教师继续教育小学科学实践性作业教学设计

教学设计课题名称种子发芽实验教师姓名Xx工作单位Xx年级学科五年级科学教材版本教科版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课先引导学生对种子发芽的必需条件进行大胆猜想，再引入对比实验的概念，指导学生对“土壤是否为种子发芽的必需条件”进行交流，设计实验方案并动手实践，然后对这个实验计划进行充分讨论，加深学生对对比实验和控制变量的理解。有了前面的充分讨论，最后设计探索其他因素的影响的实验时，学生基本能做到举一反三了。二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）科学观念*能够认识到种子发芽需要一定的条件。科学思维*感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。探究实践*能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程*能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。态度责任*表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的条件。三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生对新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在四年级下学期已经有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是还没有对种子发芽条件进行研究。哪些是种子发芽的必要条件，哪些是种子发芽的非必要条件，大多数学生还存在疑惑。五年级的学生已掌握了一定的动手操作技能，能进行观察、记录、简单实验等，并具有理性思维，能从科学的角度对问题进行分析。四、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）1．“控制变量”是本课需要重点学习的科学探究方法。五年级学生的发展要求是从理解实质、确认变量，逐步发展到具体控制，即面对具体的研究问题，能确定要改变的条件(自变量)，能尽可能全面地考虑到需要保持不变的条件(无关变量)。因此，在进行本课教学时，应引导学生先尝试精确控制各个变量，设计对比实验，再对实验方案进行分析和完善。2．“对比实验”是本课需要重点发展的科学探究思维。在对比实验活动的各个环节，应紧抓该环节的关键点开展指导：假设环节，指导学生对实验中自变量和因变量将呈现什么样的关系进行初步判断并用语言描述；方案设计环节，引导学生重点关注方案是否正确和具体；实验操作环节，观察学生的操作与方案是否吻合并予以提示。五、教学活动选择与设计教师活动预设学生活动设计意图一、导入1.用课件展示凤仙花、花生、向日葵图片，提问：这些植物的生命是从什么开始的?(预设：种子)2.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。提问：植物的种子在任何条件下都能发芽吗?你觉得种子发芽需要哪些条件呢?(提示：阳光、空气、营养、土壤、水分、温度等)3.学生讨论交流，教师摘要板书。要求学生根据生活经验进行举例的同时说出理由。4.用课件展示一颗绿豆种子，进一步引导学生思考：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必要条件呢?对于种子发芽的条件，每个学生有不同的生活经验，他们对种子发芽条件的猜测也会有所不同。从种子发芽具体到绿豆种子发芽更有针对性。同时，引导学生猜测讨论，激发学生用实验进行验证的兴趣。二、探索：以“土壤”条件为例，设计对比实验。1.以改变“土壤”条件为范例，讨论：绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗?你们计划怎样做实验?(小组讨论实验计划)2.引导学生根据生活经验预测实验结果，并说说理由。3.提问：怎么做才能让这个实验更加公平?4.追问：除了土壤以外，其他条件怎么设置?5.讲解：实验中只改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变这样的实验方法叫作对比实验。6.引导学生列出相同的实验条件、不同的实验条件并根据讨论结果确定研究方案。7.提问：实验中要各放多少粒绿豆种子才合适?8.讲解：绿豆种子数量多一点可以让实验更准确。在科学实验中，这种做法是为了避免实验的偶然性。9.用课件展示教材第2～3页的实验计划和方法，学生进行实验。10.提醒学生每天观察并记录种子的变化。学生第一次设计对比实验，教师需引导学生逐步完善，并在对比实验设计中兼顾公平性和严谨性，培养学生在实际操作中解决新问题的能力。三、研讨1.实验中，我们为什么要设置两组进行对比?为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子?2.种子发芽是否需要水分、阳光以及适宜的温度?我们可以怎样制订实验计划?3.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的猜测?本环节让学生再次经历设计对比实验过程，提高学生在计划设计中举一反三的能力。四、拓展布置学生课后根据实验计划进行探究，观察并记录绿豆种子的生长情况，鼓励学生拍摄绿豆种子变化的照片或用图文结合的方式进行记录，尝试撰写观察日记。鼓励学生用多种方式进行记录，培养良好的科学学习习惯。六、作业设计（说明主要作业内容、形式及与单元教学目标的关系，关注不同学段、不同学科作业的特点和要求。）一、作业目标1.了解植物的生长发育过程，掌握种子发芽的基本原理。2.培养学生的观察能力和动手能力，培养他们对植物生长的兴趣。3.激发学生对自然科学的探究欲望，提高他们的科学素养。二、作业内容1.学生收集一些不同种类的种子，如大豆、小麦、玉米等。