家校共育对小学低段语文课程建设的创新价值

孩子在成长过程中出现的很多问题都可以追根溯源至家庭。要想真正帮助孩子健康成长，学校要引导家长科学培育孩子。家校共育体现了对学生成长和现实生活更好的关照。小学语文低段课程通过家校共育更贴近孩子的成长特点，实际执行中更富生命力。下面结合笔者近几年的班级实践，就其中一些具体做法与成效做如下归纳。一、用好八个“一”，畅通共育渠道（一）一封家信人与人之间需要不断地沟通交流，才能打破陌生人的壁垒，从怀疑、信任到支持。作为语文老师也一样，总要想些办法取得家长的信任。一封亲切自然、热情洋溢的书信就可以达成这一效果。每个学期的开学，笔者都会将本学期的学习重点，尤其是语文学科中的阅读书目安排、班级共读活动的开展以及孩子需要养成的习惯、课程所要达成的阶段目标等内容，融成一份意境悠长的书信，用电子方式（微信或邮箱）传达到每位家长面前，让家长清楚认识到学校教师对孩子们发自内心的热爱，真切感受到教师对教育事业的真诚；让家长充分意识到孩子在学校会变得更好，交给这位老师我很放心。（二）一张问卷每位孩子都来自不同家庭，每个家庭所处的社会阶层、家长所受的教育程度、家庭生活习惯都有所不同，反映在每个孩子身上，则体现为巨大的差别。为了更好地加强对学生的教学指引，在每次语文教学开始之前，为精准掌握每位学生的家庭信息与个人情况，笔者都会用利用问卷形式进行提前摸底，以便提前了解学生情况，做到心中有数。具体做法为：笔者通过专业问卷工具，将学生家庭及成长境遇做详细问答，涵盖学生的出生方式（顺产还是剖腹产）、家庭培养方式（父母管理还是隔代教育）、学前阅读量、个人阅读习惯。尤其是针对部分单亲家庭以及具有特异体质的孩子作为重点对象，详细了解学生情况，为接下来的语文教学开展充分做好学情了解。（三）一次家长会家长会是学校教育与家庭教育相互通融、弘扬家校共育的重要沟通渠道。近年来，受疫情反复境况影响，老师与家长面对面互动沟通机会减少。为解决这一问题，笔者另辟蹊径，将家长会由线下搬到线上，借助微信平台，每月开展一次线上家长会，及时传达学校精神、通报班级情况、呈现学生表现及显露班级问题，以图片、文件、视频等方式及时向家长反馈，畅通了家校沟通渠道。笔者会积极表扬表现优秀家长，肯定他们对学校工作的支持；积极肯定教子做法优秀的家长，宣扬他们先进教子方法。利用这种“先进带后进”的方式，引导家长及时反思，不断修正陪伴方式及育儿理念。（四）一场专题讲座班级教学中难免出现一些共性问题。这些在家庭教养方式中衍生出来的学习问题，对语文教学活动的顺利开展形成严重障碍。此时，集中此类问题，引导家长去关注和改变，成为学校教育教学中不可忽视的一项重要任务。笔者做法是将班级同学在课堂学习中的表现与家庭教育融合起来，分析学生问题现象背后的家庭因素，并将其录制成教学短篇，通过专题讲座形式不定期与家长见面。结合讲座内容，与家长一起探讨育儿困惑，家校共育帮助学生改变不良习惯，让学习变得更加高效。讲座内容有学霸“炼”成记、如何高效陪伴孩子、亲子共读的正确打开方式等。这种专题研讨形式，能很大程度上解决家长疑问，有助于纠正家长育儿理念，增进学生与家长之间的亲密关系。（五）共读一本书为了营造“书香班级”“书香家庭”，我们班级在亲子共读活动同时，还掀起了一股家长学习浪潮。通过家长与老师每月共读一本育儿书形式，将双方每天的阅读经历、阅读感受、阅读感悟等进行充分交流，借助微信读书群方式及时进行沟通。