基于“教智融合”的语文教学增效策略-以《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学为例

基于“教智融合”的语文教学增效策略——以《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学为例基于“教智融合”的语文教学增效策略——以《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学为例摘要：随着信息技术的快速发展和教育改革对教学方式的要求，语文教育也面临着新的挑战和机遇。本文结合《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首古文诗，探讨了基于“教智融合”的语文教学增效策略。通过文本解读、情感体验、思维培养等多维度的教学设计，旨在帮助学生提高对古文的理解能力，培养综合素养和批判思维能力。研究结果表明，“教智融合”的语文教学策略能够提高学生的学习兴趣、激发学习动力，促进学生的个性发展和综合素养提升。关键词：教智融合；语文教学；增效策略；综合素养一、引言近年来，教育领域对于“教智融合”教学模式的研究和应用逐渐兴起。教智融合教学强调将智慧教育与传统教学相结合，通过运用信息技术和创新教学方法，提高学生的学习效果和综合素养。语文教学作为人文科学的重要学科，也需要面对教学改革的机遇和挑战。本文以《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首古文诗为例，探讨基于“教智融合”的语文教学增效策略，旨在提供一种创新的、有效的教学模式，提高学生对古文的理解能力和思维能力，培养学生的综合素养和批判思维能力。二、《卜算子·黄州定慧院寓居作》的教学分析《卜算子·黄州定慧院寓居作》是唐代杜牧创作的一首古文诗，通过描绘黄州定慧院的景色和寓居之感，表达了诗人对人生追求和生活态度的思考。该诗语言优美、意境深远，是培养学生古文理解能力和审美情趣的优秀教材。在教学中，可以通过以下几个方面来对《黄州定慧院寓居作》进行深入解读：1.文本分析：教师可以对诗中的词句、意象、修辞手法等进行解析，帮助学生理解诗歌的艺术特点和主题内涵。2.情感体验：教师可以设计一些情感体验的活动，让学生亲身体验诗歌所表达的情感和意境，增进对诗歌的感受和理解。3.思维培养：教师可以引导学生通过思维导图、讨论等方式，培养学生的批判思考能力，激发学生对诗歌的深层理解和思考。三、基于“教智融合”的语文教学增效策略1.创设情境：通过虚拟实境、虚拟仿真等技术手段，将学生带入黄州定慧院的情境中，使学生能够更好地感受诗中所描绘的景色和感受。2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生听、看、读多重呈现方式，从而更好地理解诗歌的意义和情感。3.互动式学习：通过小组合作学习、在线讨论等方式，鼓励学生自主探究和合作学习，提高学生的学习效果和参与度。4.个性化学习：通过智能教育平台，对学生进行个性化学习辅导，提供个性化的学习资源和学习路径，满足学生不同层次的学习需求。5.跨学科融合：将语文与其他学科进行有机融合，如美术、音乐等，通过生动的艺术表现形式，激发学生的学习兴趣和情感体验。四、教智融合的语文教学效果评价基于“教智融合”的语文教学策略，可以通过学生的学习反馈、测试成绩、参与度等多个方面来评价教学效果。通过与传统教学模式的比较，可以发现“教智融合”的语文教学策略不仅能提高学生的学业成绩，还能激发学生的学习兴趣，促进学生综合素养和个性发展。五、结论本文基于《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首古文诗，探讨了基于“教智融合”的语文教学增效策略。通过文本解读、情感体验、思维培养等多维度的教学设计，可以提高学生对古文的理解能力，培养综合素养和批判思维能力。研究结果表明，“教智融合”的语文教学策略能够提高学生的学习兴趣、激发学习动力，促进学生的个性发展和综合素养提升。虽然基于“教智融合”的语文教学模式具有一定的优势，但也面临着一些挑战。例如，教师需要具备跨学科的教