PEP六年级英语上册第六单元教案

Unit6Howdoyoufeel?第一课时教学设计

(A.LefstryLet'stalk)

一、学习目标

(-)认知目标

1.能够掌握四会句子They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际

情景中熟练运用。

2.能够听、说、认读单词chase,mice,bad,hurt和句子What5sthiscartoonabout?

3.能够独立完成Let,stry部分的练习。

(二)能力目标

能够听懂、会说、会表演Let,stalk的内容，并在真实场景中运用所学语言

进行真实交流和运用。

(三)情感目标

在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，善于表达自己的感受，保持并

提高学生对英语的兴趣。

二、学习重难点

(-)重点

掌握四会句子They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。

(二)难点

能在实际情景中熟练运用句型。

突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多

种方式突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组交流法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关的单词卡片、

图片等。

五、教学过程

SteplWarming-up

1.Dailytalk

教师随机提问学生

T：Howareyou?

S:Fine./Notverywell

T:How'stheweathertoday?

S:It'scool/warm/fine...

T:Howdoyoufeel?

S:Ifeelcool/warm...

T:Insuchafineday.Ifeelsogood!Lefssingahappysong.Ok?

2.Let'ssingasong:Ifyou'rehappy,clapyourhands.

教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。

Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ifyou9rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

3.教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。如：

T:Whafstheweatherlike?Ss:It'srainy.

T:Doyoulikerainydays?Ss:No,wedon't.

T:Oh,youareunhappy.Whafstheweatherlike?Ss:Ifssunny.

T:Doyoulikesunnydays?Ss:Yes,wedo.Wecangooutsideandplay.

Step2:Presentation

Let'stry

It'ssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthen

listentothetape.给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let'stry部分的录音，学

生选择正确答案。点学生回答然后核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答

问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。

Let'stalk

1.展示老虎的图片，问：Howdoyoufeel?引导学生回答：Weareafraid.板书并教

读单词afraid,注意afraid的发音，可用拆分法教读：af-raido并采用慢速快速法、

手势法进行操练。

2.播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Whoisit?引导生回答：黑猫

警长。继续问：What9sthecartoonabout?并引导学生回答：It，saboutacat.Thecat

isapoliceofficer.教师说：Cool!Ifsaboutacat.Thecatisapoliceofficer.Howdo

themicefeelofthecat?引导学生回答：They'reafraidofhim.板书并教读句型。可

替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。如：

T:afraidSs:afraid

T:beafraidofSs:beafraidof

T:They'reafraidofhim.Ss:They'reafraidofhim.

T:Youareafraidofme.Ss:Youareafraidofme.

T:Iamafraidofyou.Ss:Iamafraidofyou.

T:Whydotheyfeelthat?

Leadstudentstoanswer:Theblackcatchasesthem.

3.Showpicturestolearnandpractice:chase,chases,chasing.

4.请两位学生表演：A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。教师采访B学生：

Howdoyoufeel?引导学生回答:I'mangry.教师板书并教读单词angry,注意angry

的发音。同样采用慢速快速法操练。

5.出示黑猫警长生气的图片，说：Look,themicehurtpeople.Lookatthecat.How

doesthecatfeel?引导学生回答：Thecatisangrywiththem.教师板书并教读句

型.Thecatisangrywiththem.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句

型。如.

T:angrySs:angrySs:beangrywith

T:Thecatisangrywiththem.Ss:Thecatisangrywiththem.

T:Youareangrywithme.Ss:Youareangrywithme.

T:Iamangrywithyou.Ss:Iamangrywithyou.

6.播放Lefstalk部分的录音，学生带着如下问题听录音：

(1).Howdoesthecatfeel?

(2).Whydoeshefeelthat?

7.Letstudentsreadbythemselvesandanswer:

(1)Whatisthiscartoonabout?

(2)Whatdoesthecatdo?

(3)Whythemiceareafraidofthecat?

(4)Whatisourcatdoingnow?

要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答

疑。再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。

Step3:Practice

1.根据课文将下面补全完整。Thenretellthecartoon.

