春秋战国的纷争教学设计1-岳麓版

《春秋战国的纷争》教学设计所在班级情况，本班学生基础较好,具备一定的合作能力和探究能力,学生学习积极性高。而且这个班还成立了文科学习小组，这为本课学习奠定了良好的基础。学生特点分析初中学生大都在十二三岁左右，他们的求知欲强，形象思维比较发达，逻辑思维能力较弱，对具体、形象的或与他们生活环境比较接近的内容感兴趣，而对理论性、概念性较强的内容不易接受。针对学生这些年龄和思维上的特征,需要用多种手段来激发其兴趣,保持其注意力。教学内容分析新课标要求尽量减少艰深的历史理论和历史概念，防止把专业性太强的内容灌输给学生，即使最为必要和重要的理论和概念也力求做到深入浅出。在此基础上适当重视对学生抽象思维能力、历史想象能力等的培养，同时强调通过体验来感悟历史。教学目标．知识与能力

知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。通过识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。通过讨论春秋时霸主的共同点，培养学生的综合归纳能力。引导学生讲述春秋战国的成语、典故故事，提高学生的历史想象能力和语言表达能力。分析春秋争霸的历史作用，初步学会辩证看待历史现象的能力。．过程与方法

搜集、讲述与本课有关的历史故事。

分析齐桓公最先称霸的原因，并在学习过程中逐步培养学生勤学好问的学习态度。．情感态度和价值观

通过对春秋争霸的原因、作用等问题的探究与争论培养学生的合作竞争意识和崇尚科学的精神，培养学生学习历史的兴趣。

通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容、忍让、诚信、坚毅等优良品格。教学难点分析本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。引导学生对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。教学课时课时教学过程（一）课前探究本课的课标内容是知道春秋争霸和战国七雄的史实，而课本内容过于简单化，老师照本宣科的做法肯定成效不大，因考虑到学生对丰富多彩的历史故事会很感兴趣兴趣，故想到以故事来贯穿始终。（二）导入设计情境营造课件导入，投影对联：（齐读）有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴教学导语师：对联中有两个成语，同学们知道其中的两个成语各讲的是什么时期的事吗？生答后指出“卧薪尝胆”发生在春秋，东周分为两个时期，即春秋和战国。其中春秋为公元前年，它是和鲁国编年史《春秋》记载的时间相同而得名。战国为公元前年，它因各诸侯国连年战争而得名。春秋战国时期在政治上的一大特点是战乱频繁，社会大动荡、大变革。（三）教学结构一、春秋争霸．春秋争霸的原因和实质．齐桓公霸主地位的确立．晋楚争霸．吴越称霸．春秋争霸．争霸战争的影响二、战国七雄．战国七雄．马陵之战和长平之战（四）师生互动．讨论题：春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？争霸的实质是什么？学生分组讨论后教师引导师总结（）周王室日益衰落，周天子失去往日的权势（）一些强大的诸侯国不断争夺土地、人口和对其他国的支配权，胜者成为霸主，这也是春秋争霸的实质。师：齐国是春秋第一个称霸的诸侯国，齐桓公则是春秋时第一个霸主。．师：请一位同学讲一讲齐桓公不计前仇任用管仲为相的故事。师问“齐桓公为什么能成为春秋时第一个霸主？”引导学生根据刚才的故事分析并归纳：

齐国富庶有盐池之利，任用管仲，尊王攘夷．师设问：齐桓公称霸的标志是什么？

明确：葵丘之盟．晋文公是怎样成就霸业、成为霸主的？老师参与学生的讨论过程晋文公长期流亡在外，历经风险，成长为性格坚毅、具有远见卓识的政治家。采取选用贤能、论功行赏的用人政策。经济上救济贫弱，减轻赋税，发展农工商业。城濮之战中采取退避三舍的策略．师设问：你们知道楚庄王“一鸣惊人”的故事吗？师接着讲述楚庄王即位后，问鼎中原饮马黄河，成就霸业．师提问：你们知道越王勾践的故事吗？生讲述卧薪尝胆的故事，理解十年生聚，十年教训的含义，知道勾践是春秋时期的最后一位霸主．师：现在抢答“春秋五霸”。．生说出春秋五霸后，在地图上指出（多媒体显示）然后，让学生看书的注释，知道春秋五霸的另一种说法。找到秦宋两国的位置，并指出其都城和今地名．接着讨论：春秋五霸有哪些共同点？多媒体显示：有成就宏图霸业的雄心壮志重用人才重视改革内政、发展生产、增强国力能运用正确的谋略，取得政治、军事上的优势争霸给人民带来灾难，但在客观上又有利于民族

的融合和国家的统一。并组织学生讨论春秋争霸的历史作用．多媒体显示：什么是战国七雄？它与春秋五霸有什么不同？引导学生读课文回答多媒体显示：战国地图找出七国的地理位置，都城名称和今地名，齐不是春秋时的姜氏齐国，而是田氏齐国，晋则被韩、赵、魏取代。然后找出记忆方法：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北后中间三、课堂小结．

