2016届高三化学一轮复习非金属及其化合物学案(8份打包)-人教课标版2

氮的循环（下）编号：班级：组别姓名【学习目标】.熟练掌握铵盐、硝酸的主要性质及应用。.灵活运用守恒法进行计算。【使用说明】利用一节课，认真阅读课本完成学案，下课收齐。下节课修改分钟后结合错题统计讨论分钟，师生探究、学生展示分钟，巩固落实分钟。标有★★的层可不做，标有★或★★的层可不做。【基础自学】一、铵盐：、结构：含有键，键。、物理性质：均溶于水。、化学性质（完成化学方程式）①水解反应的离子方程式：②与碱反应：稀溶液：———；加热条件：———③受热分解：————、检验铵盐固体中含有的方法：【思考】：.铵态氮肥能否与碱性物质草木灰等混合使用，为什么？。.溶液加入石蕊试液，现象原因，加入粉现象原因（结合离子方程式解释）练习.下列关于铵盐的叙述中不正确的是（）.含有离子键，都是离子化合物.都易溶于水.受热都能分解放出氨气.都可以与碱反应放出氨气二、硝酸：、物理性质：纯硝酸是色味易液体。浓度为以上的硝酸称为。、化学性质：硝酸为强酸。除具有外，还具有以下特性：（）不稳定性：见光或受热易分解，方程式：，硝酸的浓度越大，越分解。实验室保存硝酸时应。（）强氧化性：.与金属反应：能与除以外的大多数金属反应，一般都不放出氢气；常温下浓硝酸可使钝化。.与非金属反应（浓）——.与某些还原性化合物反应，如，写出其离子方程式.在两支试管中各放入一小块铜片，分别加入稀硝酸和浓硝酸，立即用蘸有溶液的棉花封住试管口，请描述实验现象并写出化学方程式.浓硝酸呈黄色，原因是消除的方法是，常见显黄色的溶液还有。练习、下列有关硝酸的叙述中，不正确的是（）.浓硝酸能使蓝色石蕊试纸先变红后退色.溶于水生成硝酸，所以是酸性氧化物.浓硝酸的氧化性比稀硝酸强.硝酸与铜的反应既表现出硝酸的氧化性又表现出硝酸的酸性练习、将3.84g铜粉与一定质量的浓硝酸反应，当铜完全作用时，收集到气体2.24L（标准状况下），则所消耗硝酸的物质的量是（）A.0.11【合作探究、讨论展示】、已知极易溶于水，而难溶于有机溶剂，下列装置不适宜做气体尾气吸收装置的是（）水水水氯碳水四化水水水氯碳水四化、碳跟浓硫酸共热产生的气体和铜跟浓硝酸反应产生的气体，同时通入盛有足量氯化钡溶液的洗气瓶中（如右图装置），下列有关说法正确的是洗气瓶中产生的沉淀是碳酸钡在导管出来的气体中无二氧化碳洗气瓶中产生的沉淀是亚硫酸钡在导管口有红棕色气体出现★、在标准状况下，将1.92g铜粉投入到一定量浓硝酸中，随着铜粉的溶解，反应生成的气体颜色逐渐变浅，当铜粉完全溶解后共收集到由和组成的混合气体1.12L★★、在某的混合溶液中，硝酸和硫酸的物质的量浓度分别为·和·向该溶液中加入1.92g铜粉，加热，充分反应后，所得溶液中浓度为（）··-1·.无法计算【能力提升】、同温同压下，在支相同体积的试管中分别充有等体积混合的种气体，它们是①和②和③和现将三只试管均倒置于水槽中，充分反应后，试管中剩余气体的体积分别为、、则下列关系正确的是（）.＞＞＞＞＞＞＞＞、已知、、、为气体，、为固体，是氯化钙，它们的转化关系如下图所示：⑴的化学式（分子式）是，的化学式（分子式）是⑵和反应的生成的化学方程式是：。⑶和反应生成、和的化学方程式是：⑷设计实验验证的组成，简述操作步骤★、某课外活动小组为了探究铜与稀硝酸反应产生的是而设计了一个实验。其装置如图（加热装置和固定装置均已略去）。图中为止水夹，是一半空的注射器，是尾气处理装置（兼防倒吸功能）请回答有关问题：（）设计装置的目的是；为达到此目的，应如何操作；中反应的化学方程式是（）在（）中的“操作”后将装置中铜丝插入稀硝酸，并微热之，观察到装置中的现象是；此时中反应的离子方程式是。（）装置和的作用是；为实现此作用，其操作方法是。【课堂检测】．下列说法正确的是（）.用水吸收氨气时，为了使氨气能被充分吸收应将导气管插入水中.铵盐受热都能分解放出氨气.稀硝酸能使蓝色石蕊试纸先变红后退色.浓硝酸久置显黄色，可向其中通入足量的氧气来消除黄色昌乐二中高三化学一轮复习学案参考答案【基础知识】一、铵盐.离子、共价.易.①·②—＝·—↑③↑↑↑.取少量固体于试管中,加入足量浓溶液并加热,将一小块湿润的红色石蕊试纸靠近试管口，若产生有刺激性气味且能使试纸变蓝的气体,则证明该固体中含有。【思考】.否草木灰主要成分为，水解显碱性；———，铵态氮肥中的与—结合生成﹒：—＝·，使(﹒)增大，·不稳定最终转化成逸出而降低氮肥肥效，故铵态氮肥不宜与草木灰混合使用。.溶液变红.·镁粉逐渐溶解,并有无色刺激性气味气体产生.原因：溶液中存在水解平衡：·,加入粉与反应↑使水解平衡向右移动，(·)增大，﹒不稳定最终转化成逸出。练习.二、硝酸：、无刺激性气味挥发发烟硝酸、酸性（）（浓）↑↑，容易。盛放在带有磨口玻璃塞的棕色细口瓶中，并放在阴凉处（）强氧化性：.金（）、铂（）、钛（）;.（浓）↑↑.＋－＋＝＋↑＋【思考】：、铜与稀硝酸：铜片逐渐溶解，溶液变为蓝色，先产生无色气体，在试管口变为红棕色＋（稀）＝()＋↑＋（可用于实验室制）铜与浓硝酸：铜片逐渐溶解，溶液变为蓝色，产生红棕色气体＋（浓）＝()＋↑＋（可用于实验室制）、浓硝酸易分解，分解产生的又溶于其中而使硝酸呈黄色;向呈黄色的硝酸中通入足量至溶液呈无色;含的溶液、工业盐酸（含）、碘水（浓度小的）、久置溶液（—被空气中氧化为）练习.练习.【合作探究】【能力提升】..（）（）

（）()↑（）①取少量固体溶于水配成溶液，分装到两支试管中；②向其中一支试管中先滴加足量稀硝酸，再滴加硝酸银溶液，有白色沉淀产生，证明中有—；③向另一支试管中滴加足量浓溶液并加热，将一小块湿润的红色石蕊试纸靠近试管口，若产生有刺激性气味且能使试纸变蓝的气体，证明中有，所以为。.（）利用生成的将整个装置内的空气赶尽，以排除对与稀反应气体产物观察的干扰打开，当装置中产生白色沉淀时，关闭＋＝()＋↑＋（）铜丝上产生气泡，溶液变为蓝色，稀硝酸液面上方的气体仍为无色。

＋＋＋－＝＋＋↑＋（）验证无色气体为推动活塞将注射器中的空气推入中【课堂检测】.精品资料。欢迎使用。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文