2.出示Lefstalk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己

的感受。

3.出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完

整地朗读出句子。比一比，看哪一组读得最快最准确。如：

Thecatisangrywiththem.Myfatherisapoliceofficer.They9reafraidofhim.

4.Groupwork:Discussyourfavoritecartoonwithyourpartners.Tellthemwhatthe

cartoonisabout.

Step4:Consolidationandextension

1.Readafterthetapethreetimesandtrytorecitethetext.

2.Retellthestorytoparents.

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

一Period1

afraidangrychasemicebadhurt

Whafsthiscartoonabout?

They'reafraidofhim.

Thecatisangrywiththem.

Unit6Howdoyoufeel?第二课时教学设计

(A.LefslearnWriteandsay)

一、学习目标

(-)认知目标

1.掌握表示感受的四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ilL

2.能够听懂、会说、读懂Let'slearn的内容，并在真实场景中运用所学的语言进

行真实交流和运用。

3.能够会唱歌曲Ifyou'rehappy,clapyourhands.

(二)能力目标

能够听懂、会说、读懂、书写Writeandsay的内容，用Theyarehappy.She/He

isworried/sad/afraid…等描述他人的情感。

(三)情感目标

教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的

体魄和愉悦的心情的重要性。

二、学习重难点

(-)重点

熟练掌握四会单词。

突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。

(二)难点

能用英语表达自己或他人的情绪。

突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，交际法，小组合作学习。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,另外有相关的教学图片、

日常生活照片和自画像。

五、教学过程

Step1:Warm-up

1.教师播放歌曲Ifyou'rehappy,clapyourhands,学生先静听感受旋律，然后跟唱

歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。歌曲内容如下：

Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.

Ifyou'rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.

Ifyou*rehappyandyouknowit,clapyourhands...

可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。也可以分

组进行表演，看哪一组表演得最好。注意充分调动学生的主观能动性。

2.Lefsplayaguessinggame.

教师组织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。让一个学生上前通过肢体动作

和表情表达自己的情感，其他同学通过他的表演，猜出相应的情感单词。学生们

在猜想的过程中，回顾了上节课的单词：angry,bad,happy,afraid,山等。

Step2:Presentation

Let'slearn

1.用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。做

出“开心”的样子对学生说：I'mhappywhenI'msinging.Areyouhappytoday?学

生回答：Yes.说：Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappy

face.然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。

2.在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Isitahappyface?以此教学

单词sado教师示范朗读，学生跟读，做出脸部表情帮助学生理解词义。可让同

桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：He/Sheis

happy/sad.

3.在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：Howdoeshefeel?引导学生

回答：Heisangry.板书单词angry,并示范朗读，学生跟读教师让学生对周边的

同学做生气的表情，并引导学生说：I'mangry.

4.在黑板上画一张害怕的脸，并指着这张脸问学生：Howdoeshefeel?引导学生

回答：Heisafraid.请一位学生板书单词afraid,然后全班大声拼读单词。

5.在黑板上画一张担忧的脸，然后说：Whenyougooutwithouttellingyourmother,

howdoesshefeel?引导学生回答:Sheisworried.教师做动作或表情帮助学生理解

词义，然后板书并教读单词worriedo

6.出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。

7.引导学生观看Let'slearn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，

说出自己的看法。

8.以课本图片为蓝本，拓展学习故事。在句子中练习新词。Thenletsomestudentsfill

intheblanks.

9.播放Let,slearn部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。再次播放

录音，学生反复跟读。注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。

Step3:Practice

1..Groupwork请学生叙述图片内容，例如：Thecatbreakssomething.Sarahisangry.

Thecatisafraid.Sarahissadbecausethecatisill.Onedaythecatisonthetree.

Sarahandthecatareworried.Thenapoliceofficerhelpsthem.Theyarehappy.

2.Emotionaleducation:Differentpeoplehavedifferentfeels!Weshouldbegladto

expressourfeelings.Consolidatenewwordsbysomepictures.

Writeandsay

3.先引导学生看Writeandsay部分的图片，问What'sthematter?学生作答，可用

中文。继续问：Howdoeshe/shefeel?Isshe/he...?Doesshe/hefeel...?

