《大学生职业生涯规划》课件第一章 职业生涯规划导论

职业概述1案例导入

赵同学是班级里的电脑高手，整天沉湎于网络世界之中，浑浑噩噩地混到了就业季。看着身边的同学陆续找到了满意的工作，而自己还一点进展也没有，这时他才开始着急起来。某天，他了解到周六有一场大型的人才招聘会，当赵同学兴致勃勃地到达现场后，他才发现现场都是些名不见经传的小公司，而且基本上都要求求职者有工作经验，真正适合大学应届毕业生的单位和岗位屈指可数。在观望了半天后，他找到了一家相对比较对口的网络公司。招聘人员粗略看了他的简历后让他第二天去公司面试，同时要求交纳50元的面试费用。第二天，赵同学到公司面试，一位自称经理的男子随便询问了几个问题后，就表示可以和他签协议，同时告诉他三天后来上班。签过协议后要求赵同学交纳500元的培训费和工装费。三天后，当赵同学意气风发来到公司上班时，却发现公司早已人去楼空，经多方查证后才发现这个公司根本不存在。案例评析现代社会职业种类繁多，千差万别，特别是随着社会经济的不断发展，新的职业不断涌现。尽管职业的种类丰富多彩，但一个人一生中能够从事的职业却是相当有限的，对许多人来说可能一生中只从事一种职业。所以，选择一个理想的职业是个人的终身大事，选择一个适合自己的职业是实现人生价值的重要前提和基础。然而事实表明，很多大学生对于职业的基本概念知之甚少。有的学生满怀雄心壮志，早就选好了自己未来要从事的职业，可到了求职时才发现自己根本不具备从事该职业的能力。还有很多人在选择职业时，仅凭感觉、情绪盲目选择，从而导致无法顺利就业，或就业后的实际情况和理想差距太大，有的甚至陷入求职陷阱而造成不必要的损失，比如赵同学。“知己知彼，百战不殆”，这就需要我们了解并做好职业生涯规划，为自己的职业之路奠定一个坚实的基础。一、职业的含义社会学意义上进行的界定经济学意义上进行的界定从社会学角度界定的职业的概念包括四个方面的内容职业是社会分工体系中的一种社会位置职业是已经成为模式并与专门工作相关的人群关系和社会关系职业同权力和利益紧密相连职业是国家确定和认可的职业是社会分工体系中劳动者所获得的一种劳动角色职业是一种社会性的活动，具有社会性职业具有连续性和稳定性职业具有经济性经济学上的职业概念包括四个方面的内容二、职业的功能A职业是社会存在的内容B

职业是社会发展的动力E职业是人生的重要活动C职业是社会控制的手段D职业是人们获取利益的手段（一）职业的分类三、职业的分类及发展趋势根据国际职业分类的通行做法，职业可分为大类、中类、小类和细类四个层次。其中，大类层次的职业是依据职业工作性质的同一性，并考虑相应的能力水平进行划分；中类层次的职业是在大类范围内，根据工作的任务与分工的同一性进行划分；小类层次的职业分类是在中类职业的范围内，按照工作环境、功能及其相互关系的同一性进行划分；细类层次的职业分类即为职业的划分与归类，它是在小类的基础上，按照工作分析法，根据工艺技术、对象、操作流程和方法的同一性进行划分。1.职业分类的依据《中华人民共和国职业分类大典（2015版）》将我国目前的职业分为8个大类、75个中类、434个小类，共1481个职业。大类序号大类名称中类小类职业（细类）1党的机关、国家机关、群众团体和社会组织、企事业单位负责人615232

