父母与孩子之间的爱教案5-人教课标版

《父母与孩子之间的爱》教案弗罗姆【教学目的】引导孩子理性地看待父爱母爱培养学生感恩父母的情怀【教学重点、难点】重点：如何理性地看待爱。【教学课时】课时【课前准备】

认真阅读文本，整理四项内容：

．母爱的优点与缺点。

．父爱的优点与缺点。

．人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。

．列出可以进行研究的话题。【教学过程】导入新课：播放韩红的歌曲《天亮了》，然后，缓缓地为同学们讲述歌曲中那个感人的故事。【课件】年月日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，名乘客中有位不幸遇难。就在悲剧发生的一刹那，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了宝贵的生命。在生和死的瞬间，他们把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。今天我们要学习的这篇课文却从另一个角度诠释了父母的爱，请看课本【课件】二、简介弗罗姆及其《爱的艺术》【课件】学生自读课文，完成一个问题：文章可以分为几部分？该问题旨在引导学生理清文章的脉络。根据学生的回答，总结【课件】全文可以分为三部分：母亲的爱（段），父亲的爱（），完善自身（）三、研析课文文章的第一部分是感受母爱，母爱是一种怎样的爱？让我先听一个真实的故事【课件】：在汶川大地震中抢救人员在废墟下发现一个早已死去的女人，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些奇怪。

当人们小心地把挡着她的废墟清理开时，他们发现在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为母亲身体的庇护，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。

随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了一下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。你们听到这个故事时是什么感觉？（学生可以简单谈一谈）带着对母爱的深深的敬意，认真研读课文第一部分。、请学生朗读一部分，思考以下问题：（）在人生的不同阶段，人们对母爱的感受如何？完成大屏幕上的表格。【课件】年龄段特征刚出生阶段

岁以下

～岁

少年时期

成熟时期

根据学生的回答总结：孩子在出生之初，对爱并无知觉，他关心的只是自己的切身需要，对爱缺乏感受能力。随着年龄的增长，到了幼儿时期，他开始能分清自己和他人，内部需求和外部世界，他有了对被爱的感觉，但仅仅是懂得感谢和感到高兴。到了岁以上，他终于有了爱的意识，懂得通过自己的努力去唤起爱，可是他还并不懂得主动去爱。到了少年时期，他才会开始克服自我中心的惯性，学习爱别人；认识到爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！但这个阶段，他的爱还仅仅是出于“我需要你”，所以“我爱你”。到了心智成熟的时候，他才真正学会爱，创造爱，而不是为了自己的需要而爱。他既是自己的母亲，又是自己的父亲，他的爱走向了成熟。因此爱不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一种可以学习的能力，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。【课件】人成长的过程，就是“不能感受爱——感受被爱——有了爱——创造爱”的过程，是爱由无到有，由幼稚到成熟的过程。（）不成熟的爱与成熟的爱有什么不同？【课件】不成熟的爱是被动的爱，是因为需要别人，所以爱别人；成熟的爱是主动的爱，因为我爱你，所以无需要你。因果不同，两种爱也就有了本质的区别。、对比阅读第一、第二部分，思考：【课件】（）在弗罗姆的笔下，母爱父爱各有什么特点？（）母爱与父爱有哪些积极性与消极性？（）母爱与父爱有哪些不同？为何会有这种不同？母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。母爱是无条件的，不能用努力去换取，而且根本无法赢得。母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋，因此母爱是人一生的渴求。而父亲向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。父爱是有条件的，父爱的原则是你符合我的要求，你履行你的职责，或者你同我相像，你才能获得我的爱；在辜负我期望的情况下，你可能会失去父爱。为什么有这样的区别？因为母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然、大地和海洋，与我们有着自然的渊源；而父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。根据学生的回答，总结为【课件、】四、作业课下再读课文，并想一想，你同意作者的看法吗？下节课讨论。第二课时一、讨论上节课留下的问题你同意作者的看法吗？学生讨论，畅所欲言，但必须提出有力的证据。爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术，这没有问题。但他认为母爱如果有，那就是无条件的，如果没有，也不能被唤起，不可以靠努力去争取，这有点绝对了。他认为孩子在出生最初几年和父亲几乎没有什么联系，这种说法并不客观，现实是许多父亲对孩子、孩子对父亲有一种天然的亲近感，并且彼此能感觉到这种亲近感和爱。弗罗姆还认为孩子在八岁左右才懂得通过努力唤起爱也不够准确，现实中，许多孩子在三四岁的时候已经懂得通过好好表现来获得父母更多的关爱。把值得商榷的问题提出来。【课件】二、研读文章第三部分（段），思考：、父母应该怎样避免对孩子的爱的消极一面？【课件】让自己的爱符合孩子的需要。做母亲的不要阻止孩子成长，不要鼓励孩子求援；不要把对生活惶恐的情绪传染给孩子。做父亲的要宽容、有耐心，不应该专横、咄咄逼人。【课件】、人如何完成成熟的一生？【课件】①从母亲那里得到身体上、心理上的爱和关怀，从父亲那里获得指引和信心②发展一个母亲的良知，又发展一个父亲的良知。③把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。④从外部脱离父母，而在内心树立父母的形象，成为自己的父母。三、随堂训练有人说，世上惟一没有被污染的爱便是母爱；有人说，成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲——她是失败时的伴侣。有人说父之美德，儿之遗产；有人说，人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。你对父爱母爱有怎样的体会？请结合自己的生活体验(文学阅读体验亦可)为母亲或父亲写一首小诗（或一段文字）。一首名家诗作，供学生参考。【课件】呵，母亲舒婷你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住象儿时一样紧紧拉住你的衣襟呵，母亲为了留住你渐渐隐去的身影虽然晨曦已把梦剪成烟缕我还是久久不敢睁开眼睛我依旧珍藏着那鲜红的围巾生怕浣洗会使它失去你特有的温馨呵，母亲岁月的流水不也同样无情生怕记忆也一样退色呵我怎敢轻易打开它的画屏为了一根刺我曾向你哭喊如今带着荆冠，我不敢一声也不敢呻吟呵，母亲我常悲哀地仰望你的照片纵然呼唤能够穿透黄土我怎敢惊动你的安眠我还不敢这样陈列爱的祭品虽然我写了许多支歌给花、给海、给黎明呵，母亲我的甜柔深谧的怀念不是激流，不是瀑布是花木掩映中唱不出歌声的枯井在学生构思动笔的时候，播放画面音乐，营造感受爱的氛围。【课件】四、合作探究通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？学生展开讨论，老师做出总结。【课件】五、总结弗罗姆在《爱的艺术》前言里说：“如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。”【课件】同学们现在是少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，在我们领受着父母的爱时，也应该想着怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，你才会成为一个灵魂健康和成熟的人。让每个人的生命因为爱而更加富足！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过