学生说出答案，通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。

4.出示图片，学生说出相应的句子。

5.小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照

片上的表情展开询问和讨论：Who'sshe?Howdoesshe/hefeel?Ishe/shehappy?

Why?可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。

Step4:Consolidationandextension

1.ListenandrepeatP59,3times.

2.Copythenewwords.

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?—Period2

happy（表情）sad（表情）angry（表情）afraid（表情）worried（表情）

He/Sheis...

Theyare...

Unit6Howdoyoufeel?第三课时教学设计

(B.LefstryLefstalk)

一、学习目标

(-)认知目标

1.掌握四会句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don'tbesad.

并能在情景中进行运用。

2.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well。

3.独立完成Lefstry部分的练习。

(二)能力目标

培养学生的听力能力和口头表达能力。

(―)重点

熟练掌握本单元的重点句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.

Don'tbesad.并能在实际情景中灵活运用。

突破方法：反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。

(二)难点

能够针对他人的情况提出适当的建议。

突破方法：联系生活实际，教师讲解，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组合作法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3o另外还有本课相关的单词卡

片等。

五、教学过程

Step1:Warm-up

1.师生合唱歌曲Ifyou,ehappy,clapyourhands

2.把angry,afraid,sad,worried,happy的图片给学生看，然后选择其中的一张让学

生actandsay：Howdoyoufeel?Iam...

Step2:Presentation

Let'stry

T:Ifsseveno'clockinthemorning.Ss:It'stimetogetup.

T:Right.Listentothetapeandfindouttheanswersofthefollowingquestions.

①Whoarethepeopletalking?②Whataretheytalkingabout?

播放Let、try部分的录音，学生带着问题听录音。

播放第二遍录音时核对答案。反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽

量复述原文。

Lefstalk

1.请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，展开会话：

SI:Hi,Mike!What'swrong?S2:Myfatherisill.

SI:I'msorrytohearthat.Heshouldseeadoctor.S2:Yes,wearegoingtoseea

doctor.

SI:Goodbye.S2:Bye.

板书句子Myfatherisill.然后问学生：What'swrong?引导学生回答：Myfatheris

ill.替换关键词进行练习。

2.问：Whenyouareill,whocanhelpyou?当有学生说到doctor时，说:Thedoctor

canhelpyou.Seeadoctor,seeadoctor.板书并教读短语seeadoctor,然后让学生

说：Myfatherisill.说：Heshouldseeadoctor.板书完整句子：Heshouldseeadoctor.

师生不断交换进行问答练习。如：

T:Myfatherisill.Ss:Heshouldseeadoctor.Ss:Myfatherisill.

T:Heshouldseeadoctor.

通过列举多个句子，引导学生观察总结should的用法：should后面加动词原形。

如：

Ishouldseeadoctor.Youshouldseeadoctor.Sheshouldseeadoctor.He

shouldseeadoctor.

3.教师与学生进行日常对话，如：

T:Doyouwanttogotothezootomorrow?Ss:Yes.

T:Butitisgoingtoraintomorrow.Ss:Oh,no!

T:Don'tbesad.

板书并教读句子：Don'tbesad.然后让学生对周围的同学说：Don^besad.

4.教师播放Let,stalk部分的录音，学生带着如下问题听录音:

What'swrong?HowdoesSamfeel?

Whatshouldhedo?

要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的地方。核对答案并答疑，然后

再次播放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话，时间允许的话可

让学生挑出核心语句进行对话表演。

Step3:Practice

1.Actwithyourfriends.先请一位学生配合示范：

SI:rmangry.

T:Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.（做深呼吸动作）

引导子生边做深呼吸边说：Takeadeepbreath.尽量放慢速度。然后板书并教读短

语takeadeepbreath。同桌交替练习，一人说短语，一人做动作。待学生熟练后，

带读Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本60

页的图片），以及相应的建议，仿照立字写在书本适当的位置，要求尽量用英文

表达出来，适当引导。然后请几组学生表演本组的讨论结果，其他学生评论问题

和建议是否合理。

统一好问题和建议，然后说问题，学生说相应建议。

2.将句子写在小纸条上,如：Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthis

morning.Don'tbesad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，

传递至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成得又快又好。

Step4:Consolidationandextension

1.把Let'stalk部分的内容读给家长听。

2.教师示范书写四会句子，学生仿写。

Unit6Howdoyoufeel?

