2020-2021学年人美版美术九年级下册教案全集

人美版美术九年级下册教案全集

美术学科教学设计

教学课题：

珍爱国宝一一秦始皇陵兵马俑

学习领域：

欣赏•评述

教材内容：

人教版四年级下第20课。

目标设定：

知识目标：

•了解秦始皇陵兵马俑是中国发掘最早的艺术群雕，是秦朝国威、军威的象征，

并由此了解殉葬俑文化和雕塑的有关知识；

•感知兵马俑群雕中采用重复手法带来的“气吞万里如虎”的震撼与“千人千面”

的丰富变化带来的艺术感染力；

・认识兵马俑的珍贵艺术特色和文化价值，是中国古代雕塑史上的奇迹，也是我

国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产。

能力目标：

分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重细节刻画、个性变化的

表现技巧及艺术效果。

情感目标：

通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族

为人类文明作出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。

教学重点：

了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学难点:

指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

课时安排：

1课时

教学准备：

了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集

陶俑模型、制作真人大小半身陶俑模型一个等。

教学过程：

课前活动：与学生交流潼南的特色。

师：同学们，今天很多老师都来到了我们美丽的潼南。你们能给大家介绍一下潼南的

特色吗？（吃的，油菜花节）

一、导入，认识什么是重复。

1、欣赏油菜花。

师：同学们，刚才我们聊到了潼南的油菜花，老师知道第三届潼南菜花节才结束，现

在我们再来看一看潼南著名的油菜花。

出示课件

师：你有什么感受？

过渡：这成片的油菜花让我们感受到了大自然的壮观。在我们的生活中还有这样的景

象。请看大屏幕。

2、欣赏阅兵式。

出示课件3.（阅兵式）

师：这样的场面又给你什么样的感受呢？

生：壮观，雄伟。

师：这些雄伟、、、给我们造成磅礴之势，壮观之美.

（板书：磅礴，壮观）

师：这威武之师、雄壮之师、充分展示了我们中国的强盛。

二、欣赏秦始皇兵马俑。

（-）、整体感受秦始皇陵兵马俑的重复产生的壮观之美。

1、认识秦始皇陵兵马俑，出示课题。

师：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄壮之师”，请看！

出示课件。（兵马俑整体感受的图片和文字）

师：你知道这是什么？

生：秦始皇陵兵马俑

师：对，这就是出土于西安临潼的秦始皇陵兵马俑。（板书课题）

师：看到兵马俑，你是否感受到了它的壮观和磅礴呢？

师：对，无论菜花地、阅兵式，还是兵马俑，它们都用到一个相同的手法，你发现了

吗？

课件（兵马俑变化。）

生：越来越多、、、

师：一个相似的物象不断反复出现。这种方式在美术上有一个概念叫重复。（板书：

重复）正是重复，营造出了磅礴之势，壮观之美。

师：你知道为什么秦始皇要打造这样一支地下军队呢？

师：让我们穿越时空隧道，回到两千多年前的秦国，去了解一下当时的历史。

（播放课件）

师：秦始皇为什么要把千军万马带到它的陵墓中去呢？

生：猜测。

小结：对，孩子们说得很好，不管是什么原因，总之，秦始皇就是想自己死后也能拥

有生前的所有。这可能是他要修建兵马俑的原因。这么庞大的兵马俑，在中国乃至世

界都是独一无二的，虽然他当时是为了满足自己的私欲，但无形中却给我们留下了一

笔宝贵的财富。作为中国人，我们应该感到骄傲，自豪。

师：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，面对这文化的瑰宝，你们还想了解些什么？

生：...

