2021年教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练卷13412

教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日

练

1:对程序教学贡献最大的是（）=

单项选择题

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

2：与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（）

判断题

对

错

3：小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认

识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。

单项选择题

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

4：认为学习是外部行为的变化的是（）。

多项选择题

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、加涅

E、维纳

5：一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。

（）

判断题

对

错

6：读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。

单项选择题

A、头脑风暴训练

B、自我设计训练

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C、推测与假设训练

D、发散思维训练

7：（）是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果在四个月后仍很

明显。

单项选择题

A、观摩教学

B、分析优秀教师的教学活动

C、开展微格教学

D、反思教学经验

8：教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）。

单项选择题

A、课堂练习的布置与教学目标一致

B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C、教师给学生以适当的帮助

D、只给学生一些知识记忆性的练习

9：皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在（）

单项选择题

A、11—15岁

B、7—11岁

C、2—7岁

D、0—2岁

10：美国的韦克斯勒的智力量表包括（）o

多项选择题

A、智高测评

B、学龄前智力量表（WPPIS）

C、儿童智力量表（WISC）

D、成人智力量表（WAIS）

11：预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（）o

单项选择题

A、学习目的

B、教学目的

C、学习目标

D、教学目标

12：心理定势对解决问题具有（）

单项选择题

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极作用也有消极作用

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D、没有作用

13：依据性格的特征差异，可以把人的性格分为（）o

多项选择题

A、外倾型

B、理智型

C、情绪型

D、意志型

14：创造性思维的核心成分是（）

单项选择题

A、直觉思维

B、聚合思维

C、逻辑思维

D、发散思维

15：个体品德的核心部分是（）。

单项选择题

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

16：正强化的方法包括（）0

多项选择题

A、奖学金

B、对成绩的认可

C、表扬

n而釜学习

E：给彳学习和成长的机会

17：下列属于意义学习的条件的是（）0

多项选择题

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构??

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾

向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

18：创造性的核心成分是（）o

单项选择题

A、创造性想象

B、创造性思维

C、智力技能

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D、智慧水平

19：美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）

单项选择题

A、尝试一错误学说

B、完形一顿悟学说

C、有意义接受学习论

D、认知一结构学习论

20：如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现出的特征

是（）。

多项选择题

同

A、情

理

B、解

M'

C、诚

关

D、、

值L'

得

E、

21：以下哪一个是稳定的内在原因（）0

单项选择题

A能力

、

努

B力

、

任

c务

、

运

D气

、

22：在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教

学策略、指引学生学习等功能。（）

判断题

对

错

23：桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一一错误过程中，形成了稳定

的（）

单项选择题

A、能力

Bs技能

C、兴趣

D、刺激一反应联结

24：教师的威信有（）

单项选择题

A、权力威信

B、动力威信

C、知识威信

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D、人品威信

25：儿童道德性发展的可逆阶段是在（)o

单项选择题

A、2〜5岁

B、6~7岁

C、8~10岁

D、11—12岁

26：操作技能的形成可以分为以下几个阶段？（）

多项选择题

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

27：任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（）

单项选择题

A、好奇心

B、能力

C、给定的条件

D、已有的知识经验

28：态度与品德的结构是一致的，它们都是由（）构成的。

多项选择题

A、认知

B、气质

C、情感

D、行为

29：学生心理发展有四个基本特征，其中有一个特征是（）

单项选择题

A、生成性

B、客观性

C、不平衡性

D、变通性

30：教育心理学研究的核心内容是（）

单项选择题

A、学习

B、教师

C、教学心理

D、学习心理

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1：答案A

解析程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学

贡献最大的却是斯金纳。

2：答案正确

解析因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的

矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。

3；答案C

解东下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相

关类属学习。

4：答案B,C,D

解析本题考查的是科学家所代表的流派。学习的定义，大致上分为两类：一类

把学习定义为是后天获得知识的过程，强调的是知识的获取。另一类把学习定义

为使主体产生行为或行为潜能的相对恒久变化的过程。这种变化可以是外显的

行为变化,如老鼠学会按压杠杆，人学会骑自行车等;也可以是行为潜能的变化，

如知识的增长，能力、态度或意识倾向的变化。前者是能够直接观察到的，后

者则表现为是一种内隐的变化。本题考查的是科学家所代表的流派，从课程学习

中可以了解。

5：答案正确

解析识记有三种方法，即整体识记、部分识记和综合识记。综合识记利用了材

料的联系进行识记，因而效果好。部分识记因为缺乏联系，效果较差。（资料来

源《普通心理学》）（本解析由张恩凯提供）

6：答案C

解析推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促

使学生深入思考，灵活应对。

7：答案C

解析

8：答案D

解析教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。

9：答案B

解析感知运动阶段（0-2岁），大致为婴儿阶段；前运算阶段（2-7岁），大致

为上幼儿园阶段；具体运算阶段（7-11岁），大致为上小学阶段；形式运算阶段

（11-15岁），大致为上中学阶段。（本解析由张恩凯提供）

10：答案B,C,D

解析1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表（WP—

PIS）、儿童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）»

]]：答案D

解苏’教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。

12：答案C

解析定势又称心向，是指主体对一定活动预选的特殊准备状态。具体地说，人

们当前的活动常受前面曾从事活动的影响，倾向于带有前面活动的特点。当前面

的活动和后面的活动的一致性较高时可以起到积极作用，当两项活动具有矛盾的

时候，会有消极作用。（本解析由张恩凯提供）

13：答案B,C,D

解析根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。

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14：答案D

解析D发散思维是创造性思维的核心。

15：答案A

解析道德认识是个体品德的核心。

16：答案A,B,C,D,E

解析

17：答案A,B,C

解/A属:于鲁义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

[8：答案B

解/【系统解析】创造性思维是创造性的核心成分。

19：答案D

解析美国著名的认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的

方式，使学科的基本结构变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为

认知-结构学习论或认知-发现说。（本解析由张恩凯提供）

20：答案A,B,C,D,E

解析【解析】如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现

出同情、理解、真诚、关心和值得信赖等特征

21：答案A

解析B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原

因。

22：答案正确

解析略。

23：答案D

解析

24：答案A

解析

25：答案C

解/儿童（2岁〜12岁）道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是:

（D自我中心阶段（2〜5岁）；（2）权威阶段（6〜8岁）;（3）可逆阶段（8〜10岁）;

⑷公正阶段（11〜12岁