-Period3

seeadoctortakeadeepbreath

My/Yourfatherisill.

Heshouldseeadoctorthismorning.Don'tbesad.

Unit6Howdoyoufeel?第四课时教学设计

(B.Let'slearnPlaycardgames)

一、学习目标

(-)认知目标

1.掌握四会单词wear,more,deep,breath,counto

2.能够听、说、读、写短语seedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takea

deepbreath,counttoten。

3.能够合作完成Playcardgames部分的游戏。

(二)能力目标

能够针对不同的情况，用Youshould…提出适当的建议。

二、学习重难点

(-)重点

掌握四会单词或短语wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domore

exercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。

(-)难点

针对不同的情况提出适当的建议。

突破方法：教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。

三、教法与学法

点拨法，引导法，歌曲教学法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关的教学图片等。

五、教学过程

Stepl:Warm-up

1.Let'schant.用前面学习的表示感受的词引导学生编Chant,边唱边做动作。

2.师生进行日常会话。

T:Hi,boysandgirls.(装出生病的样子)

Ss:Hi!What'swrong?

T:Iamill.Ihaveafever.

Ss:Youshouldseeadoctor.

Step2:Presentation

Let'slearn

1.出示Lefslearn部分的图片，由对话引出seeadoctor,再次板书并教读上节课

学习的短语习的seeadoctor,然后学生接力读短语。

2.PPT展示图片，问：What'stheweatherlikeinthepicture?学生回答：It'ssnowy.

教师：Right!Howdoyoufeel?学生回答：「mcold.拿出一件衣服说：Youshould

wearwarmclothes.教师板书并教读短语wearwarmclothes。可采用如下方式边做

动作边操练：

clothes,clothes,wearwarmclothes

Youshouldwearwarmclothes.

3.PPT展示运动后累趴的图片问，问：Howdoyoufeel?引导学生回答：Fmtired.

边做运动边说：Youshoulddomoreexercise.然后板书短语domoreexercise可'采

取如下方式动作边操练：

exercise,exercise,domoreexercise

Youshoulddomoreexercise.

4.展示Mainscene的情景，说：Sarah'sangry.Whatshouldshedo?引导学生回答：

Sheshouldtakeadeepbreathandcounttoten.板书并教读短语takeadeepbreath

和counttoteno注意breath的发音，尤其是th部分咬舌。可用慢速快速法、拆

分法来教单词。可采用如下方式边做动作边操练：

breath,breath,takeadeepbreath（带领学生做深呼吸动作）

IfIfeelangry,whatshouldIdo?

Youshouldtakeadeepbreath.

出示一些展示人物生气的图片。学生看着图片说：Youshouldtakeadeepbreath

andcounttoten.

5.播放Let9slearn部分的录音，学生跟读。

6.把所学短语和句子编成chant说唱：

Iamill.Seeadoctor,seeadoctor.

Iamworried.Domoreexercise,domoreexercise.

Iamcold.Wearwarmclothes,wearwarmclothes.

Iamangry.Takeadeepbreathandcounttoten.Takeadeepbreathandcounttoten.

7.示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。

Step3:Practice

1.用Ifyou'rehappy,clapyourhands的曲调编唱：

•Ifyou'reillandyouknowit,seeadoctor.

•Ifyou'reillandyouknowit,seeadoctor.

•Ifyoucan'trunfastandyouknowit,youshoulddomoreexercise.

•Ifyoucan'trunfastandyouknowit,domoreexercise.

•Ifyou'recoldandyouknowit,wearwarmclothes.

•Ifyou'recoldandyouknowit,wearwarmclothes.

•Ifyou'reangryandyouknowit,youshouldtakeadeepbreathandcountto

ten.

•Ifyou'reangryandyouknowit,youshouldtakeadeepbreathandcountto

ten.