在此氛围中，家长每天都保持学习的状态，渐渐了解育儿常识与教子科学，与孩子之间的关系也变得融洽起来。［1］家长通过不断学习，逐渐意识到家庭教育中家长的重要角色，意识到只有自我改变，为孩子树立榜样才能真正影响孩子，教育好孩子。截至目前，教师与家长的共读书目已经完成的有《正面管教》《孩子你慢慢来》《好父母胜过好老师》《陪孩子走过小学六年》等。（六）一本成长纪念册一寸光阴一寸金，童年是短暂的。学生的成长转瞬即逝，我们能长久留下的只能是孩子们成长中的一些定格画面。教学实践中，笔者强烈建议班级学生家长多给孩子拍些照片，将这些照片集结成册，留作对孩子成长进步的见证。除此之外，笔者还在班级内举办亲子读写绘活动，亲手设计与制作各类读写绘专用文本，引导学生按照既定任务或要求，记录自己当时的感受，记录下与父母相处的甜蜜瞬间，让孩子心生感恩，增进亲子关系。在一些重大节日，如母亲节、父亲节、感恩节、重阳节等，引导孩子用心画出自己想法，在浓烈节日氛围中激发学生内在动力，促发自主学习热情。（七）一次育儿交流会育儿过程中，家长们经常会被攀比心理左右。诸如为什么人家孩子字写得这么漂亮？为什么人家的孩子特别爱看书？为什么人家的孩子表达能力这么强？在“比较”当中让孩子陷入自卑境地，不利于学生健康成长。针对这一问题，笔者会分阶段进行专题育儿交流会，邀请在不同方面有特长学生家长进行线上交流，谈一谈自己孩子在某方面表现出色的原因以及孩子在背后所作出的努力与付出。让家长意识到付出与成功之间的关系，从攀比中解放出来，重新审视自己的做法，并在交流会上引导家长不要只盯着别人家孩子优点，更要用放大镜关注自家孩子强项。每个孩子都有自己擅长的领域，作为家长要摆正自我心态，在生活中要引导自家孩子不要和别人比，要与自己比，保证让现在的自己比过去的自己更优秀。（八）一次打卡活动为引导家长能够更多看到自家孩子优点，笔者通过网络平台，开展“21天寻找孩子优点”打卡任务。活动要求家长认真观察，每天去寻找自家孩子身上的一个优点，每天在群里分享自己与孩子在一起的经历，或者每天反思自己的育儿经验与行为等。经过一个周期的打卡练习，家长变得不再焦虑，各个神态和蔼可亲，孩子也变得轻松多了，学习生活更加惬意，家庭亲子关系也变得更为和谐。二、通过亲子阅读，营造共育氛围笔者一直很重视培养孩子的阅读习惯，全班共读必读书目完成后，笔者所在班级还跟着“百班千人”共读平台，每个月与全国各地小朋友一起进行共读一本书活动。从筹划新书发布会，到设计导学单，再到共读活动，均离不开学生家长的大力支持。（一）亲子共读1.小沙发式阅读法在阅读习惯形成初期，父母可盘腿坐在地上（或床上），形成一个“小沙发”形状，孩子坐在其中，聆听父母给自己讲故事。具体做法可分三步：第一步是孩子用记号笔画出自己所认识的汉字，父母读到记号处时，让孩子大声喊出那个字；第二是当孩子具有一定识字量时，就可只圈出每页不认识的汉字，让孩子去读认识的部分，家长去接读标记部分；第三步是孩子与父母接力去读，开始时父母读五行孩子读一行，然后逐步递减，过渡到一人一行。如此持续一段时间，学生阅读水平会有明显提高。2.小帐篷阅读法在家中布置一个读书角，地上铺上卡通类地垫，摆上一个书柜，挑选一顶帐篷；也可在帐篷里面稍作布置，诸如放置一些小夜灯、孩子中意的饰品、玩具、喜欢的书籍等等，让孩子们知道这就是“阅读帐篷”，想要看书就可以进入帐篷进行阅读，为孩子营造一个阅读环境。［2］3.