治理，处理：～政。、算作：亡羊补牢，未～迟也。、是：十两～一斤。、制、造：王使人～冠。介词：、被：～天下笑。、表示强调：大～恼火。名词：作为，政绩：在位日久，未能助上大有～助词，表示反诘或感叹：敌未灭，何以家～？、è（多用作介词）、替，给：～民请命。～虎作伥。～国捐躯。、表目的，为了，为着：天下熙熙，皆～利来。、对，向：不足～外人道。、因为，由于：视～止，行～迟连词，因为：问渠那得清如许？～有源头活水来。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情