师：孩子们的问题可真多，首先我们来了解一下什么是俑。什么是俑呢？

生：……

师：它就是古代用来代替活人殉葬的偶人。老师这里就有一个兵马俑的复制品。它是

一件雕塑作品，雕塑分为浮雕和圆雕两种，浮雕是只能从正面和侧面观赏的雕塑。圆

雕就是能从四面八方观赏的雕塑，它是完全立体的。

板书：圆雕。

师：请小组长轻轻的揭开红纸，大家看一看是什么？

师：这些也是兵马俑复制品，同学摸一摸，猜一猜这些复制品是用什么材料做成的？

生：泥、青铜

师：对，其实真实的兵马俑有的是用青铜制作的，但大多是用黄泥制作的，这些兵马

俑的制作过程是：先做成大体模样，再运用粘贴，刻画等雕塑手法进行表现，最后经

高温烧制而成。你们看到的复制品都很小，其实真正的兵马俑个子很高大，它们的平

均身高都在一米八左右。（动作）

（二）细节感受秦始皇陵兵马俑的变化之美。

师：同学们，再看看你们桌子上的复制品他们都是一样的吗？（生：不一样）现在就

让我们走近它，进一步去认识它，看看他究竟有哪些变化？（板书：变化）

师：请同学们仔细比较小组中的这些兵马俑有哪些不同？然后小组讨论交流。（老师

到小组启发方法：从动作，发型，身份，表情等，确定小组发言人。）

小组观察讨论。

师：通过观察和讨论，你发现了哪些不同之处？

生：（……）

师：同学们都有一双慧眼，你们观察得真仔细，下面我们就从以下几个方面去分析一

下

出示课件（面貌、发式：）

它们的脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，

若有所思，而且发式也各不相同。

（服饰课件）

师：让我们再来看看它们的服饰：有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣……有的穿

马靴、有的蹬战靴。有着丰富的变化……

（动态课件）

师：看这些陶俑有的双脚站立，有的单膝跪下，有的牵着缰绳、有的持弓箭，一个个

严阵以待，好像一声令下就会踏上征程……

师：正因为兵马俑有了面部、发式、服饰、动态这些细节的不同，才有了身份的变化。

（身份课件）

师：有了这些细节的变化，原本没有生命的陶俑，变得怎样了？

（生：活起来了……）

师：这些栩栩如生的兵马俑，如此的鲜活，如此的生动。

（板书：鲜活，生动。）

师：正是这些细节的刻画，可谓千人千面，反应了兵马俑丰富的内心世界，同时也看

出了当时工匠们高超的技艺。

（三）、体验兵马俑中的陶艺技法。

师：要刻画出这些细节，会用到了哪些技艺呢？请看大屏幕。

出示课件（头发和铠甲）

生:刻、贴、

师出课件字：（刻、贴）刻和贴是两种最主要的方法，你们想来感受一下吗？

师出示半身人像:老师这里有一个士兵俑的半身像，看看他还缺些什么？还有哪些地

方需要刻画？

生：铠甲，

师：好，让我们为他披上铠甲，刻画头发……去感受制作陶俑中塑造细节的方法。

老师示范。

师：好的，先来看看老师是怎么做的。先要在一片铠甲上贴上泥球或泥条，也可以用

铅笔刻画线条。再一块一块的贴到它的身上。（有几块做好的直接贴，老师示范一个

粘刻的方法。）请两个学生上场刻头发。

（播放背景音乐及画面）学生制作。

师：请做好的同学沿着这边依次上台为这位士兵俑贴上铠甲，然后回到座位上继续制

作。

评价作品。

师：披上铠甲的勇士可真神气啊！

今天我们欣赏了秦始皇陵兵马俑，你们有什么收获和感受呢？

生：……

课件：（兵马俑图片滚动播放加背景音乐。）

总结：两千多年前的劳动人民运用高超的雕刻技艺，让兵马俑富有变化，鲜活生

动。而重复的手法再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民

族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是一笔宝贵的世

界文化遗产。

今天同学们带着问题进行了学习，我们已经有了许多收获，但是我想同学们还有

更多的疑问，希望大家继续去探究……同学们再见！

秦始皇陵兵马俑群

课题秦始皇陵兵马俑群课时1总课时数1教学目标知识目

标：了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，也是秦朝社会历史

的缩影，是秦朝国威、军威的象征；认识到兵马俑作为世界文化遗产具有

的珍贵艺术价值和文物价值；认识秦始皇陵兵马俑是由身份

秦始皇陵

课题课1总课1

兵马俑群

时时数

知识目标:了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，也是秦

朝社会历史的缩影，是秦朝国威、军威的象征；认识到兵马俑作为世

界文化遗产具有的珍贵艺术价值和文物价值；认识秦始皇陵兵马俑是

由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群；

教认识兵马俑是继承我国古代现实主义创作传统，在陶塑、青铜塑、玉

雕的基础上发展起来的具有浓郁的地域色彩的泥塑，是中国古代雕塑

使上的奇迹，也是我国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产。

学能力目标:分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、

注重表现心里、注重个性变化的表现技巧及艺术效果。

情感目标:通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智

目慧的中华民族为人类文明作出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价

值和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。

标：

教学重点认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。

理解兵马俑所蕴含的历史文化价值。

教学难点

教学启发法演示法观察法情景创设法

方法

教学教学课件

用具

板

秦始皇陵兵马俑群

书

一、欣赏讨论

设

二、比较分析

计

三、欣赏小结

教学过程

教学环节教师活动学生教学意图

活动

检查多媒查找学生自己动手积累资料，培养他们收集信息的能

体设备和学生课历史资料，力，又可引发他们的学习兴趣。

课前前准备工作。了解秦始皇

的生平、历

准备史功过及秦

朝的社会风

俗。

通过历史课

的学习和查找资

料，同学们对秦始

皇的生平了解比

较清楚，这位有相互交流学生已有知识是学习新知识的基础，教师应

“千古一帝”之称后回答：阿引导学生从所学过的知识中寻找结合点，建立新

导入的君王，为了显示房宫和骊山旧知识的联系。

自己至高无上的墓。

权威，下令大兴土教师应帮助学生认识到兵马俑与一般美术作

木。下面请一位同品的不同在于它所蕴藏的深厚的中国传统文化。

新课

学说说秦始皇在

位时修建的最著

名的工程有哪

些？互相交流

后回答：兵

（演示秦始皇画马俑不仅是

像）美术作品，

而且还是珍

骊山墓是秦贵的历史文

始皇为自己修建物。

的陵墓，也是世界

上最大的帝王陵

墓之一，兵马俑就

是陵墓的陪葬品。

（演示兵马俑全

景图）

同学们想一

想，兵马俑作为雕

塑作品，它与普通

的雕塑作品最大

的区别是什么?