专业技术人员111204513

办事人员和有关人员39254社会生产服务和生活服务人员15932785

农、林、牧、渔业生产及辅助人员624526

生产制造及有关人员321716507

军人1118

不便分类的其他从业人员111合计7543414812.我国现行的职业分类社会中的职业产业部门与职业企业单位第一产业第二产业第三产业为流通服务的部门为生产和生活服务的部门为提高社会科学文化水平和居民素质服务的部门为社会公共管理服务的部门事业单位政府机关社会团体自主劳动单位国有企业集体企业私营企业乡镇企业外资企业合资企业股份制企业农林牧渔矿山采掘产品制造自来水生产电力工业蒸汽热水生产煤气生产建筑3.社会中的职业职业生涯规划概述2案例导入上海某财经类大学毕业生小李，学习国际会计专业。同学对她的评价是刻苦，有上进心，性格坚强，学习能力强。个人研究生理想专业是工商管理，职业目标是高级财务经理。她在临毕业前收到英国某大学的offer，学行政管理专业；同时收到四大会计师事务所之一的普华永道的offer，做审计师。为此，小李必须做出选择。先留学还是先就业？案例评析小李在先就业与先留学之间面临选择，无论是先就业，还是先留学，最终的目的都应该是有更好的职业发展前景。从职业发展考虑，普华永道位列国际四大会计师事务所之一，有完善的培训计划，良好的工作氛围，规范的工作机制，对职业技能发展大有好处。出国学习行政管理硕士一年课程所获专业资质资历和在普华工作一年的经历技能积累相比，在职业市场上的价值未必就高。从小李职业目标定位于高级财务经理一点看，小李具备会计专业学历资质和专业技能，但缺乏作为高级财务经理所必须具备的专业管理知识。小李希望学工商管理类课程的想法是正确的，为一时出国而放弃原本计划并不合乎长远的职业发展。作为刚刚毕业的大学生，选择合适的职业发展方向非常重要，人生精力有限，必须选准方向，强化发展。职业方向必须结合个人特长、兴趣，并综合考察行业前景来确定。（一）生涯和职业生涯一、职业生涯规划的含义生涯，英文是“career”，在我们的日常翻译过程中，大家习惯上称其为“职业”，往往被理解成个人所从事的工作。实际上，“career”翻译成“生涯”更加贴切，“生”即“活着”，“涯”即为“边界”，“career”应该被理解成为贯穿个人一生的各种活动。生涯(career)是生活中各种事件的演进方向与历程，统合了个人一生中各种职业与生活的角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。1.什么是生涯职业生涯是指个体从正式进入职场开始直到退出职场这段时间内的与工作有关的经历、态度、需求、行为等过程，是一个人的终身职业经历。2.什么是职业生涯（二）职业生涯规划1.个人职业生涯规划自我剖析目标设定目标实现策略反馈与修正2.组织职业生涯规划组织职业生涯规划是组织开展和提供的、用于帮助和促进组织内正从事某类职业活动的雇员实现其职业发展目标的行为过程，包括职业生涯设计、开发、评估、反馈和修正等一系列综合性的活动与过程，为雇员提供必要的教育、训练、轮岗等发展机会，以促进组织发展目标和雇员生涯目标的实现。组织职业生涯规划是通过雇员和组织的共同努力与合作，使雇员的生涯目标与组织发展目标一致，使雇员个人的发展与组织的发展相吻合。3.个人职业生涯规划与组织职业生涯规划的关系个人职业生涯规划是个人职业生涯的自我管理职业生涯规划必须满足个人与组织的双重需要，实现二者的共同目标职业生涯规划是一个庞大的系统工程，涉及的内容十分广泛二、职业生涯规划的特征1.职业生涯规划是组织与雇员双方的责任2.职业生涯信息在职业生涯规划中具有重要意义3.职业生涯规划是一种动态性管理，它将贯穿于雇员职业生涯发展的全过程和组织发展的全过程4.职业生涯规划具有客观性和不可逆转性三、职业生涯规划的作用和意义123职业生涯规划是职业发展的保障职业生涯规划是大学生完成职业成长的有效手段职业生涯规划可以提升核心竞争力职业生涯规划的理论3案例导入比尔·拉福，美国知名企业家，拉福商贸公司总裁。比尔从小立志做一名优秀的商人。他的父亲是洛克菲勒集团的一名高级职员，他发现儿子有商业天赋，机敏果断，敢于创新，但经历的磨难太少，没有经验，更缺乏必要的知识。于是，父亲和儿子进行了一次长谈，并描绘出比尔的生涯蓝图。中学毕业后，比尔考入了麻省理工学院，他没有去读贸易专业，而是选择了工科中最普通最基础的专业——机械专业。大学毕业后，比尔没有马上投入商海，而是考入芝加哥大学，攻读为期三年的经济学硕士学位。获得硕士学位后，让人出乎意料的是他仍然没有从事商业活动，而是考取了公务员，在政府部门工作五年后，比尔才辞职下海经商，开办了自己的商贸公司。20年后，他的公司资产从最初的20万美元发展到2亿美元，而他本人也成为了商业传奇人物。1994年10月，比尔率团来中国进行商业考察，在北京接受《中国青年报》记者采访，谈到成功时他说要感激他父亲的指导，他们共同制定了一个重要的生涯规划。案例评析比尔·拉福的职业生涯规划脉络清晰，步骤合理，充分考虑了个人兴趣、个人素质，并着重培养个人的职业技能。在这样的职业生涯规划和他本人坚持不懈地努力下，理想终于成为了现实。14年的默默坚持让比尔迈向成功，这份执着也值得我们大学生学习。