彩虹伞的教学反思7篇

第第页彩虹伞的教学反思7篇彩虹伞的教学反思篇1由于彩虹是生活中常见的现象，对同学来说并不陌生，因此，在教学活动开始不需要设计华丽的情景导入新课，而要直奔主题，引导同学投入到探究彩虹的活动中去。在同学察看彩虹时，老师没有直接告知同学察看彩虹的最佳位置，而是让同学本身去找寻看到彩虹的合适位置，这样有助于激发同学的探究喜好，给同学供应本身发觉的机会。老师带领同学到阳光下察看彩虹，同学亲自参加、亲自操作、将会获得更多的感性体验。教会同学思考，这对同学来说，是一生中最有价值的成本。从引导同学对三棱镜的探究渐渐延长到让同学思考彩虹现象形成的原因，科学课不仅要启发同学对问题做深入的思考，还有激励同学对所察看到的现象作出合理的解释，有意识的引导同学在找寻学问的过程中，体验、反思科学探究的方法，培育同学擅长察看，勤于思考的、勇于探究的精神。总之，在整个教学中要让同学有目的的去玩，带着问题去玩，在玩中培育同学科学的学习方法。让同学尝试做光的合成试验，在试验中同学会亲身发觉光的神秘颜色，感受到光与颜色的无穷玄妙。我的教学思路是了解彩虹的形成原因，认得红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种常用色，通过水粉颜料加水融合的试验，让同学了解几种常用色之间的联系。巩固理解时可以出示红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色的色卡，让同学依照彩虹颜色的次序进行排列。还可以让同学从本身的彩笔中找出和彩虹相应的颜色，并依照彩虹颜色规律排序，达到人人都能清楚辨认常用色的程度。给同学供应一个呈现艺术才华的空间，以提高同学的艺术制造力。在教学中我从来不任意扼杀同学作品里所体现的与众不同的东西，让同学在绘画表现中能尽情地将本身的感受和想法表达出来，让他们体验到表现的喜悦和充足感是特别紧要的。因此在创作表现前确定要解除同学的紧张心理，这是促使同学自由表现的保障。在与同学交流讨论时，我是同学最好的听众，对同学的表达表示共鸣，在绘画引导的过程中，我不会强迫引导，我会用一种赏识的眼光，搭配适当的称赞和建议，由于我信任老师关怀的眼神和充分爱心的称赞以及必需的提示，是使同学鼓起勇气努力表现的源泉。反思整个教学，也存在一些问题：1、在课堂上同学回答问题：每位同学的答案都是不一样的，有的精准一些，有的偏远一些，还有的让人出乎意料。那么作为一名年轻老师的我来说，对于同学回答问题之后的评价，还有待提高；2、同学使用的都是彩铅、油画棒等用起来比较便利的颜料，画出来的彩虹虽然美丽但不能体现彩虹颜色渐渐变动的柔和感觉。面对这几个未能解决的的紧要问题，我自问如何才能在教学过程中快捷轻松地解决这几个问题。经过回忆思考，找到了几个突破口：1、提高本身的组织管理本领。2、对同学的评价从正面进行激励。3、建议同学尝试用水彩颜料为绘画工具来画彩虹，这样每种颜色和颜色之间自然渗化彩虹那种似真似幻的感觉也就出来了，而且可以为以后进一步学颜色打好基础。调整、教学过程与教学方法后，我在另外几个个班教学中加以实施。上课效果突出了很多，课堂气氛活跃，在老师的引导下进行了很多探究性的实践活动。同学通过本身动手，看到了美丽的彩虹，有了猛烈的创作欲望，完成的作品丰富多彩且富有新意。同时，通过老师总结性的语言，明白了只要留心察看、细心发觉，美就在身边，美就在眼前。彩虹伞的教学反思篇2经过这次的体育游戏活动，我明显感到有很多不足的地方，对于意外的应变和教学的本领都需要改进。一、热身活动的掌控在一开始的热身部分，这里是要求老师本身做到精神饱满，可是我却相像没有精神饱满，很有激情的样子，所以孩子们做的也有一点随便了，还有就是我对于场地的布置也没有很好的做好准备，试教的时候，我是布置的四组，每组4个人，可是由于我觉得四组太掌控了，怕有些孩子会跑出来，就调整到了2组，每组7个人，可就是在上课的时候去却发觉七个人太窄了，热身活动有一点做不开，我又怕时间来不及，在孩子们还没有完全站好的情况下就开始了热身活动，在以后的日常教学活动中确定要注意，确定要等到孩子都准备好了再开始，就像上语言课的时候要等孩子们安静下来再开始上课。否则的话就孩子就相像有一点兴奋。二、意外事件的处理其次，我是觉得我在意外事件处理的方面还有着很严重的不足，在游戏比赛时，有显现一组孩子已经全部跑好了，另一组孩子却还有三个孩子还没有开始跑。发生这个情况的时候我一下子有一种懵了的感觉，不知道应当如何是好，以前的教学活动中也没有碰到过仿佛的情况，后来，我还是让玩好了的幼儿激励一下还没有玩的三个幼儿，让每个幼儿都玩两次游戏。有可能是我的教学引导存在着问题，也有可能在调配幼儿的时候，没有考虑到本领的水平，把本领好的幼儿分开来，在第二次游戏时，还是一组幼儿好了，另一组幼儿还有一个人还没有开始的现象。还有就是对幼儿的回应，在游戏的一开始，我是想在幼儿本身察看障碍物的基础上，让他们来说一说想要采七色花要经过什么？我事先也应当考虑到幼儿的思维是直观的思维，他们就直接就说了是障碍物，当时我就没有理直接说了那是小河，彩虹桥，小桥、后来回家我想了一想我这样有点把我本身的思维灌输了给孩子，我觉得应当确定孩子的回答，那的确是障碍物，那是小河、彩虹桥、小桥的障碍物会更加合适。