对，兵马俑不

仅是雕塑作品，而

且还是国家一级

保护文物，并被列

为世界文化遗产，

只有到秦始皇陵

兵马俑博物馆才

能看到它的真品，

由此可见，兵马俑

的珍贵在于它具

有极高的历史价

值和艺术价值。下

面我们就从历史

和艺术的角度来

欣赏兵马俑。

大家想一想，每个角色扮演试常用的学习方式之一，通过扮演

假如你是一名秦学习小组经讲解员，编写解说词，培养学生信息处以能力。

始皇陵兵马俑博过短暂的商教师应该应引导学生筛选有效信息，从历史和艺

物馆的讲解员，你讨之后认领术两个层面对兵马俑进行解释、说明。

将如何为参观者本组的学习

介绍这些了不起任务，并开在学习活动中，教师创造条件，为学生展示

讨论的杰作呢？始研讨和编自己提供舞台，最大限度地发挥学生的主体作

写讲解词。用。

在不同小组

间巡视，解答疑一小引导学生按照从整体-一局部--整体的逻

欣赏

难。组：概况介辑顺序认识兵马俑的艺术特点，使学生在获得知

绍（位置、识的同时，感受学习的过程与方法。

刚才大家分发掘过程）

组对不同身份的通过教师概括、总结，提升学生的认识水

兵马俑进行研究、二小平。

讨论，现在请小组组：秦始皇

代表把他们的研陵一号兵马

究成果向大家作俑坑正面和

介绍。（演示不同秦始皇陵

身份的兵马俑图

片）三小

组：将军俑、

下面我们来代管铠甲

看一组照片，然后俑、戴冠袍

请同学们说说看俑半身像

了这些照片之后，

最让你赞叹的是

什么？（演示兵马

俑局部图片：发

髻、面孔）

四小组：

大家从这几戴铠甲武士

组照片可以看出俑、铠甲军

兵马俑在人物雕吏俑、跪射

刻方面的突出特用时俑

点是细腻精美、栩

栩如生。不同身份

的兵马俑，不仅发

五小组：

髻样式不同，而且

秦始皇陵铜

面孔表情各不相

质车马和铜

同，可以说是千人

俑

千面，显示出高超

的艺术技巧，这且

表明：兵马俑将中

国古代写实主义在分组

艺术传统推向高讨论的基础

峰。上，选派小

组代表发言

-一对图片

概括介绍、

艺术特点、

自己的感

受。

观看思

考后回答。

引导学生用通过比较欣赏，实现知识的迁移，不仅有

比较的方法来欣利于强化学生对兵马俑艺术特点的认识，而且能

知识赏秦始皇陵兵马够使学生从多元文化的角度，理解和感受经典作

俑。首先进行纵向品丰富的内涵及高超的表现技巧。美术欣赏不仅

比较：将秦俑与汉仅停留在技巧的掌握，必须进一步探究作品所蕴

俑作对比，找出秦含的历史文化信息，这样才能使学生认识到美术

迁移汉雕塑手法的区欣赏，讨对社会文明的独特贡献。

别；然后进行横向论，回答。

比较:将秦俑与古

希腊“米洛斯的阿

芙洛蒂特”雕像作

比较，进一步领悟

兵马俑的艺术特

色。（演示秦百戏

俑和汉代的百戏观察，思

俑及''米洛斯的阿考，回答。

芙洛蒂特”雕像）

兵马俑高超

的雕塑技巧为我

们展示了一部鲜

活生动的古代兵

阵，也显示了秦朝

的赫赫军威。大家

结合所学的历史

知识，仔细观察教

材上的图片，想一

想：秦朝的军威在

哪些方面得到体

现，由此你会产生

什么样的联想。

欣赏在学生讨

论的基础上，概括

总结，对学生解释

不够清楚的地方

小结进行补充说明。

秦始皇陵兵学生欣赏是为了提升创作的水平，美术课程本

马俑不仅是中国答：用兵马身就具有动脑与动手相结合的特点。

人的骄傲，而且是俑的形象制

世界人民的宝贵作小型的仿做是学习过程中的重要环节，学生在“做”

文化遗产，为了使制品，设计中体验、探究、发现问题，从而发展实践能力和

更多的人了解兵信封、邮票、创新能力。

马俑，我们能做些明信片、台

历、书籍封

设计

制作什么？面等。

请同学们选学生

择一种自己喜欢可以先分组

的样式，设计制作讨论，然后