比尔的成功同样要感谢他的父亲。从比尔一步一步出人意料地选择来看，除了父亲对他的了解之外，更多地体现出父亲职业生涯规划深厚的理论功底，而以此为支撑，才描绘出如此长远且有效的生涯蓝图。对于大学生而言，理解职业生涯规划的理论，有助于加强大学生对于职业生涯规划的整体把握，从而制订的规划会更长远，更具有有效性。舒伯、金斯伯格、格林豪斯、施恩及加里•德斯勒等都对职业生涯发展的过程进行了专门的研究，将人们生命周期中的职业生涯划分为不同的发展阶段，假设每一个阶段都有自己独特的问题和任务，并提出了解决这些问题、完成这些任务的方法与对策。舒伯是这一理论的集大成者，他是美国生涯辅导理论的大师，其生涯发展理论综合了差异心理学、发展心理学、人格心理学以及职业社会学的长期研究结果，系统地提出了有关生涯发展的观点。一、舒伯的终身职业发展理论（一）舒伯职业生涯发展理论形成概况（二）舒伯职业生涯发展理论的主要观点（1）人们在能力、人格、需求、价值、兴趣和自我概念等个人特质上存在差异。（2）具有独特本质的个体，适合从事某些特定的职业范畴。（3）每种职业对应相应的一组个人特质；职业和个体之间有一定的选择自由度。（4）个体特质（职业偏好、能力、生活）、工作环境以及自我概念，都会随时间的推移而改变。自我概念会在青少年晚期后逐渐稳定和成熟，在职业生涯选择与适应上持续发挥影响力。（5）个体的职业生涯可归纳为一系列的生命阶段，包括成长、探索、建立、维持以及衰退几个人生发展阶段。每一个阶段之间的转换经常受到环境或个人各种不稳定因素的影响。然而，不确定的转换会带来新的成长、再探索、再建立的历程。（6）影响职业生涯类型（包括所有任职水平、谋职的次序、频率、持续时间）的因素有：个体的社会经济地位、心理能力、教育、技巧、特质（需求、价值、兴趣、与自我概念）、生涯成熟及机遇。（7）在各阶段，个人能否成功地适应环境和个人需求，主要取决于他的准备情况，即职业成熟程度。职业成熟是由个人生理、心理、社会特质等组成的整体状态。（8）职业生涯成熟是一假设性概念，如同智力的概念一样，很难界定其操作性定义。但可以确定的是，生涯成熟度并非单一维度的特质。（9）个人职业生涯的发展可以被引导：一方面促进个人能力和兴趣的成熟，一方面指导个人实践、形成自我概念。（10）生涯发展的实质，就是自我概念的发展、形成。自我概念是个人的遗传、身体状况、观察和扮演不同角色、评估角色、扮演、与他人互相学习等活动交互作用的产物。（11）个人在自我概念和现实之间的心领神会或退让妥协，是一个角色扮演和反馈的学习过程。这些学习的场所包括游戏、生涯咨询、教室、打工场所以及正式的工作等。（12）个人工作和生活满意的程度取决于如何为自身的能力、需求、价值、兴趣、人格特质与自我概念寻找适当的出口。（13）个人从工作中所获取的满意程度与其体验到的自我实现程度成正比例关系。（14）工作和职业，对大多数人来说，提供了个性发挥的条件；对某些人来说，这只是处于生命的边缘位置，甚至是微不足道的，而其他角色，如休闲活动和家庭照顾，居于核心。社会传统，诸如性别角色的刻板形象、楷模学习、种族偏见、环境机会结构及个别差异等，决定了个人对工作者、学生、休闲者、持家者以及公民等角色的偏好。（三）舒伯的生涯发展理论的阶段模型舒伯认为，人的每一个年龄阶段都与职业发展有着相互配合的关系，人的生涯发展会伴随着年龄的成长而递进，每个年龄阶段各有其生涯发展的任务。舒伯从终身发展的角度，结合职业发展形态，将生涯发展阶段划分为成长、探索、建立、维持与衰退五个阶段，其中有三个阶段与金斯伯格的分类相近，只是年龄与内容稍有不同，增加了就业以及退休阶段的生涯发展。成长阶段：年龄范围：为0-14岁，属于认知阶段。儿童通过家庭和学校中关键人物的影响并加以认同，发展自我概念。此阶段早期，需要和幻想占统治地位，随着参与社会和了解现实的增加，兴趣和能力也变得更加重要。主要任务：发展自我概念，也就是认识自己是个什么样的人，建立对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。探索阶段：年龄范围：15-24岁，属于学习打基础阶段。通过学校学习、休闲活动和短期工作，进行自我考察、角色鉴定和职业探索。主要任务：使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好；形成事实相符的自我概念，学习开创生涯机会。建立阶段：年龄范围：25-44岁，属于选择、安置阶段。找到合适的职业领域，努力建立巩固的地位。以后发生的变化将主要是职位、工作内容的变化，而不是职业的变化。发展任务：找到机会从事自己喜欢的职业；学习处理人际关系；巩固地位，力争提升；稳定地发展职业生涯。维持阶段：年龄范围：45-64岁，属于专精和升迁阶段。个人不断地付出努力来获得生涯的发展和成就，避免产生停滞感。面对新人的挑战，全力应对；很少或不去寻求在新领域中的发展。发展任务：接受自身的局限性；找出需要解决的新问题；开发新技能；专注于最重要的活动；维持并巩固既得的职业地位。衰退阶段：年龄范围：65岁以后，属于退休阶段。随着身心逐步衰退，从原有工作中退出。完成角色转换，从有选择的参与者转换为完全退出工作领域的旁观者。退休后，个体还必须找到满意感的其他来源