三、教案的设计最后，我觉得不足的地方是教案的设计上的，我觉得我的游戏对于大班的幼儿来说难度并不是很大，基本上大班的幼儿都是可以做的到的，只是快慢的问题。在课前的时候，我也询问过有阅历的老老师，假如在一个游戏中要有一个重点突破应当怎么做，她是告知我，要在幼儿本身探究的基础上给一个气力支撑一下，可是我回去想了半天还是不知道应当怎么样去做，这个问题我觉得我在以后的日常教学活动中可以重点的突破一下的。经过这堂课让我看到我很多的不足之处，让我明确了以后将要学习的方向，今后在日常的教育教学活动中也要多加注意，争取在以后的教育教学活动中避开仿佛的错误，取得进步!彩虹伞的教学反思篇3彩虹是同学比较谙习的一种自然想象，所以在引导时比较简单，尤其本课时是第一课时。优点之处：1.多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。2.以问题为引领，以读为主线，引导同学读出感受。让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热诚与渴望。有重点地引导同学读好长句，读好反问句，使同学在充分地读中内化语言，培育语感，加深情感体验，同时重视学法引导，捉住契机引导同学进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。不足之处：仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于认真的引导。仿写对于本领强的同学是提升，对于一部分本领弱的同学就是压力。改进措施：设计一些有梯度的仿写，让同学们都有不同程度的提升。优点之处：1.老师本身的话语变少了，把课堂基本做到还给同学。2.重视培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设了良好的自主学习情况，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“同学是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给同学。3.问题引导同学学习课文。让同学找到问题的答案，充分发挥了同学的主导地位。不足之处：1.引导找到答案时，读文的过程虽然有，但是没有多次让同学朗读，坚固结实内容。2.反问句讲的不够透彻，部分同学依旧不理解何为反问句。改进措施：侧面引导同学知道了解反问句的特点，多列举几个，让同学本身找共同点。彩虹伞的教学反思篇4本节课是在同学获得有关影子的学问的基础上，探究和认得光的一般特性，激发儿童对光的深厚古怪心和探究喜好，并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑，进一步认得太阳光，了解彩虹形成的简单学问，进展积极自动地探究和讨论科学的本领。本节课的教学设计我本着同学是学习的主体，学习是以探究为核心的宗旨设计的。在整个教学活动中，同学经过了猜猜想想探究验证的探究式学习过程，在设计试验的过程中，注意培育同学选择本身的方式进行表达与交流，并让同学以小组为单位进行探究、汇报，同学的汇报虽然有的不完整，但注意了能对同学的回答适时增补，并擅长适时捕获同学随时显现的智慧火花，给他们以确定，给他们以激励。同学能用本身的方法制造出彩虹，还能提出本身的讨论问题，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……教学中我重视培育同学喜好，使同学自动地学习，这也是《新课标》所要求的。在活动过程中，既做到关注同学制造彩虹的方法、又关注同学自主进行探究活动，并在讨论活动中培育同学的科学素养。同时，在教学环节的设计上基于同学的已有认知基础，让同学相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。重视对同学发觉问题、解决问题和实践操作本领的评价。我在教学中还有很多不足之处：一、老师收集的图片效果不好，影响了同学的判定；二、在探究彩虹形成原因时，有些强加给孩子的感觉，这个环节假如能在孩子们做完试验后再总结，效果会更好；三、同学制造完彩虹后应当在汇报中演示一下，这样其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法；总之，对于初次教学品生学科的我来说，需要学习的学问太多了，我会在今后的教学中不绝的探究教育教学方法，也希望各位提出宝贵看法。彩虹伞的教学反思篇5“同学是语文学习的主人”。本节课我重视培育同学自主学习的本领和习惯，为同学创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“同学是语文学习的主人”的理念。我把本课的重点定为：通过各种形式朗读课文至娴熟后，进一步引导，让同学在读中理解化见解聚集起来，这样不仅丰富和进展了每个同学的乐趣，也激发和产生更多的喜好，我觉得只要孩子们爱好读，并能从中感受到欢快，我的目的就达到了。课标中强调：课堂提问要具有启发性，激发孩子的思考，具有开放性，能引起孩子思维的喜好，有引起对话的魅力。因此，我觉得，要使孩子全面进展，更好地培育语文素养，拓展他们的思维和培育口语交际本领是特别必需的。