8年级下册道德与法治部编版教案第一单元 1.2 《治国安邦的总章程》 02

1.2《治国安邦的总章程》教学设计教学目标1.初步认识我国的国家机构。2.知道宪法不仅设置国家机构、授予国家机构相应的职权，而且严格规范国家机构职权的行使。3.知道国家机构实行民主集中制原则。4.明确宪法规范国家权力运行以保障公民权利的实现。5.懂得宪法是治国安邦的总章程，认同宪法的核心价值追求。重点难点宪法设置国家机构。教师可以引导学生将国家机构与自己的实际生活建立联系，并引导学生思考：人民成为国家主人后，是如何设置国家机构、行使国家权力的？我国有哪些国家机构？它们之间是怎样的关系？我国为什么要这样设置国家机构？教师可以组织学生阅读宪法第三章“国家机构”的相关内容，然后引导学生绘制国家机构图。宪法规范国家权力运行。教师可以从具体案例着手，通过以案说法、模拟法庭等方式进行形象化演绎，引导学生理解国家权力的行使不能任性；懂得宪法不仅设置国家机构，而且规范权力

运行，宪法是治国安邦的总章程。教学过程【新课导入】中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志。一切组织和公民都应当尊重和爱护国徽。同学们，你们了解我国的国徽吗？让我们跟随小眉同学的周记，一起来了解国徽、认识国徽。导入情境：教师引导学生完成教材第12页“运用你的经验”的相关活动，并组织学生进行交流讨论。教师提问：1.你了解我国的国徽吗？（提示：教师可以引导学生观察国徽，思考国徽图案的象征意义，并引导学生了解宪法和国徽法关于国徽的规定。）2.除了人大常委会、人民政府、人民法院外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽？（提示：教师可以引导学生阅读国徽法的相关规定，明确应该悬挂国徽的国家机关和场所。）3.为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？4.这些国家机关之间是什么关系？学生回答后，教师总结：国徽是国家的象征和标志，国徽图案体现了我国的国家性质，象征着我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。我国国家机关悬挂国徽，体现了国家机关是在代表人民行使国家权力，是为人民服务的。那么，我国国家机关是如何产生的？它们之间是什么关系？它们应该如何行使国家权力？让我们带着这些问题一起来了解我国的国家机关和国家机构。【新课学习】一、设置国家机构（一）国家机构如何设置活动情境：学生阅读教材第13—14页“阅读感悟”。教师补充中国人民政治协商会议第一届全体会议召开的背景、过程以及《中国人民政治协商会议共同纲领》和五四宪法关于我国国家性质、国家

