兴趣化教学方式在小学体育课堂中的应用分析研究 教育教学专业

兴趣化教学方式在小学体育课堂中的应用【摘要】学校的教育一直倡导的是德智体美劳的全面发展，但是很多家长将学业放在了首位，而把体育教学看作是浪费时间的课程。但是体育课始终都是小学教学当中的基础课程，体育教学就是为了可以提升小学生的身体素质，让他们有一个健康的体魄去参与学习生活，毕竟健康的体魄才是参与一切事物的基础和前提。如今越来越多人开始重视小学生的体育教育，这也就间接提升了对体育教学工作者的要求，如何将体育更好的引入到小学生的课堂当中来，让学生对体育课以及体育锻炼充满兴趣就显得尤为重要了。本文着重探索兴趣化教学在体育课堂中的作用以及重要性，目的就是为了根据兴趣化教学的研究与应用，从而达到能够引起学生对体育课的兴趣和重视。笔者将通过文献研究和实践经验，结合已有的成功方法以及自己的个人实践结果去充分表明兴趣化教学在体育课堂中的重要性以及作用，同时也会就如何提升小学生对于体育课的兴趣来提出方法和意见，希望能够在遵循基本的体育教学理论之下，营造出一种和谐美好的课堂氛围，从小学生的生理及心理特点出发，提高小学生体育学习的热情和兴趣，进而真正的达到让小学生德智体美劳综合发展。【关键词】小学体育；兴趣教学；重要性

兴趣化教学方式在小学体育课堂中的应用1.绪论1.1体育课兴趣化教学的现状如今新的课程要求在教学中要经过创新，新课改对于体育课的要求也越来越高，将兴趣化教学模式应用在体育课当中也是对体育课程的一项基本要求。可是就目前而言，兴趣化教学的应用并不是太理想，现阶段取得的成果还是微乎其微的。以往体育教学模式非常的单一，除了根据小学生教学大纲按部就班的去完成任务之外，并没有什么重点的突破，同时也没有特别的收获，因此学生的参与度特别的低，对于体育课的兴趣也非常低，很多同学表示体育课就是让自己放松而已，并不愿意进行一定强度的体育锻炼，而且最反感的就是体育考试。造成这种现状的原因就是，体育课成本应该兴趣为先，实践为主，但是很多教育工作者都在“纸上谈兵”，理论讲述过程令学生觉得乏味可陈。由此可见，兴趣化教学模式还未真的融入到小学体育课堂当中去，教育工作者还是没有完成角色的转化，只是一味的追求教学目的，并未真正考虑小学生的兴趣所在以及他们的感受和体验。因此，兴趣化教学的具体方法还需要被提出来，然后加以实践。1.2研究目的小学体育一直以来都是小学生教育阶段至关重要的一个环节，本文探讨“兴趣化教学方式在小学体育课堂中的作用”目的就是为了根据兴趣化教学的研究与应用，引起学校以及教育工作者对于体育课的重视，同时也总结出兴趣化教育的方法，然后运用到课堂实践当中来，从而达到能够引起学生对体育课的兴趣和重视，为学生的健康成长和综合发展保驾护航。1.3研究方法本文采用用经验总结法、行动研究法以及文献研究法，争取做到理论探索与实践研究相结合。2.体育课对于小学生的重要性小学教育作为孩子的重要启蒙阶段，这个时候正是一个人身体发育和大脑发育的关键时期，这也是一个人克苏乡最强的时刻。体育教育作为学校教育的重要组成部分，在一个人一生中的不可或缺的角色，因此体育课不仅仅是一门课程，它身上肩负着更多与众不同的意义。毕竟体育锻炼能够明显提升小学生的体力以及智力，同时也对小学生的心理健康起着至关重要的作用。小学体育课程既能够促进小学生的身体全面发育、保证小学生的健康成长，同时对于小学生养成良好健身习惯也大有裨益。国家相关部门一直以来也非常重视小学生的体育课程，根据国家对小学生身体素质进行全面普查之后发现，学生的耐力、柔韧性以及肺活量等等都未达到一般正常的水平，个别地区的普查结果甚至远远低于国家正常标准。可想而知造成这种状况最直接的原因就是小学生的体育锻炼时间和强度都没有达标，长此以往，全国小学生的身体状况不容乐观。国家也陆续出台了一些政策，例如开展无作业日，减轻小学生的课业负担，让学生有更多的时间参与到课外活动中去。但是小学生还处于认知发育不健全的阶段，很少能够有自我锻炼的意识，因此加强体育课程教育也是头等大事。