基于“二我差”视角的回忆性散文教学研究-以《秋天的怀念》一课为例

基于“二我差”视角的回忆性散文教学研究——以《秋天的怀念》一课为例基于“二我差”视角的回忆性散文教学研究——以《秋天的怀念》一课为例摘要：本文以“二我差”视角为基础，研究了回忆性散文在教学中的应用，以散文《秋天的怀念》为例进行了深入分析。研究发现，回忆性散文能够使学生通过自我反省和思考，提高文学鉴赏能力和写作技巧。同时，本文提出了在教学中应用回忆性散文的具体方法和策略，以促进学生的主动参与和创造性思考。关键词：回忆性散文；二我差；教学研究；思考；写作技巧一、引言回忆性散文作为一种文学形式，通过个人的感受和回忆来表达情感和思考。在教学中，回忆性散文可以起到培养学生的文学鉴赏能力和提高写作技巧的作用。本文以“二我差”视角为基础，以散文《秋天的怀念》为例，对回忆性散文在教学中的应用进行研究，旨在提出有效的教学方法和策略，促进学生的主动参与和创造性思考。二、回忆性散文的特点与优势回忆性散文是一种基于个人经历和回忆的写作形式，具有以下几个特点：1.真实性：回忆性散文是基于真实的经历和回忆进行创作的，因此具有鲜明的真实感和人文关怀。2.情感表达：通过回忆和感悟，回忆性散文表达了作者的情感和思考。3.生活体验：回忆性散文通常与日常生活和社会环境紧密相关，通过个人经历反映了时代和社会的变迁。回忆性散文在教学中的应用有以下几个优势：1.激发学生情感：回忆性散文能够引发学生对自己生活和经历的情感共鸣，激发学生的情感体验和表达能力。2.提高文学鉴赏能力：通过学习回忆性散文，学生能够培养对文学作品的深度理解和鉴赏能力。3.加强写作技巧：通过学习回忆性散文的写作技巧和结构特点，学生能够提升自己的写作能力和表达能力。三、《秋天的怀念》的教学分析《秋天的怀念》是一篇回忆性散文作品，通过对秋天美景的描写和回忆，表达了作者对逝去时光的怀念和对未来的期待。在教学中，可以通过以下步骤来进行分析和讨论：1.了解背景知识：介绍散文的作者和作品背景，引导学生了解散文的写作背景和主题。2.阅读散文并展示：学生阅读散文，并通过讨论和展示的形式，分享自己的感受和理解。3.分析散文结构：引导学生分析散文的结构特点，例如描写的顺序和过渡手法等。4.探讨主题与情感：引导学生探讨散文中传递的主题和作者的情感表达，促进学生的思考和讨论。5.写作练习：通过教师指导和训练，引导学生进行类似的回忆性散文写作练习，提升学生的写作能力。四、回忆性散文的教学方法和策略为了有效地应用回忆性散文进行教学，可以采用以下方法和策略：1.鼓励学生自主参与：通过提问和讨论，鼓励学生积极参与教学活动，分享自己的思考和体验。2.培养学生的批判性思维：在教学过程中，引导学生对散文进行分析和评价，培养学生的批判性思维和分析能力。3.提供多样化的教学资源：为了促进学生的创造性思考和表达能力，可以提供多样化的教学资源，如图片、音频和视频等。4.注重写作实践：回忆性散文的教学中，注重学生的写作实践和操作，通过写作练习提升学生的写作技巧和表达能力。五、结论通过本文的研究可以得出以下结论：回忆性散文能够在教学中起到培养学生文学鉴赏能力和提高写作技巧的作用。通过了解散文的特点和优势，以及《秋天的怀念》的教学分析，提出了教学方法和策略。通过鼓励学生自主参与、培养批判思维、提供多样化的教学资源和注重写作实践，可以促进学生的主动参与和创造性思考。总之，“二我差”视角的回忆性散文教学研究可以帮助学生提高文学鉴赏能力和写作技巧，促进学生的主动参与和创造性思考。教师在教学中可以充分利用回忆性散文的特点和优势，设计多样化的教学活动，以提升学生的学习和表达能力。参考文献：[1]张晓明.文学的写作教学与方法[J].湖南教育学