投影：春秋五霸地图，让学生操作电脑，分别指出五霸的位置和它们之间的主要战役地点。．

列表比较（多媒体显示）战役名称时间交战双方所用计谋结果城濮之战公元前年晋楚退避三舍晋胜马陵之战公元前年魏齐减灶计齐胜长平之战公元前年秦赵反间计秦胜

．师小结：通过本课的学习我们应认识到（多媒体显示）春秋战国争霸的实质是争夺人口、土地和对其它诸侯国的支配权争霸出现局部统一，形成了统一趋势争霸斗争激烈残酷无情弱肉强食，优胜劣汰战乱频繁给人民带来灾难促进了民族融合

课堂练习、以下史实与齐桓公无关的是（）

、任用管仲为相、以“尊王攘夷”为旗号

、与楚国争霸

、首先称霸

、下列战役中，不属于战国时期的有（）

、围魏救赵、马陵之战、城濮之战、长平之战

、东周分为和时期，分别是我国社会的瓦解时期和社会的形成时期。

、公元前世纪后期大战后，成为中原的霸主。百余年后，又成为中原霸主。

、公元前年，之间发生了空前激烈的之战。从此，东方六国再也无力抵御的进攻。

、列举春秋时期的三位霸主和战国七雄作业安排地图填充册以及收集春秋战国的有关成语故事。

附录（教学资料及资源）成语典故：退避三舍：春秋时期，晋国内乱，晋献公的儿子重耳逃到楚国。楚成王收留并款待他，他许诺如晋楚发生战争晋军将退避三舍（一舍为三十里）。后来重耳在秦穆公的帮助下重回晋国执政。晋国支持宋国与楚国发生矛盾，两军在城濮相遇，重耳退避三舍，诱敌深入而大胜。一鸣惊人：相传楚庄王（另一说为齐威王）临政三年终日作乐，不理朝政。一臣下对庄王说：“听说国中有一只大鸟，三年不飞，三年不鸣，是怎么回事？”庄王说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”然后整顿朝政，富国强兵，短短数年形成大治局面。卧薪尝胆：春秋时期，吴王夫差打败并俘虏了越王勾践。勾践给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国后立志报仇复国，请范蠡帮助训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前均要尝一个苦胆，后来终于灭掉吴国。老马识途：春秋时期，齐桓公应燕国请求，带兵打败了山戎国的侵犯；山戎国国王密卢逃到孤竹国请求救兵，管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。在回国途中，因假向导引入迷谷，使齐军受困。管仲建议用一匹老马带路而化险为夷。负荆请罪：战国时，赵国有两位重臣廉颇与蔺相如，因蔺相如多次立功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴。蔺相如为了国家，对廉颇多次避让，廉颇得知他的良苦用心后惭愧不已，便背着荆条，到蔺相如家门请罪，从此两人和好，成为同生共死的交情。纸上谈兵：战国时，战国名将赵奢的儿子赵括饱读兵书，能健谈用兵之道，连父亲也难不倒他，自认为是天下无敌。赵奢认为他是纸上谈兵不知交通。后来赵奢死了，赵括顶替廉颇带兵，蔺相如等人极力反对，赵王坚持，赵括在长平之战中损兵万。三令五申：孙武流寓于吴，吴王想试试孙武的军事才能，就将名年轻宫女交给孙武操练。孙武将宫女分作两队，让吴王的宠姬当队长。孙武向宫女们交代了口令之后击鼓传令，宫女们一阵哄笑，队伍乱成一片。孙武再一次下达命令，宫女们只觉得好玩，根本不听命令。孙武说号令既然已经明白又不听令，这是头领之罪，下令将两名队长处死。吴王急忙叫人传令不能斩杀王妃，孙武仍然杀了两个王妃。然后，孙武重新操练宫女，这回没人敢不听号令了。围魏救赵：战国时，魏军围困赵国京城邯郸。赵国向齐国求救，齐威王命田忌为将，孙膑为军师，出兵救赵。田忌原想直接引兵去救赵国的邯郸，孙膑主张引兵去围攻魏国的京城大梁，魏必回兵自救，这样，不但能解除赵国的围困，还能使魏军疲劳不堪。田忌采纳了孙膑的策略，引兵直奔大梁。魏军闻讯急忙撤回围攻邯郸的部队，星夜回军援救大梁。走到桂陵，齐军以逸待劳迎击魏军。魏军大败，几乎全军覆没。胡服骑射：战国时，赵国国君武灵王决心变革图强。武灵王见胡人（少数民族）身着窄袖短褂便服，骑着战马，边跑边射箭，行动迅疾，十分灵活，便决定向胡人学习，改革士兵服装，发展骑兵。不到一年功夫，赵国拥有一支强大的骑兵，经过南征北战，赵国成了当时有数的强国之一。窃符救赵：战国时，秦国派兵围攻赵国的都城邯郸。赵国向魏国求救，魏国派兵前去救赵。秦国听说魏国派兵救赵一事，派人去魏国威胁魏王，魏王屈服于秦国，下令让前去救赵的魏兵按兵不动。赵王向魏国公子信陵君写信求救。信陵君曾为魏王的宠妃如姬报了杀父之仇，信陵君请求如姬从魏王那里盗出了兵符，从而夺取了兵权，率领几万精兵，奔赴邯郸，打败了秦军，解了邯郸之围。自我问答想一想：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？

春秋时期的霸业政治，是在以变求强的争霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产和军事等方面内容。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是