政权组织形式、国家基本制度的规定，组织学生阅读宪法及宪法相关法中关于国家机构的规定，引导学生思考和回答问题，并作总结提升。教师提问：1.人民掌握国家政权后，如何设置国家机构？2.谈谈你对宪法、人民、国家机构三者之间关系的理解。学生回答后，教师总结：人民掌握国家政权后，通过宪法设置国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，宪法相关法依据宪法作了进一步的规定。在我国，国家的一切权力属于人民，宪法是党的主张和人民意志的统一。人民通过宪法授予国家机构特定职权，国家机构代表人民行使国家权力。因此，国家机构必须依据宪法行使国家权力，以实现和维护人民的根本利益。（二）坚持民主立法的价值取向活动情境：学生了解教材第14页第二个“阅读感悟”中体现民主立法价值取向的实例。教师引导学生思考、回答问题，并作总结提升。教师提问：1.《中华人民共和国个人所得税法修正案（草案）》为什么要面向社会公开征集意见？2.个人所得税法修正案的出台过程是如何体现民主集中制原则的？学生回答后，教师总结：立法过程中面向社会公开征集意见，有利于立法活动汇集民意、集中民智，促进决策的科学性，有利于维护公民的合法权利。我国在立法过程中要坚持民主立法，既要广泛倾听各方意见，又要国家权力机关统一决策，这就是我国国家机构实行的民主集中制原则。我国宪法第三条规定：“中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。”民主集中制原则，简要地说，就是坚持民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的原则。二、规范权力运行（一）把权力关进制度的笼子里活动情境：学生观察教材第15页“探究与分享”中的漫画。教师引导学生分组讨论漫画的寓意，回答并交流下列问题。教师提问：1.公章表示：_____________________________2.笼子表示：_____________________________3.漫画的整体寓意：_____________________________4.为什么要把权力关进制度的笼子里？学生回答后，教师总结：公章表示权力，笼子表示制度。漫画的整体寓意是：要把权力关进制度的笼子里，对权力运行进行制约和监督，让权力在阳光下运行。权力是把双刃剑，运用得好，可以造福于民；如果被滥用，则会滋生腐败，贻害无穷。规范国家权力运行以保障公民权利，是宪法的核心价值追求。把权力关进制度的笼子里，既是对权力运行的制约和监督，也是对权力运行的保障，使权力在“轨道”上运行。（二）法无授权不可为活动情境：学生阅读教材第16页“探究与分享”中的案例。教师引导学生思考、回答问题。教师提问：这一案例告诉我们，国家机关工作人员应该如何正确行使职权？学生回答后，教师总结：国家机关工作人员必须在宪法和法律限定的范围内行使权力，不能像王某那样超越权限行使权力、滥用职权，要做到“法无授权不可为”，否则要承担法律责任。（三）法定职责必须为活动情境：学生阅读教材第17页第一个“探究与分享”中的案例。教师引导学生思考、回答问题。教师提问：请谈谈你对这一案例的看法。学生回答后，教师总结：对国家机关及其工作人员来说，权力就是责任，责任就要担当。国家机关工作人员不能像李某那样懈怠、推诿，要在依法行使权力的同时担当起相应的职责，做到“法定职责必须为”。不依法行使权力、履行职责，要承担相应的法律责任。（四）权力行使按程序活动情境：学生阅读教材第17页第二个“探究与分享”中的案例，教师引导学生思考、回答问题。教师提问：如果你是小康，你会怎么回答？学生回答后，教师总结：宪法和法律规定了国家权力行使的程序，凡不按法定程序行使权力的行为，都是违法行为。公安机关在执法过程中必须遵守法定程序，国家权力必须严格按照法定的途径和方式行使。只有

依法规范权力运行，才能保证人民赋予的权力始终用来为人民服务。（五）非法证据排除制度活动情境：学生阅读教材第18页“相关链接”。教师引导学生思考、回答问题。教师提问：刑事诉讼法对非法证据排除的规定具有哪些积极意义？学生回答后，教师总结：刑事诉讼法对非法证据排除的规定有利于防止冤假错案的产生，有利于维护公民的合法权益，有利于尊重和保障人权，有利于规范权力的行使。刑事诉讼法对非法证据排除的规定彰显了国家维护司法公正的决心。（六）甲市警方和乙县人大常委会的权力运行情况活动情境：教师依托教材第18—19页“拓展空间”中的案例和相关法律规定，组织学生开展“以案说法”活动。学生运用所学知识评析案例，教师总结提升。教师提问：请依据宪法和“拓展空间”中提供的相关法律规定，对甲市警方和乙县人大常委会的权力运行情况进行简要评析。学生回答后，教师总结：权力是把双刃剑，运用得好，可以造福于民；如果被滥用，则会滋生腐败，贻害无穷。规范国家权力运行以保障公民权利的实现，是我国宪法的核心价值追求。我国宪法规定：“一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。”甲市警方和乙县人大常委会依法行使职权，其行为符合宪法和法律的相关规定，做到了法定职责必须为、法无授权不可为、权力行使按程序。【课堂总结】通过本节课，我们知道了宪法是治国安邦的总章程，知道了宪法设置国家机构，认识了国