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1幼儿园早期阅读开展的实践研究 1 1 1 1 2 3 3阅读区作为幼儿园早期阅读的隐性课程，能对幼儿阅读心境、阅读态度、阅读行为和阅读意识等的发展产生潜移默化的重要作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力。阅读区是发展幼儿语言能力的重要区域，教师通过环境创设、材料投放、游戏预设，在阅读区为幼儿提供宽松的语言学习与运用的环境，可以引导幼儿在听听讲讲、看看说说、读读写写中游戏、交流和学习，从而获得听、说、读、写等语言能力的整体发展。作为教师应该积极打造适合幼儿阅读的环境，给予他们充分的尊重与自主，鼓励幼儿早期阅读、主动吸纳，在提升幼儿阅读能力的同时，培养他们早期阅读的意识和习惯。二、幼儿早期阅读行为存在的问题分析教师在早期阅读活动中指导方法单一，教师在集体阅读活动中主要运用了提问法、朗读法和手指点读法，其中提问法是最主要的方法，整个活动就是在一问一答中结束。提问法是一种比较好的指导方法，不仅能够充分调动幼儿参与阅读活动的积极性，而且可以培2人拿什么就上去抢什么,这种行为的发生主要有两种原因。第一是教师忽视了对幼儿阅读现到相应的活动中，有时候我会鼓励孩子们把自己听到或创编的故事画成一幅一幅的画。然后装订成一本书，再讲给老师和其他同伴听，或投放到阅读区里，供大家阅读和欣赏。新组合，贴在一张张白纸上，发挥想象，画上背景，最后也进述，老师或家长帮忙配上文字，加上封面，装订成一本书，最后什么就讲”的游戏，以此来培养幼儿的早期阅读能力。平时也可3宽幼儿的知识视野，陶冶情操。幼儿早期阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，而是需要家园共同配合，逐步培养起来的，这就要教师和家长做个“有心人”,在幼儿阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，乐于用多种方式来表达，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养孩子们的早期阅读能力，使他们一生受益。四、结语阅读是幼儿生活中必不可少的一部分，阅读带给幼儿的影响不是一时的，而是一世的。早期阅读活动能为幼儿提供更好的平台，他们的阅读能力、世界观、价值观乃至情绪情感的发展都有赖于早期的阅读活动。在信息化快速发展的时代，阅读是了解世界，获取知识的一种重要途径，阅读能力的培养也是学习过程中一项重要的技能要求，它将对孩子的学习能力产生巨大影响。因此，家长和教师都要重视对幼儿早期阅读习惯的培养。[1]陈飞.幼儿的早期阅读行为研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10)[5]孔茜茜.幼儿园社会主题绘本阅读教育的现状研究[J

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