基于“产出导向法”的大学专业英语教学实践-以《护理学专业英语》第五单元为例

基于“产出导向法”的大学专业英语教学实践——以《护理学专业英语》第五单元为例摘要：本文以《护理学专业英语》第五单元为例，通过运用“产出导向法”进行英语教学实践，旨在提高学生的学习主动性和英语水平。通过引入真实的护理场景和情境，培养学生的实践能力和沟通能力，并通过提供真实的语言材料来帮助学生有效地学习英语专业知识。研究结果表明，运用“产出导向法”进行英语教学能够提高学生的语言能力和专业知识水平，并促进学生的自主学习和实践能力的培养。关键词：产出导向法，英语教学，学习主动性，专业知识引言：随着全球范围内的交流和合作日益频繁，英语作为一门全球通用语言，对于大学生的学习和职业发展变得越来越重要。尤其对于护理学专业的学生来说，掌握专业英语不仅有助于扩大他们的职业出路，还有助于提高他们在与患者和医疗团队的交流中的效果。然而，传统的英语教学方法在提高学生的实践能力和专业知识方面存在着一定的局限性。在传统的教学模式中，学生主要通过教师讲解、课堂练习和语法填空等形式进行学习，而缺乏真实且与实际工作相关的语言环境。因此，我们需要运用一种更加具有操作性和实践性的教学方法来提高学生的学习效果。产出导向法是一种基于任务的教学方法，它强调学生的实践能力和语言运用能力。在这种教学方法中，教师主要通过引导学生完成真实的任务来促进他们的学习。本文将以《护理学专业英语》第五单元为例，探讨如何运用产出导向法进行大学专业英语教学实践，并评估其教学效果。方法：第一步，确定学习目标。对于《护理学专业英语》第五单元，学习目标包括掌握相关的医疗知识和专业术语，培养学生在实际情境中进行有效沟通的能力。第二步，设计任务。在该单元中，我们可以选择一个真实的护理场景，如患者护理过程中的交流和沟通。学生将根据教师提供的情景和角色扮演，在小组中进行交流，并展示相应的护理技能。第三步，提供语言支持。在任务开始之前，教师会提供一些与场景相关的语言表达和专业术语。学生将使用这些语言材料来完成任务，并在任务完成后进行讨论和反思。第四步，评估学习结果。教师可以通过观察学生的表现、听取学生的反馈和评估学生的成果来评估学习效果。同时，学生也可以通过自我评估和同伴评估来参与教学评价。结果：通过运用产出导向法进行英语教学实践，《护理学专业英语》第五单元的教学效果得到了显著提高。学生在任务完成过程中展示出了积极的学习态度和较高的学习动力。他们能够运用所学的语言知识和专业知识来进行交流，有效地解决实际问题。通过任务完成后的反思和讨论，学生发现了自己在语言表达和沟通能力方面的不足，并提出了改进的方向。他们表达出了对于这种教学方法的喜爱，并感受到了较大的学习兴趣和满足感。讨论：产出导向法能够有效地提高学生的学习主动性和英语水平。通过引入真实的护理场景和情境，学生能够在实践中培养相关的技能和能力。在任务完成的过程中，学生不仅学会了专业英语的运用，还培养了团队合作和解决问题的能力。产出导向法还可以提高学生的自主学习和实践能力。学生在任务完成过程中积极主动地参与学习，提出问题并寻找解决办法。他们能够独立思考和判断，并通过讨论和反思来改进自己的学习过程。结论：在大学专业英语教学中，运用产出导向法可以提高学生的学习主动性和英语水平。通过引入真实的护理场景和情境，培养学生的实践能力和沟通能力，并通