一件以兵马俑为根据自己的

主题的小作品，然特长，开展

后我们将举办一构思，创作

个展览会，展示出自己的作

同学们的作品。品。

组织学生作学生学生在整个学习过程中，即是活动的主体，也

品展览会，还可以展示自己的是评价的主体。

“如何保护人类作品，并配

文化遗产”为题举上必要的文

外

课

拓行演讲比赛。字说明。

展

学生

组成评审小

组，对所展

作品进行评

比。

美术教

案

继承和发扬中国美术的艺术传统

课题课时1总课时数1

授课时间

教知识目标:通过对比的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕

塑、绘画的艺术风格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和

学风格。

能力目标:用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。

目

情感目标:通过对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和提

高美术欣赏能力，加深对美术艺术的理解，更加热爱祖国，了解自己民族

标

的博大精深，树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与

文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

教学重点通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，个民

族尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征，认识到“只有

民族的才是世界的”这一观点。

中外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统和多元文化并存

教学难点

的关系。

教学启发法演示法观察法情景创设法

方法

教学教学课件

用具

板

继承和发扬中国美术的艺术传统

书

设一、建筑三、人物画

计二、雕塑四、风景画

教学过程

教学环节教师活动教学意图学生活动

1、导入不同的国家有不同的艺术传统，我们

应该继承和发扬中国美术的艺术传统，那

么我国都有那些传统艺术需要我们继承

和发扬呢？这节课一一

出示故宫的图片，请同学们讨论，故学生讨论、

宫的建筑风格以及所体现的人文精神。思考并回

2、新课答。

(工)大屋顶、金黄色的琉璃

瓦的艺术美感和实用性。

(2)为什么采用木结构的建

筑体系。

例：它的材料是以木结构为主的，木

结构的建筑体系向来注重人与自然的高

度协调，尊重自然，体现“天人合一”的

境界，在艺术风格上重视对中和、平易，

含蓄而深沉的自然之美的表达，它集轻

巧、坚韧、易于加工于一身。

(3)与西方建筑相比较，在

风格上有什么不一样的地方。

(4)它所反映的人文精神是

学生看书、

什么。

讨论、思

考、回答

将同样是通过人物形象表现理

想美的题材作品进行比较：将顾恺之的

《洛神赋图》和希腊雕塑的代表之作《米

洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较，并引导学

生去体会不同的风格及其艺术美感。

(i)你是怎样理解顾恺之的

绘画精神——“传神写照，正

在阿睹中”。的？

(2)作品分析，了解中国魏

晋时期的美学思想对绘画的影

响。

例：《洛神赋图》是个长卷，取材于

曹植的《洛神赋》。第一段为“惊艳”，

描绘曹植一行来到洛水之滨，忽见洛神惊

鸿似的出现。第二段“陈情”，描写曹植主要是引

与洛神互诉爱慕之情。第三段就是结局