思政教师基本功大赛初中一等奖：《遵守规则》教学设计详案

思政教师基本功大赛初中一等奖：《遵守规则》教学设计详案一、整体设计思路、指导依据说明把所学知识与当下的热点话题融合，采用一总三分的议题式教学，让学生在小组合作中，明确议题的答案，同时学会运用书本中相关理论知识，认识解决实际问题，树立正确的价值观。指导依据为，课程标准中关于“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”的论述。二、教学背景分析（一）教学内容分析八年级上册的主题是社会生活，本单元“遵守社会规则”则是社会生活的重要内容之一。第三课“社会生活离不开规则”是单元的开篇，让学生了解规则，树立遵守规则的意识。第二框题“遵守规则”是本课的落脚点，同时也是本单元的核心框题，为接下来的四、五两课“如何做”的话题奠定了理论基础。（二）学生情况分析学生通过第一框题学习对“社会生活离不开规则”比较认同。本框题中第一目“规则划定了自由的边界”按照学生的认知可以理解，但对“规则保障自由”需要通过具体案例加以分析。如何遵守规则中自律和他律这两种约束机制好理解，但更高层次的要求，对规则的敬畏则需通过具体案例来剖析。维护和改进规则学生个体差异方法可能不一，但培养这样的意识更为重要。本框题部分话题理论性较强，适宜通过学生身边熟悉的话题、案例来加以探究、论证。三、教学目标分析教学目标1.了解自由与规则的关系。规则划定自由的边界在八年级学生认知范围内，但规则保障自由需重点突破。教学目标2.掌握如何遵守规则、维护规则、改进规则。根据学生的年龄特点，对规则的敬畏和智慧规劝别人遵守规则需要重点突破。教学目标3.自觉遵守规则、维护规则。大部分学生能够做到，需要把本课的知识运用到实践中进一步深化行动。四、教学重点、难点分析教学重点：如何遵守规则、维护规则、改进规则。教学难点：规则保障自由，遵守规则要敬畏规则。五、教学流程及设计思路一、“双码”图片导入，引出总议题：后疫情时代如何对待“双码规则”？二、分议题一：后疫情时代，“出示两码入场”是否必要？通过讨论学生陈华章一家去超市的所见、所谈及扬州毛某宁的案例引发思考，理解自由与规则的关系。三、分议题二：后疫情时代，“出示两码入场”如何遵守？通过讨论学生陈华章一家在超市入口所行、所见以及相关视频加以探讨，明确应该如何遵守规则。分议题三：后疫情时代，“出示两码入场”也需智慧？通过奶奶与陈华章的对话，明确如何智慧的维护规则，对进一步改进规则做出思考。六、教学过程：第一环节：（一）教师活动：1.出示自己的“健康码”和“行程码”。2.出示总议题：后疫情时代如何对待“双码规则？”3.出示相关图片，哪些场所需要出示两码？（二）学生活动1.教师活动1后学生回答图片的名称。2.教师活动3后，畅所欲言：有哪些场所需要出示两码？（三）设计意图通过“健康码”“行程码”引入话题，推出总议题，贴合学生当下的生活实际，在解决实际问题的过程中学习知识。第二环节：（一）教师活动：1.出示分议题1：后疫情时代，“出示两码入场”是否必要？2.出示材料：陈华章一家进超市看到通告的案例。3.展示陈华章父母的对话。4.教师对学生的回答进行总结，明确答案。并进一步用扬州毛某宁的事例来加以佐证。5.出示三张生活中不遵守规则的图片。（二）学生活动1.教师活动2后，运用你的经验：如果是你看到看到这则通告，你会怎么想？2.教师活动3后，明辨是非：你同意他们的说法吗？请运用自由与规则的关系简要说明理由。3.教师活动5后，畅所欲言：上述图片反映的行为是否正确，应该如何做？（三）设计意图设计陈华章一家进超市的案例既贴近学生的生活经验，又有思考的空间，学生有话可说。