2016届高三语文一轮诗歌复习导学案(3份打包)-苏教版

届高三诗歌复习讲义——山水田园诗编写：徐婷审核：张梅知识链接——山水田园诗是以自然界的山水景物、田园生活为主要表现内容的诗歌。陶渊明是田园诗的开山，谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、常建等。、山水田园诗的内容：题材主要有自然风光、农村景物、田园生活、隐居生活。山水田园诗属于写景诗，但并不只为写山光水色，这类诗歌的“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫。要注意作者对所描写的景物的态度：是将山水本身作为审美对象加以观照，还是假借山水别有寄托。感情寄托的问题，应认真分析诗句，切忌随意拔高作品的思想内涵。准确把握山水田园诗中意象的特征有助于进一步深入了解作者的寓意。它的主题常常有：热爱自然，钟情山水；厌弃官场，向往隐逸；淡泊宁静，志趣高远；生活闲适，悠然自得；官场失意，寄情山水……、山水田园诗中常见的意象：自然景物：青山、流水、明月、清风、清泉、松竹、菊花、炊烟、桑麻、白云等常用人物：五柳、接舆、伯夷叔齐、寺僧道人、林叟樵夫、渔父小结：田园风光——清新优美、宁静和谐、远离尘俗、冷寂荒僻、山水田园诗的类型:按照诗人抒发的主体感情，山水田园诗大致可分为以下几类：（）表达对山水自然、田园生活的歌颂与热爱。以王维《汉江临泛》为例：

楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。

都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。整首诗流露出对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。

（）表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满，进而表达对自由的追求和对隐逸生活的渴望。（已经寄情山水，对归隐生活、田园生活的喜爱，抒发闲适恬淡的心情。）以王维《辋川闲居赠裴秀才迪》为例：寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚仗柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。首联和颈联写景，描绘辋川附近山水田园的深秋暮色；颔联和尾联写人，刻画诗人和裴迪两个隐士的形象。抒写诗人的闲居之乐和对隐居生活的喜爱。（）通过对超凡脱俗的环境的刻画，表现主人公一种高洁的志趣。以皎然《寻陆鸿渐不遇》为例：移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。通过首联颔联对幽僻、高雅的隐居之地的描写，间接表现其高洁不俗。通过颈联尾联西邻对其行踪的叙述，侧面烘托其潇洒疏放。刻画了一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（）对生活的哲理感悟，禅意寄托。注意：此类诗歌往往感情复杂，不一而足，甚至会有矛盾的情感，如闲适与寂寞兼有，出世与入世相冲突。要立足诗句仔细揣摩。、山水田园诗中常见的手法：（）写景技巧①描写景物的角度：远近、高低、俯仰、明暗②感官角度：视觉、听觉、嗅觉等（绘形、绘色、绘声）③色彩映衬④动静结合，以动衬静，以声衬静，化静为动⑤虚实结合，化虚为实，化实为虚⑥白描，如“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗前堂。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”⑦修辞手法：比喻、比拟、对偶、反问、设问、夸张、衬托、对比（）抒情手法①直抒胸臆②借景抒情、情景交融等③虚写（想象）赏析示例——入若耶溪南朝梁王籍艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景逐回流。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩，天空倒映在水中，水天相和，一起荡悠。晚霞从远处背阳的山头升起，阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归隐而悲伤起来。若耶溪在浙江会稽（今绍兴）若耶山下，景色佳丽。这首诗是王籍游若耶溪时创作的，它使人感受到若耶溪的深幽清净，同时也达到了“动中间静意”的美学效果。开头两句写诗人乘小船入溪游玩，用一“何”字写出满怀的喜悦之情，用“悠悠”一词写出“空水”寥远之态，极有情致。三四句写眺望远山时所见到的景色，诗人用一“生”字写云霞，赋予其动态，用一“逐”字写阳光，仿佛阳光有意地追逐着清澈曲折的溪流。把无生命的云霞阳光写得有知有情，诗意盎然。五六句用以动显静的手法来渲染山林的幽静。“蝉噪”、“鸟鸣”笼罩着若耶，山林的寂静显得更为深沉。最后两句写诗人面对林泉美景，不禁厌倦宦游，产生归隐之意。全诗因景启情而抒怀，十分自然和谐。此诗文辞清婉，音律谐美，创造出一种幽静恬淡的艺术境界。过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对上姓田的朋家做客这件事的描写：一、二句从应邀写起，“故人”说明不是第一次做客。三、四句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画。五、六句写山村生活情趣。面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。结尾两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷。这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。经典例题——.阅读下面这首清诗，回答问题。（分）山寺夜起江湜月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。⑴三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（分）参考答案：三四两句中的“烟”有两个特点：一是白色，一是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。⑵结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（分）参考答案：诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。.阅读下面这首诗，然后回答问题。（分）醉眠唐庚山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。⑴说明“山静似太古”一句的含意。（分）参考答案：用远古时期的宁静写出山中的幽静。⑵“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（分）参考答案：表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。⑶《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（分）参考答案：“门掩世味”、“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”、“馀花”、“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。当堂练习——○阅读下面这首诗歌，回答问题。（分）晓至湖①上清历鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折②苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景③。[注]①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：同“影”。．这首诗情感丰富，请做分析。（分）．请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（分）○阅读下面这首宋诗，完成～题。（分）竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟［注］来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。．本诗第二联描写精妙，请简要分析。（分）．请结合全诗，简要分析诗人的形象。（分）○阅读下面这首诗，然后回答问题。（分）江村唐杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。多病所需惟药物，微躯此外更何求。（）请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。（分）（）“幽”是这首诗的“诗眼”，请具体分析这首诗是怎样紧扣“幽”字写景抒情的。（分）（）第四联“多病所需惟药物”，有的版本作“但有故人供禄米”，你觉得哪一句更好，为什么？（分）《晓至湖上》参考答案.参考答案：①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆帐：“安得”。（意思对即可。）.参考答案：①对比：以“有声”与“无影”对比，突出层次的远近，景致的深阔。②近景与远景相结合，“折苇”是近景，“遥山”是远景；③听觉与视觉相结合，“动有声”对“淡无影”。（言之成理即可）《竹轩诗兴》参考答案：．全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（分。答出视听结合并加以分析，给分；若答出衬托或动静结合并加以分析，可给分。答出光影变化，给分；答出比拟手法并加以分析，给分。意思答对即可。）．塑造了闲适．洒脱．高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（分。答出形象特征，给分；结合诗句分析，给分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）《江村》参考答案（）运用了拟人手法（分），概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过（分）；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意。（）一、二句总写“境幽”。三、四句写“物幽”：梁间燕子，时来时去，自由自在；江上白鸥，忽远忽近，相亲相近。五、六句写“人幽”：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。七、八句写“己幽”：自己只求过上太平无虞的生活。整首诗紧紧扣住一个“幽”字，由总写而分写，由写物到写人，由别人到自己，将环境之幽和人情之幽表现得十分鲜明。（意思对即可）答：“但有故人供禄米”更好。此句表面上虽是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。说“但有”，就不能保证必有；说“更何求”，正说明已有所求。诗人清醒地认识到，自己眼前优游闲适的生活，正是建筑在“故人供禄米”的基础之上的。可见，此句包含着对封建统治阶级摧残人才的强烈控诉。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。