小学体育教育作为学生生涯体育教育的一个基础，它是小学生从现在到未来整体成长的关键一步，是整个体育教育的基础，做好小学生的体育教育工作，一方面能够培养小学生的体育兴趣，养成良好的健身习惯，为终身体育打好基础；另一方面对培养我国竞技体育后备人才有重要意义。针对目前小学生课业负担重、身心健康状况问题多、体育后备人才匮乏等情况，有必要对小学体育现状以及体育课兴趣化教学方式进行深入研究。3.体育课兴趣化教学的方式兴趣化教学模式在多个学科以及领域都收到了推崇，然而按照目前的形式和发展，兴趣化教学模式在小学体育课堂中仍旧处于一个试行阶段，实际的研究与确切的效果都未曾有一个体现，小学体育课堂当中的兴趣化教学不能成为一个空口号，我们既然能够看到兴趣化教学在小学生体育课中有很大的优势，就要结合实际去将可以实践的方式提出来，同时也要综合考虑小学生的学习特点以及体育课程的特殊性。小学体育兴趣化的教学一定要从教育的目的着手，研究兴趣化教学方法，充实体育教学的内容，优化小学体育教学评价体系，摸索小学体育化教学的方向以及未来。以下是笔者经过多年的理论学习以及实践研究总结出的几条方法，希望可以让兴趣化教学模式融入体育课堂，引发学生学习体育的积极性。3.1明确教学目标是兴趣化教学的第一步教学目标作为整个教学过程的开端，对于课程的开展以及最终的结果都非常的关键，因此教师在开展教学活动之前一定要明白教学的目标是什么，围绕目标进行后续的教学内容，然后再融入兴趣化教学的方法，这样才能够达到最终的目的。教学目标中将兴趣化教学方法融入到体育课堂是最主要的一项目标，这样有助于提升体育兴趣教学的课堂质量。笔者经过多年的教学总结发现，只有制定好了教学目标，才能够寓教于乐，才能够将兴趣化教学完美的融入，例如在一节长跑课之前，笔者首先明确长跑的教学目的是为了提升学生的耐力进而提高学生的肺活量，而耐力是学生一直都缺乏的，长跑一直以来都是小学生的短板，因此笔者就在教学目标的制定上融入一些有趣的知识讲解再配合一些励志的故事，告诉大家如何掌握长跑的专业知识之外，同时也告诉大家坚持的意义。教学目标需要教师结合课程的特点，同时了解学生的基础情况，保证教学目的具有针对性，这样才能够将兴趣化教学方式最优化。3.2课程的导入是关键一项体育活动是否真的有意思其实还不是最重要的。最重要的其实就是课程的一个导入。因为小学生的心理特点本就是对从未接触过的新鲜事充满了好奇心，他们有着天然的求知欲，如果课程的导入充满戏剧性或者是非常有趣的话就能够充分的调动小学生的情绪，热情高涨之下的小学生在面对体育课程的时候势必是充满动力的，所以教师完全可以将有趣的课前热身或者是有趣的教学器材带入到课堂当中来，除此之外老师也完全可以借鉴情景教学当中的方法，角色扮演和情境导入的过程都会让学生开心的参与其中，从情绪上引导小学生的积极性和参与度。笔者有一节课程的教学是坐位体前屈，由于学生在此之前都没有接触过坐位体前屈的测量仪器，所以笔者在正式上课之前先和同学们说我们将会有一个特别的仪器参与到课堂当中来，并介绍了坐位体前屈的外形以及使用方法，学生们对此充满好奇，等到笔者带学生们到仪器室参观时，笔者要求学生根据之前所介绍的坐位体前屈的仪器特征自行辨别，学生们的参与积极性非常的高，而且在使用仪器的时候学生们有的推的距离近有的推的距离远，笔者会让推的远的学生分享一下经验，在这个过程中课程的许多专业知识也会被学生自己说出来，虽然不够专业，但是笔者也会借助学生的描述加以专业话的解释和教学，整堂课程非常的活跃，学生们更是饶有兴致的跃跃欲试。3.3运动既要有趣又要强度适中小学生的心智发展还不成熟，加上人类本身就有趋利避害的本能，所以小学生一下子面对完全不可能完成的任务一定是会产生畏惧心理，然后就会发生退缩的行动，因此教师在课程设置的时候一定要充分考虑学生的身体和心理两方面的因素，动作上的设计一定要让他们觉得新奇，这是为了激发学生的求知欲，但是强度却要把握的恰到好处，这样一来才能够既达到了让小学生进行了体育锻炼的目的，又能够让学生的心理得到满足，最终还能够保证小学生的人身安全。