观察鱼教学设计5.9

《观察鱼》教学设计长沙市长沙县湖南师大附中星沙实验学校唐晓妹教材简析《观察鱼》是教科版《科学》一年级下册第二单元的第5课。本单元指向对动物特征的认识，前几课主要以蜗牛作为研究重点观察陆生动物。本课则开展了水生动物的观察活动，以鱼作为观察的对象。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。

本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过鱼的各种生活环境发现鱼类的生存都需要水，从而引发思考“为什么鱼在水中生存呢？”进而让学生去探索鱼的身体结构特点。接着回忆观察到的鱼在水中的运动情况，思考鱼嘴不停地一张一合、鱼鳃一开一闭，是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的。然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的。让学生明白：鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。学情分析鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课教学中，可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。一年级学生对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。若要求学生通过生活经验来找到支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说难度较大。因此，这时可以采用实物观察、播放微视频等方法，将“呼吸”、“游泳”等现象具体呈现在学生眼前。同时，为了让学生在后续的描述中更加详细科学，教师还需要引导学生边观察边绘画进行记录，观察与记录是科学的基本素养。三、教学目标（一）科学观念：1.知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征，具有呼吸、运动等生命体基本特征。2.知道鱼生活在水中，它的身体能适应水生环境，用鱼鳍运动，用鳃呼吸。（二）探究实践：1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。（三）科学思维：能结合鱼的身体特征与活动特点、生活环境，归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系。（四）态度责任：1.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。2.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。四、教学策略（一）设计思路：从鱼的生活环境抛出问题：为什么鱼能生活中水中，有什么样的身体特征，引出本节课的任务为观察鱼，观察鱼之前先讨论观察顺序及注意事项，指导学生的观察顺序与记录方法，通过学生观察记录然后分享不断补充完善鱼的身体特征。引导学生观察鱼的活动从而分析鱼鳃与呼吸、鱼鳍与运动关系。最后小结本节课收获，回到鱼的身体特征能够让其适应水生环境，指向动物适应环境。（二）教学准备：学生用具：水槽、鱼、棉签、学生活动手册。教师用具：备用鱼、教学课件。教学过程：一、聚焦新课，引出主题1、课件出示图片,前面的课程我们观察了校园中的动物，我们分别在哪里发现了什么？预设：我们在校园的花丛中发现了蜜蜂和蝴蝶在树上找到了小鸟在草丛中找到了蚂蚁、蜗牛、蜘蛛。。。。。2、动物除了在陆地上、天空中活动，还有的生活在哪里？水中最常见的动物是什么？你在哪些地方见过？PPT展示不同地点鱼的图片3、这些地方都生活着鱼，鱼身上有什么奥秘，可以让它们生活在水中？4、这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。【设计意图】点明鱼生活的环境，再顺势导入探索观察环节，引导学生将观察重点落在鱼的身体特征上。二、探索观察，记录分享

（一）观察鱼的身体特征

1、观察鱼的身体特点

（1）说一说：怎么观察？观察的顺序是什么？观察的时候要注意些什么问题呢？

预设：按照一定的顺序，从整体到局部，从头到尾；不伤害鱼；画下来

（2）课件语音播放观察的温馨提示

（学生说明，设计引导问题：先看什么？后看什么？先观察外形，后从头至尾仔细观察从哪个方向观察鱼？从正面、侧面、上面、下面等各个方向观察鱼观察时还要做好什么？及时记录，看到什么记录什么，越真实越像越好，记录时也要安装观察顺序进行，先画形状、然后再从头至尾的仔细记录，在活动手册12页，同时要安静观察不要伤害鱼。）2、学生自行观察与绘画、记录，音乐声响停止，预计6分钟。教师巡视指导并提示：·请从正面、侧面、上面、下面等各个方向观察鱼，边观察边画，画得越像越好。·观察过程中保持安静，不打扰小鱼，不可用手及其他物体触碰水和鱼。【设计意图】在学生记录前，让学生学会有顺序的观察能提高观察与记录的有效性，为后续的学生描述、讨论提供保障；3、选2个学生上台展示自己记录，分享发现。

