民本思想的语言魅力主题单元设计-鲁教版

主题单元设计主题单元标题民本思想的语言魅力作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（每周课时，共课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数)本单元选题源自鲁人版必修五的第四单元《以天下为己任》。两篇文章一古一今，一中一外，但都表现了以民为本的思想。课文编者在必修的最后一个单元安排这样一个主题，用心不言自明。本单元由《齐桓晋文之事》《我有一个梦想》两篇组成，《齐桓晋文之事》篇承载的孟子的“仁政”思想，是一种民本思想意识的体现，是对百姓的现实关怀。当今社会中，很容易看到孟子思想的影响，比如加强物质文明建设、减轻农民负担、鼓励一部分人先富起来、提高人口素质，甚至包括反对战争、保护生态环境等。马丁·路德·金(—年)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺，年获诺贝尔和平奖。他主张以怨报德，以爱报恨。根据内容的需要将这个单元设计为三个专题，一是《齐桓晋文之事》的文本解读及孟子的民本思想，用时课时；二是《我有一个梦想》的民本思想及其与孟子思想比较，用时课时；三是两篇演讲的技巧研究用时课时。《高中语文课程标准》目标是：在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集孟子的有关文章及其生平，以及写马丁·路德·金的传记、散文等。预期成果：理解孟子和马丁·路德·金的民本思想，展示自己写作的思辨性文章或演讲词，撰写赏析性文章。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：．理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。．了解孟子的政治主张及马丁·路德·金演讲的背景。.掌握《齐桓晋文之事》中出现的常见文言实词、虚词、词类活用和特殊句式。．能分析作者的论辩和演讲技巧。．能运用所学的方法鉴赏相关的文章并写出演讲词或思辨性文章。二、过程与方法：．通过读准语音、语气，把握节奏，读熟《齐桓晋文之事》和《我有一个梦想》。．通过搜索网络，查阅图书，搜集有关孟子思想和马丁·路德·金的生平的有关信息，解决《齐桓晋文之事》的阅读和理解障碍，并总结重点文言词语，句式等语法现象，提升信息技术素养。．通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解作者思想。三、情感态度与价值观：．以自己的情感体验理解孟子和马丁·路德·金的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀，认同以天下为己任的人生追求，增强使命感。．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。对应课标《普通高中语文课程标准》．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。．能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。主题单元问题设计如何理解孟子的民本思想？如何理解马丁·路德·金的民本思想及其与孟子思想的异同？两位作者是怎样表现自己的思想的？专题划分专题一：孟子的民本思想（课时）专题二：马丁·路德·金的民本思想及其与孟子思想的异同（课时）专题三：表现思想的手法（课时）专题一孟子的民本思想所需课时课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)《齐桓晋文之事》篇承载的孟子的“仁政”思想，是一种民本思想意识的体现，是对百姓的现实关怀。当今社会中，很容易看到孟子思想的影响，比如加强物质文明建设、减轻农民负担、鼓励一部分人先富起来、提高人口素质，甚至包括反对战争、保护生态环境等。本专题的主要学习内容是理解孟子的民本思想，基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果：理解孟子的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关的图文。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）能理解孟子的思想情怀，了解其生平。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计自己找出了哪些重要词语和句式？我国封建时代，孔子被称为圣人，孟子被称为亚圣。我们通常听到的说法是：孟子把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说”。孟子的“仁政”究竟是怎样继承和发展孔子的“仁”的思想的呢？这篇文章中孟子所体现出来的思想有什么现实意义?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关孟子的纸质书籍。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：展示找出的重要词语和句式学生利用多媒体和黑板展示学习成果。班级自由交流，师生互评，形成基本共识。活动二：孟子的仁政思想问题：.孔子的“仁”和孟子的“仁政”是怎样的？．孟子政治理论里面的理想社会是什么样的?步骤：．借助网络资源和纸质资源，搜索《论语》的《颜渊》《学而》篇和《孟子》的《梁惠王上》《公孙丑下》。从中抽取重要言论加以考察就可以了，因为我们的目的不在于让学生深入研究思想范畴内的东西，而是培养他们的理解和认识能力。．课堂讨论、探究。．撰写一篇有关孟子的评论文章。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：.展示找出的重要词语和句式评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：找到的数量，是否重点，是否有代表性。.孟子的仁政思想。评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。专题二马丁·路德·金的民本思想及其与孟子思想的异同所需课时课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)《我有一个梦想》，这是世纪最为激荡人心的声音之一，穿过近半个世纪的时间隧道，我们仍能感受到悲愤而热烈的情感。即使在这一场波涛汹涌，黑人的不满情绪一触即发的集会上，马丁·路德·金仍然以他惯有的理性和基督之爱向人群宣讲，这是一个非暴力提倡者的理念之花，演说中处处闪耀着民主、平等、自由和平的思想光芒。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论及展示图文等多样性活动相应启动。学习成果：理解马丁·路德·金的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关图文。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）体悟马丁·路德·金的崇高献身精神，自由、平等、民主是人类追求的永恒主题，树立远大理想，为崇高事业而奋斗。演讲背景的认识，非暴力主张的认识。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计马丁·路德·金发表演讲的背景是怎样的？他在这篇演讲词中展示出的核心思想是什么？哪些句子体现了这一思想？我们如何认识马丁·路德·金非暴力主义？孟子和马丁·路德·金的思想对后世的影响如何？我们该怎样看待这种影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，课件。常规资源课本，有关马丁·路德·金的纸质书籍。教学支撑环境教室、电子阅览室、家庭社会。其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：马丁·路德·金发表演讲的背景是怎样的？他在这篇演讲词中展示出的核心思想是什么？哪些句子体现了这一思想？学生朗读文本，查阅资料，交流自己的看法。活动二：我们如何认识马丁·路德·金非暴力主义？学生查阅资料，发表观点。老师点评，同学互评，学生自评。（早在战国时代，也有一个可以和马丁媲美的人物——墨子，他就提出了兼爱非攻思想，希望天下人人平等）活动三：孟子和马丁·路德·金的思想对后世的影响如何？我们该怎样看待这种影响？.借助网络资源，后世对这两位思想的评价，并发表自己的看法。.为什么孟子的主张不能实现而马丁·路德·金的主张却逐步实现了？.我们从孟子“知其不可为而为”，马丁·路德·金用生命宣扬非暴力主义和自由、平等、民主的思想学到了什么？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：.马丁·路德·金发表演讲的背景是怎样的？他在这篇演讲词中展示出的核心思想是什么？哪些句子体现了这一思想？评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。.孟子和马丁·路德·金的思想对后世的影响如何？我们该怎样看待这种影响？评价量规：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。评价指标：态度端正，方法合理。（分）