小学生课堂中有一节课是攀爬课程，最终的寻找目标是让学生能够在一个一米八左右的立体三角状的架子上攀登，第一次课程设置笔者想要一步到位，于是直接上学生在一米八的架子上进行攀登，然而课堂最终以失败告终，学生面对如此高难度的挑战，只有部分学生愿意尝试，但是还是失败了，很多学生看到如此难的任务，尤其是女生都选择了退缩。为了完成教学目标，笔者在第二次教学的时候进行了一个梯度的课程设计，首先笔者让学生在地面上进行一定距离的攀爬，每个学生都可以轻而易举的做到，甚至有些学生可以攀爬的更远，接下来笔者要求学生在距离地面一米的斜坡上进行攀爬，学生们基于地面攀爬树立的信心，最终也在一米的斜坡上进行了攀爬，最后，笔者还是让大家再两米高的架子上进行攀爬，由于难度是一步步升级的，学生们也在一点点完成挑战，这个过程中学生的兴趣和挑战性也被激发，最终教学目的得以达成。小学生学习动作可能不会那么投入或者标准度不够，因此还是需要教师多加鼓励，这样他们才会更有兴趣和动力。教师在教学过程中确实要考虑活动的力度和强度，但是若只是一些简简单单就能够达到的目标，对于很多小学生来说同样是缺乏挑战性的，小学生也有着天然的战斗力和好胜心，所以教师在设计课程的时候可以考虑由易到难和由简到繁，这样可以一步一步引导学生突破现实障碍和挑战自我。在这个过程中，学生能够重新认识自我并且树立自信心，同时稍有挑战的活动也会引发小学生的兴趣，当他们本身对体育活动充满兴趣并且跃跃欲试、想要成功的时候，小学生的战斗力被引发，他们的积极性也会越来越高的。3.4课程内容的不断创新原本的小学体育课程所设置的内容其实是非常的单一的，除了跑步、跳神、跳远等等，几乎是没有什么特别的体育运动方式，因此久而久之学生就会觉得无聊甚至开始抗拒体育课程。小学教学课程当中最主要的就是对于学生体能的一个训练，但其实除了一些常规的跑步跳远等等体能训练的方式之外，还可以有更多创新的方式，鼻子曾经看到一个外国的励志短片，是让学生们这眼睛进行五百米的爬行，但是，由于学生被蒙上了眼睛，并不知道自己爬出了多少米，在教练的鼓励之下，学生爬出了足足有一千米，但学生以为自己只能爬五百米，但是没想到最终却挑战了自己的生理极限，创造了自己爬行的最高记录。受此短篇的启发笔者也对学生进行了一次蒙眼睛的爬行训练，最终每个学生都能够超越自己设定的目标，激发学生兴趣的同时也让学生看到自己的潜能，对于学生的体能训练也有一定的帮助。所以课程内容的不断创新才可以让学生有动力去参与到体育课程的学习中来。教师可以让学生将自己喜欢的体育活动带到课堂当中来与大家一起分享并实践，给他们当小老师的机会，同时也能够集思广益收集到更多的创新内容。3.5开设体育比赛和课业评价学生的体育学习不仅仅是一个学的过程，还是需要以一定的方式形成竞争，让学生在充满竞争力的环境下去学习更加能够让他们充满兴趣斗志昂扬。因此老师可以设置一些体育类型的赛制，不论是学生个人参赛也罢，还是团队合作也好，都会让他们在这个过程中体会到体育课程的乐趣。笔者经常会开设一些个人或者是小组的比赛，个人的成绩算一方面，小组的比赛也会成为决定大家最终成绩的关键因素，在这个过程中，不仅提高了学生的个人战斗力，同时也培养了学生的团结凝聚力，比较发现比赛能够让教学成果有更多的明显体现，也能够让学生觉得自己的努力学习更有意义。教师设置课程评价一定要综合考虑每个学生的优势与短板，评价方式多元化，让学生在共性中凸显个性，允许差异化发展，才不会让学生失去体育学习的兴趣。4.结语兴趣化教学方法在体育课堂中还是处于一个探索阶段，所以人就会有很多的不足或者是短板，这还需要每一个参与教学活动的老师多从自身的经验出发，不断的去探索和寻找更好的方法。兴趣化教学模式在体育课堂中的作用至关重要，作为教育工作者就是要不断的去创新自己的教学模式，顺应时代的要求同时也要符合当代小学生的学习模式，希望本文可以为小学体育教育提供一些也有用的借鉴，同时也希望小学生能够在兴趣化的教学模式下真正的