预设：

（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。提示：首先观察到鱼的外形是什么？从头至尾分别有？（引导学生根据自己的观察有顺序的讲解）学生介绍自己的观察结果，如：外形是椭圆形，头部有眼睛，两个鼻孔，嘴巴，嘴巴一直在一张一合，鳃会一开一合。（2）鱼的身体上有鳍、鳞片。（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。追问：鱼的鳞片有什么作用吗？提问：大家觉得这位同学的记录怎么样或者有什么更好的建议吗？也可以学生：请问大家对我的记录有什么疑问或建议吗？

（引导学生补充完整鱼鳍，背上的我们叫做背鳍，肚子上的叫腹鳍、臀部的叫做臀鳍、前面的叫胸鳍、尾部叫尾鳍，）4、师小结：按照观察顺序一起帮老师画一条完整的鱼

师画鱼，按顺序贴上鱼的板书，并重点介绍结构：鳃

鳍（带读一遍）（位置、名称、数量）（出示板书：鳃

鳍）

（首先身体中间粗两头尖的椭圆形我们又称之为纺锤形；头上有嘴巴、眼睛、鳃；身体上有鳞片，鳞片是半圆形的起到保护的作用，身体上有一条线，还有几个鱼鳍；分别有胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍，这么多种类的鱼鳍，你能数清楚有多少个鱼鳍吗？我们再次认真观察数一数鱼有几个鱼鳍？请学生来说说发现，我们从不同的角度来看一看，PPT展示侧面与下面，一起数鱼鳍，小结：总共有七个鱼鳍，我们只画出了5个还有两个在哪里？）5、学生完善：根据老师的画与你们的观察再次完善好自己的记录。（二）观察鱼的运动

1、过渡：通过我们一起仔细观察与认真记录，我们发现鱼身体有这些结构与特点，那在观察时你的小鱼在做什么？有哪些活动？【从而让学生关注点转移到鱼的活动】预设：游来游去、嘴巴、鳃盖不停地一开一合2、提问：鱼是靠什么游来游去？你能模仿下吗？请你再次观察鱼的游动，引导：如果你的小鱼没什么游动，可以用棉签轻轻地触碰小鱼。3、让学生用手模仿鱼鳍的运动，交流自己的发现。你模仿的是哪个部分在运动？

4、课件出示小结：靠尾巴和鳍来运动（出示板书：运动）【设计意图】：引导学生将关注点聚焦到鱼鳍，引发学生思考鱼鳍的作用从而了解鱼在水中的运动。观察鱼的呼吸

过渡：同学们都很善于观察与分析，那接下来我们要继续进行观察并分析：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？引导学生说出鱼在呼吸。再仔细观察鱼在呼吸的时候有什么特点？（嘴张开鳃闭合，嘴闭合鳃打开）你认为为什么要这样？学生说是不是和你们预设的一样呢？我们一起来看个实验3、课件播放鱼呼吸的微视频，利用色素水的流动方向来帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。【设计意图】：通过引导学生认真观察鱼呼吸时的特点，大胆猜测认真分析，在通过实验验证从而知道鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。4、课件出示鱼鳃图片，简要介绍鳃小结：鱼用鳃呼吸三、拓展了解鱼的骨骼

1、问：我们现在一直在观察鱼的外部结构，那你知道鱼的身体内部有什么吗？

生说想法

2、课件出示鱼的骨骼及鱼的化石图片，介绍鱼身体内部有坚硬的骨骼3、你猜测下鱼的骨骼有什么作用？（如果没有骨骼会怎样？软软的）

支撑和保护作用四、研讨小结，巩固新知

今天我们观察了鱼，说说你有哪些收获？小结：鱼的这些身体特征帮助它适应水生环境。【设计意图】回顾本课学习的新知识，用简明扼要的问题和课件帮助学生巩固知识，并通过改进简图的方式来进一步巩固，指向动物适应环境。知识检测希沃游戏判断题鱼的身体是中间粗两头尖。（）鱼生活在大海、河流、池塘中。（）鱼有5个鱼鳍。（）鱼靠鳃来呼吸。（）鱼依靠鱼鳍游动。（）板书：质量测评测试时间：10分钟（二）测试题目：根据课堂所学，画一张鱼的记录图，并标明各身体结构的名称及作用。（三