我还设计了两个活动，通过多媒体课件的演示，创设情境，让同学仿佛亲临彩虹之下，仿佛正与彩虹对话。然后我把大部分的时间用于对教材的再制造，放飞同学想像的翅膀，让同学徜徉在一个幻想的世界，从而点燃同学智慧的火花，同学尽情地问，尽情地想、尽情地说，充足他们的求知欲，表现欲。同学的思维活跃，想象丰富，把本身所能想象到的都用本身的话说出来了，产生意想不到的效果，构建了一个开放、民主的课堂教学新局面。彩虹伞的教学反思篇6？美丽的彩虹》它是一篇充分儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培育同学的语文素养，在本课教学中我重视以下三方面的教学：一、重视同学良好读书习惯的培育。在自读课文时，对同学提出最简单实在的要求并引导他们在读书中本身解决字音问题，培育了同学良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮忙读书的同学读准每个字音，这不仅做到了师生共同参加学习过程，二、重视识字的教学，培育自主合作识字的本领。在分析教材时，我依据同学认知规律及水平将本课生字分类，一部分较简单的可以通过同学自主合作学习，既让同学用本身爱好的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培育自主学习的本领，同时在和同桌合作识字中又培育了合作精神。另一部分较难的，在老师引导下随文学习。如将最难的“戴”字用一个有趣味味的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不仅减低了难度，同学还喜好盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣味味的识字游戏让同学玩中巩固，识字效率大大提高。三、重视读的教学，进展同学创新思维，获得独特的情感体验。老师引导同学通过多次扎坚固结实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。同学从本身读到听读再到本身读，从需要别人帮忙到读得流畅再到获得本身的独特的情感体验，这个过程是多么紧要！其实读书的过程既是同学识字的过程，又是同学积极思维、获得情感体验的过程。1、引导朗读，赏识诗歌的语言美为了让同学能发挥其制造潜能，读书是必需的基础。但如何读才能有效的利用时间并使同学感受诗歌的美呢？我实行了多种的形式:（1）选择精致的彩虹图片，创设情景读（2）老师适时的范读帮忙低段同学更好把握朗读要领。（3）同学练读怎样将诗歌的美读出来。（4）同桌互读，读出美感。（5）全班交流，老师随机引导。（6）男女生比赛朗读诗歌等。2、在读的基础上，利用多媒体进展同学创新思维为了拓展孩子的思维和培育说话本领，我结合读课文，创设了以下几个活动：（一）看彩虹图片仿照课文的句式向彩虹提问题。（二）你觉得彩虹像什么？（三）彩虹虽然消失了，可小伙伴都用本身最爱好的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？其中“你觉得彩虹像什么？”和“用本身最爱好的方法留下了彩虹”的活动受到了同学特别的喜好。他们几乎是毫不思考地依据本身平常的生活体验来说的，如：①“彩虹像一条颜色斑斓的大蟒蛇”②“彩虹像妈妈的丝巾”③“彩虹是仙女生的小宝宝的摇篮”④“彩虹是五彩的彩带”⑤“彩虹是彩色的香蕉”⑥“彩虹是五彩缤纷的弯月亮”……这些极富个性和想象力的话语，正是同学们制造力呈现之处，也充分激发了他们的学习喜好。课后我想，假如我没创设这个活动，那多惋惜呀！在后来同学们用本身最爱好的方法留下彩虹的活动中，有些孩子用绘画或剪纸的形式留住了彩虹，有的朗诵起有关彩虹的儿歌，有的介绍关于彩虹的小试验……童趣十足，想象独特。上了这一课，我更深地感受到，课程改革试验教材正为老师供应了很多制造空间。课堂要充分活力，离不开同学和老师的合作努力。在今后的日子里就看我们如何去“更上一层楼“了。彩虹伞的教学反思篇7本次公开课我所执教的是一班级下册第四单元的一篇课文《彩虹》，这是一篇富有情趣的散文，写了小主人公看到雨停后天空中美丽的彩虹，把彩虹想象成一座桥，接着思维一路发散。文章呈现了一个纯真烂漫的想想世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。我认为，公开课不仅是一种呈现和汇报，对我来说更是一个自我提升和不绝改进的过程，通过本课使我认得到了本身身上的进步和不足之处，现反思如下：俗话说：“喜好是最好的老师。”彩虹是孩子们既谙习又陌生的自然现象，由此入手，接受问答和赏识图片的方式导入，很好的激发了同学的学习喜好，为同学制造了良好的学习情境，并为接下来的授课开了一个好头。本课的教学重难点是识字、读好课文、初步感受课文，对于一班级的同学来说，识字是一大任务。由于之前的教学中一直接受的都是集中识字，虽说同学已经习惯了那种学习方式，但是把生字单独拎出来，无疑加添了同学识字的`难度，也使课堂变得有些乏味。在本课接受了随文识字法，引导同学边学课文、边读句子边识字，加添了教学的趣味性，同时也提高了老师的教学难度。但是，同学的接受本领很强，只要老师的教学思路清楚，走在同学的前面，同学就会精准的跟着老师的步伐