同时案例本身又可以很好的解释自由与规则的关系。突破难点一：规则保障自由。学生对几张日常生活中的图片谈自己的看法，为接下来遵守规则的话题奠定基础。第三环节：（一）教师活动：1.出示分议题2：后疫情时代，“出示两码入场”如何遵守？2.出示材料：陈章华父母在超市门口的行为，以及见闻。3.播放视频：遵守规则自觉出示两码，上海一男子不配合出示两码被采取强制措施。4.对学生的回答做总结归纳：自律、他律。5.展示教材29页中的探究与分享。教师进一步总结问题，明确答案。6.风采展示：学生群体中四张严格遵守规则的图片。（二）学生活动1.教师活动2、3后，运用你的经验：从两个以上角度谈，你觉得如何遵守“出示两码入场”的规则？2.教师活动5后，探究与分享：你怎么看待以上观点？（三）设计意图如何遵守规则？关于自律学生有这样的生活体验，但他律没有感受。通过陈华章一家的见闻以及视频的感悟，让学生感性的理解他律。内心敬畏规则是遵守规则更高层次的要求。运用教材中的材料进行探究，可以有效的解决问题。风采展示树立身边的榜样，落实遵守规则的行动。第四环节：（一）教师活动：1.出示分议题3：后疫情时代，“出示两码入场”也需智慧？2.出示材料：陈华章在超市门口与奶奶的对话。3.教师归纳总结，明确答案，遵守“出示两码入场”需要智慧。4.出示情景材料：打饭时，几名同学因排队产生矛盾；放学的时候校门口堵塞严重。（二）学生活动1.教师活动2后，运用你的经验：如果你是陈华章，该怎么办？2.教师活动2后，运用你的经验：你认为目前“出示两码入场”有没有需要完善的地方，你有何主意？3.教师活动4后，情景表演：体现维护规则的智慧性。（三）设计意图通过转换角色体验，维护规则不仅要自己遵守还要智慧的劝说别人遵守。从出示双码老年人的不便入手，大家齐动脑筋想办法，为学习改进规则奠定基础。通过情景表演，教育学生把如何维护规则落实在行动上。第五环节：（一）教师活动：1.教师再次展示总议题：后疫情时代，如何对待“两码规则”？2.教师对知识进行总结归纳。3.教师寄语（二）学生活动教师活动1后，分享收获：学生根据所学知识回答问题。（三）设计意图有问必有答，最后需将总议题回应。同时这也是对本课知识的总结归纳。七、参考资料及学生阅读资料参考资料：八上《道德与法治教师教学用书》，李晓东《议题式教学设计与实施中的几个关键问题》学生阅读资料：八上《道德与法治教师教学用书》71页—《规则与自由的关系》八、教学评价1.本课时教学采用一总三分的议题式教学。议题贴合当下的社会实际，有现实意义，学生有话可说。2.学生在活动探究中明白理论原理，把抽象道理具象话。3.一境到底的运用，使得课堂具有连续性和整体性，便于学生的掌握。九、教学反思1.使用疫情常态化防控背景下的后疫情时代如何对待“两码规则”作为议题，其出发点是，学生有过经历，有过体验，有话可说。但在上课的过程中部分学生对问题的思考深度和广度还缺乏。例如问，你认为目前“出示两码入场”的规则还有什么需要完善的地方？学生的思维打不开，说明农村学生的社会实践、观察能力还需提升。需要道法课老师布置一些社会调查，社会实践类的作业。2.议题式教学是初中道法课的有效实施途径。但议题的选择需要与所学知识密切联系，议题是为知识服务，不能为议题而议题。有些议题从总体上能与新知互相融合，产生深入浅出的效果。但在某些细节上处理起来还有些难度。如本课分议题2：后疫情时代，“出示两码入场”如何遵守？所用的材料能将本部分自律与他律的知识无痕的嵌入，但在处理“敬畏规则”这一知识点时就存在难度。所以，我在处理时就充分利用了教