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基于“让学引思”的小学数学课堂教学引言：在小学数学课堂中，教师的角色不再是传授知识的宣讲者，而是引导学生思考、探索的引路人。而“让学引思”正是指导教师将学生作为主体，通过激发学生的思考和引导学生寻找解决问题的方法，使学生在解决问题的过程中不断发展思维能力。本文将探讨“让学引思”的小学数学课堂教学模式及其有效性。一、小学数学课堂教学的现状传统的小学数学课堂教学，通常以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种教学模式的弊端在于，学生缺乏主动性，仅仅停留在知识的表面掌握，无法真正将知识应用于实际问题的解决中。另外，这种教学模式容易使学生产生恐惧心理，对数学产生抵触情绪，影响他们对数学学习的兴趣和积极性。二、“让学引思”的小学数学课堂教学模式1.以问题为切入点在“让学引思”的小学数学课堂中，问题被视为引发学生思考的起点。教师通过提出具体的问题，激发学生的兴趣和思考欲望。例如，考虑如何将一条长绳剪成相等长度的若干段，或者如何用最少的次数将8个相同的糖果分给4个人等。这样的问题不仅能够培养学生的解决问题的能力，还能让学生在实践中理解数学知识的应用。2.引导学生思考一旦问题被提出，教师的任务不再是直接给出答案，而是通过引导学生的思考，让学生从不同的角度和方法入手解决问题。教师可以采用提问的方式，引导学生思考问题的本质和解决思路，激发学生的思维活动。例如，教师可以问学生：“如果我们将8个糖果分给4个人，每个人能得到几个糖果？”这样的问题可以引导学生思考如何用数学方法进行计算。3.分组合作在“让学引思”的小学数学课堂中，分组合作是一种重要的教学方式。学生被分成小组，每个小组由不同的思维能力和学习水平的学生组成，通过合作解决问题，充分发挥学生的主体性和能动性。分组合作不仅能够增强学生的合作能力和沟通能力，还能够促进学生的思维碰撞和思维方式的多样性。三、“让学引思”的小学数学课堂教学的有效性1.激发学生的兴趣和主动性“让学引思”的教学模式将学生作为主体，通过引导学生思考和解决问题，能够激发学生的兴趣和主动性。学生在解决问题的过程中，不断探索和思考，培养了他们的思维能力和创新意识，提高了他们对数学学习的兴趣和积极性。2.培养学生的解决问题的能力“让学引思”的教学模式注重培养学生解决问题的能力。学生通过思考和合作解决问题，不仅掌握了数学的基本知识和技能，还培养了他们分析和解决实际问题的能力。这种能力是学生终身受益的重要能力，不仅在学习中起到重要作用，也在未来的生活和工作中发挥重要作用。3.促进学生的全面发展“让学引思”的教学模式注重培养学生的思维能力和创新意识。学生在解决问题的过程中，需要运用数学知识和技能，培养了他们的逻辑推理、批判性思维和创造性思维等能力。同时，分组合作使学生培养了合作能力和沟通能力。这些都是学生全面发展所必需的能力，能够帮助学生成为具有创造力和解决问题能力的综合型人才。结论：“让学引思”的小学数学课堂教学模式不仅能够激发学生的兴趣和主动性，还能够培养学生解决问题的能力和促进学生的全面发展。因此，我们应该在小

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