2.“敲敲打打”游戏：将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，

每组派出一名代表站到黑板前。说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，

谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。

3.Playcardgames将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展

示并问：WhatshouldIdo?学生回答相应的建议：Youshould…可先示范玩几次

游戏。然后将学生分成几个大组，抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答

的又快又准确。

Step4:Consolidationandextension

1.将Let'slearn部分的内容读给家长听。

2.Copythenewsentences.

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

—Period4

Youshouldseeadoctor/wearwarmclothes/domoreexercise.

Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

Unit6Howdoyoufeel?第五课时教学设计

(B.ReadandwriteLefscheckLet'swrapitup)

一、学习目标

(-)认知目标

1.能够完成Readandwrite部分的练习并能理解、朗读课文内容。

2.能够掌握短语在发音上的略读技巧。

3.能够独立完成Let'scheck和Let'swrapitup部分的练习。

(二)能力目标

培养学生综合运用语言的能力。

(三)情感目标

培养学生合作学习的意识。

二、学习重难点

(一)重点

能够理解、认读Readandwrite部分的句子。

突破方法：教师讲解，学生自读自悟，反复练习，突破重点。

(-)难点

领会Readandwrite部分的故事告诉我们的哲理。

突破方法：学生讨论故事、表演故事，在讨论和表演中领会，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组合作法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外还有表情头饰等。

五、教学过程

Stepl:Warm-up

1.Game1：sharpeyes

Game2：Ididn'thearyou。

2.学生将相应表情画在书本62页相应位置，教师可选出几本展示给学生看，注

意标准的多样性。

3.将afraid,happy,angry,sad,worried这五种表情做成卡片，分发给五位学生，

只有一人能说出自己卡片上的表情，并且说的是真话。其余学生分成几组，每组

轮流问一个问题，看哪一组最先猜出哪位学生说的是真话。如：

Gl:Howdoyoufeel?S5:Fmangry.

G2:HowdoesS5feel?SI:Heisangry.

Step2:Presentation

Readandwrite

1.展示Readandwrite部分的挂图，先让学生大胆猜想可能发生的故事，然后播

放Readandwrite部分的录音，学生了解故事大意。

2.将学生分成七个大组，每个大组负责朗读一个段落，每组朗读一段，表演一

段。每组学生讨论所朗读段落的故事内容，并画出不理解的地方。然后每组派代

表说故事，教师答疑。

3.学生完成Numberthepictures和Fillintheblanksandretellthestory两部分的

练习。

4.每组学生排练故事。要求组内合作，两人一组排练表演。教师进行指导并评

出最佳表演组、最佳合作组和最佳创意组。

5.学生联系生活实际谈一谈对故事的体会。

6.引导学生朗读Tipsforpronunciation部分的短语。然后播放此部分录音，学生

先静听，体会自己的读法与录音中读法的不同之处，讲解短语在发音上的略读技

巧。再次播放此部分录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。请几位学生上台大

声朗读，其他学生当小评委，提建议。

7.让学生在书本62页找出更多可以运用略读技巧的短语，并让学生尝试朗读。

Step3:Practice

Let'scheck

1.引导不熟悉左边人名的学生将正确的人名写在相应的位置，并给学生一分钟

看右边的句子。然后播放Lefscheck部分的录音，学生匹配信息，教师核对答案。

2.先让学生看问题，然后再次播放录音，学生回答问题。播放第三遍录音，学

生找出能回答问题的句子，核对答案。反复播放录音，尽量让学生听出录音原文。

注意照顾听力能力较差的学生，多鼓励他们，让他们尽量将听到的句子、短语或

单词记下来，可简写。

Let'swrapitup

1.将学生分成四个组，每组轮流说一个人体感觉的词，限时10秒，如：thirsty,hot,

angry…并将这些词语添加在书本64页Let'swrapitup部分。

2.学生间互说现在的感受。$13：Ifeelcoldandhungry.

3.将这些人体感觉的词进行分类，然后按分类顺序带领学生复习朗读。

Step4:Consolidationandextension

1.让学生把Readandwrite部分的故事读给家长或朋友听。

板书设计