小食拼盘阅读法父母为孩子们准备好零食，诸如零食小拼盘、水果小拼盘等，尽量保持颜色形状艳丽，搭配要赏心悦目。父母在端起果盘时，口中要默念：美食和书籍，天生是一对！然后，对着孩子充满期待地问：“你愿意陪我一起读书吗？”几番下来，孩子会不自觉形成条件反射，看到吃的，第一时间会与读书关联起来。（二）亲子共秀笔者所在的班级微信群，每天都变成家长与孩子们进行诵读活动的秀场。为促进学生阅读兴趣，提升他们的语感，每天笔者都会让家长和孩子们共同配合，诵读一段小故事、诗歌或童谣。还可自己配上音乐，由孩子分配好角色开启诵读。每天最早上传音频的两组家庭可得到老师的嘉许与点评，孩子们一回到家中就都争先恐后开始录音，每天期待老师对自己阅读表现的肯定与点评。1.亲子小剧场周末的时间相对宽松，笔者所在班级在共读中一个很有意思的环节就是周末亲子剧场。在共读《美人树》这本书时，学生们甚至请来了自己的亲戚与邻居，邀请他们到家里来共演舞台剧。孩子是导演，爸爸扮演“冬小青”，妈妈扮演“土豆”，邻居扮演“美人树”，表哥扮演“阿单”，堂姐扮演其他树木。家里人共同参与表演，锻炼了孩子各项能力，拉近了亲子关系，让家庭氛围更为和谐。2.亲子感言阅读让成长更快。家长在陪读过程中也会发现孩子的变化。共读一本书结束后，笔者会请每位家长写一写自己的陪读感言，以及阅读本书的内心感受。家长纷纷表示：在此过程中，不仅见证了孩子的成长，也能及时发现和驱除自己育儿中的烦恼与困惑，在阅读中家长与孩子共同成长。三、融合教学活动，增强共育关系教学中，笔者还会结合语文课程内容，根据节日、天气及时事等进行家庭活动设计，通过教学融合，增强家庭亲子关系。例如，今年春节笔者就设计了与春节相关的系列读写绘活动。围绕“欢乐春节”“忙碌春节”“光影春节”“冬奥春节”“楹联里的春节”以及“春节还可以这样过”等活动，引导家长与孩子共同留心观察身边生活，做个生活有心人，让孩子更多地感悟春节生活，引导家长在陪伴孩子的同时多思考常总结。在语文综合性学习“大蒜变形计”活动中，笔者观察到，在孩子们上传的图片当中，有的蒜苗长势喜人，有的大蒜却还没有出芽，很多家长纷纷表示种大蒜会有一种莫名的焦虑感。笔者则在班级群中因势利导：“今天，看到孩子们种的大蒜，有感而发。同一天种的大蒜，有的长势喜人，有些刚刚出芽，像极了咱们孩子的成长。育儿不焦虑，只要你相信这些大蒜，总有一天会华丽丽变身为一棵棵茁壮的蒜苗。只要给足它们水分与阳光，我们能做的就是静待蒜苗成长！不要羡慕别人家的大蒜怎么长得这么好，我的种子是不是买假了？更不要羡慕别人家孩子为何如此优秀，多一些耐心与相信，过程好了，结果也一定会好，大家共勉！这次种大蒜其实也是一个磨炼心性的过程。相信自己，相信孩子！”四、加强主题拓展，深化共育成果（一）节日户外主题活动遇到节日，笔者会组织家长和孩子做一些主题活动。例如4月23日世界读书日，笔者所在班级会组织家长带着孩子一起户外共读。家长们分享自己近期阅读过的书籍，谈谈自己最新的育儿理念；孩子们则展示自己目前的阅读收获，以及今后的阅读计划。在交流会中孩子感觉开心，家长也觉得轻松。在交谈中不费吹灰之力打开了话匣，吐露心声。如果遇到什么育儿难题大家群策群力，也拉近了家长和老师之间的距离。（二）家长进课堂最好的教育，是既有老师的付出，也有家长的支持。家校共育是帮助孩子健康成长的重要途径。为进一步做好家校联系，形成教育合力，搭建家校共育平台，助力孩子们全面健康成长，笔者班级会不定期举行“家长进课堂”活动。在家长进课