2.学生在家中准备好一些透明的容器、湿纸巾和水。3.学生将湿纸巾放入透明容器中，然后将种子放在湿纸巾上覆盖一层湿纸巾。4.学生每天观察种子的发芽情况并记录下来，包括发芽的时间、发芽的方式等。5.学生在观察的过程中，可以绘制种子的发芽过程图，或者拍摄照片记录下来。三、作业要求1.学生需要认真观察种子的发芽过程，记录下详细的数据。2.学生需要按时完成每天的观察记录，并保持容器内的湿度。3.学生可以与家人、同学分享自己的观察结果，交流种子发芽的过程和体会。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）在教学评价方面，我进一步完善评价机制。本次教学主要通过学生的实验计划和实验操作来评价他们的学习效果，在教学中，我结合学生的课堂表现、实验报告、小组讨论等多种方式进行评价，以更全面地了解学生的学习情况，并为他们提供更有针对性的指导和帮助。八、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）猜测种子发芽需要：阳光、空气、土壤、水分、温度。九、教学特色分析（1.简要描述本节课教学设计的特色之处。2.文字资料中还应包括本节课的教学实践后反思。）学生第一次制订对比实验计划，难免存在疏漏。因此，在教学中采用由扶到放，让学生先小组讨论设计，再以全班研讨的形式将对比实验中遇到的难点问题进行逐一解决，从而达成共识，完善计划。在这个过程中，教师要引导学生结合实际情况改进计划，而不是生搬硬套，培养学生设计对比实验的严谨性和科学性。第二单元船的研究第7课时制作与测试我们的小船课型制作探究课课时1学情分析在上一课中，学生在教师的引导下，围绕着“设计我们的小船”这个学习任务，经历了明确问题、制订方案这两个环节。本节课他们需要运用本单元前几课所学的知识和技能，完成动手制作、测试改进等步骤。在制作环节，学生要像工程师一样严格按照图纸进行选材和制作，感受设计的重要性。制作完成后进行测试，并在测试小船的环节中学会发现问题，不断调整、改进和优化小船。通过活动，将科学、技术、工程、数学、写作等有机地融为一体，综合应用跨学科知识，体验产品发明的过程，发展实践能力和工程思维。教学目标科学观念*工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。科学思维*感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类的发展做出了巨大贡献。探究实践*能按照设计方案制作小船。*能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。*能从多个角度评价小船的制作过程。态度责任*在制作小船的过程中，建立质量和成本等意识。*在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。教学重难点重点：制作船的过程中，能够按照图纸来选材和制作，并在测试过程中发现问题，再进行调整与改进。难点：制作船的过程中，学生能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产品的工程设计流程。教学准备教师准备：学生实验材料一套、航模水槽(大水槽)、砝码若干、教学课件。学生准备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、学生活动手册等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、制作1.谈话：通过上节课的活动，各个小组已经有了船的设计图，接下来我们就可以按照设计图开始制作小船了。思考：制作有哪些步骤?怎么安排比较合理?引导学生从设计出发，统筹规划明确小船的制作流程及规则。2.小组讨论，回答。3.小结：先分工，再制作；先分装，再组装。4.教师适时提醒学生注意制作步骤。5.小组合作，制作小船，教师巡视指导。通过引导学生思考如何合理安排制作步骤，帮助学生明确制作的流程及规则，保证后续制作活动顺利开展。二、测试1.明确测试要求：载重量达到200克，有自己的动力系统，能把货物运输到目的地。2.用课件展示小船测试记录单，讲解记录内容，并提醒学生及时记录测试中发现的问题。3.小组合作测试小船，教师巡视指导。测试前明确要求，并提醒学生通过测试分析自己的设计是否合理，及时记录以便改进。三、评估与改进1.交流讨论：针对测试中发现的问题，我们的船还可以怎样改进?2.小组根据测试环节发现的问题进行改进，并及时在设计图上做出调整。3.提问：回顾我们的造船活动，我们经历了怎样一个过程?4.小结：我们的造船活动经历了“明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进”的过程，这就是产品设计与制作的完整过程。5.用课件展示评价记录单，小组成员互相讨论，对小组在整个活动中的表现开展评估。6.交流、讨论：在活动中的收获、不足之处及改进方向。7.布置任务：举办小船的展览会，为小船写一份说明书。1.引导学生通过测试发现小船存在的问题，并及时进行调整。2.通过为小船写说明书，引导学生对造船活动进行总结反思及评价。四、拓展1.用课件展示“纸船载人”的图片。提问：这艘纸船为何能承载个人?2.安排学校科技节的活动：以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。该环节是整个单元内容的实践应用和拓展延伸，激发学生课外继续探究的兴趣。板书设计明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进修改方案修改方案教学反思在上一课的学习中，学生在教师的引导下，紧紧围绕共同的学习任务，在问题的驱动下设计了小船。同时，各小组通过组内以及组间的充分论证，完善了本组的设计方案。本课教学紧接着第6课的学习内容，先引导学生按照设计图进行制作，制作环节中让学生严格按照设计图进行选材和制作，感受设计的重要性；制作完成后进