团队合作，交流融洽。（分）

获取信息，技术熟练。（分）

搜集资料，针对性强。（分）

筛选分析，整合到位。（分）

观点明确，表述严谨。（分）专题三表现思想的手法所需课时课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)孟子的文章感情强烈，雄辩有力，气势磅礴。他说：我知言，我善养吾浩然之气。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞乎天地之间。孟子的文章善设机（智）巧（妙），引人入彀（诱引论敌进入预先构想的范围处在自己的掌握控制之中而驳服他）；善用譬喻，生动说理。孟子的散文对后世产生了巨大影响。《我有一个梦想》，这是世纪最为激荡人心的声音之一，穿过近半个世纪的时间隧道，我们仍能感受到悲愤而热烈的情感。演说中处处闪耀着民主、平等、自由和平的思想光芒，并大量运用反复、排比、比喻等修辞手法，大量形象的描述，这正体现了演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性结合的特点。通过学生互评，自评，师评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，撰写赏析性的文章等多样性的活动相应启动。学习成果：从表现手法的角度撰写赏析性文章并展示。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）能掌握两篇课文用的技巧方法，会写赏析性的文章。本专题问题设计《齐桓晋文之事》体现了怎样的论辩技巧？《我有一个梦想》作为一篇演讲词有怎样的特点？两篇文章立论的基础是什么？我们从中受到了什么启发？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关纸质书籍、文章教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：《齐桓晋文之事》体现了怎样的论辩技巧？活动二：《我有一个梦想》作为一篇演讲词有怎样的特点？活动三：两篇文章立论的基础是什么？我们从中受到了什么启发？活动四：指导学生从表现手法的角度撰写赏析性文章。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：.活动、、评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解正确，掌握到位。学以致用，运用灵活。参与积极，踊跃发言。精力专注，紧跟节奏。.活动评价量表：学生自评、互评，师评评价指标：观点明确，论证充分。布局谋篇，逻辑性强。

认识深刻，材料丰富。用词贴切，评析得当。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是