《综合实践活动中数字化资源开发与应用的研究》课题方案

《综合实践活动中数字化资源开发与应用的研究》课题方案一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值从小学三年级至高中设置综合实践活动是新一轮基础教育课程改革在课程结构设置上的重大突破，自2001年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布以来，这一新型的课程备受教育界关注。但时过近五年，综合实践活动课程还仅仅停留在部分学校、部分班级中开设，还没有真正意义上启动。一方面，教育部下发给各实验区的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的重大困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，无法形成统一的教材或参考资料，综合实践活动课程本身特有的生成性也拒绝固定的统一教材，这对于习惯了以教科书和教参为教学原点的小学教师来说，一下子无所适从。通过大量的文献研究，我们发现关于综合实践活动资源的开发和应用比较多，如《小学综合实践活动课程资源有效开发》、《综合实践活动资源开发与共享的研究》，但至今还没发现对综合实践活动数字化资源进行开发与应用的研究。从我校实际情况来看，教师通过学习《综合实践活动指导纲要》，对综合实践活动课程的目标、内容有了基本的了解。作为区课改实验基地，我校承担过几次综合实践研究活动，受到教研室领导的好评，综合实践活动方案也获得过省二等奖。同时给兄弟学校的老师以借鉴和启发。但由于综合实践活动缺少统一的文本教材，不知如何开发课程资源；没有专职教师带领，不懂如何系统地进行。致使我校的一线教师实际操作具有一定的难度，也使综合实践活动课程缺乏一定的完整性、系统性。因此，提升综合实践活动的绩效成了目前我校一线教师的普遍心愿。我们确定以《综合实践活动中数字化资源开发与应用的研究》为课题的研究，就是为了探索出具有校本特色的用于综合实践活动的数字化资源开发与应用的途径、方法、策略；形成具有校本特色的用于综合实践活动的数字化资源；有效地转变学生的学习方式，促进学生主动发展，转变新形势下人才培养模式。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处研究目标：1．探索具有校本特色的综合实践活动的数字化资源开发、应用的途径、方法和策略。2．形成具有校本特色的用于综合实践活动的数字化资源。3．提高师生开发、应用数字化资源的能力。研究内容：1、具有校本特色的综合实践活动系列内容的研究。我们分析了学校的特色和传统优势，结合本地自然条件、人文资源、经济发展现状以及本校学生的生活实际，从人与社会的维度入手，确定各年级综合实践活动课的系列内容。这些内容既具有独立性又相互关联，循序渐进，都是为了综合实践活动目标的达成。综合实践活动系列内容研究主体研究主题参考选题方法与策略相关学科三年级学生知我家乡寻找名人的足迹家乡的变迁家乡的风俗走访、调查、网上搜索、DV记录等途径。收集、整理、提练、加工、处理相关信息，完成从资料到资源的数字化转化过程。社会语文信息技术四年级学生夸我家乡家乡的特色产业走进明星企业走进地板俱乐部调查、访谈、资料查询、实地考察等。完成原数据的收集、分析、提练原数据，生成电子小报、条形统计图、专题网站、本地企业分布地图等各种资源。数学信息技术五年级学生爱我家乡家乡的水资源垃圾的处理环保伴我行实地观察、调查取证、验证分析等。强化体验、设想对策，用电子小报、演示文稿、专题网站、电视宣传片、与企业远距离对话等阐述观点。语文科学信息技术六年级学生未来家乡我的推荐我的一计我的规划网络查询、图书阅览、在线交流等。借鉴国内外经济强镇、文化名镇的发展方式，分析家乡发展的优势与不足，用电子小报、电脑绘画、网络作文等手段来描绘未来家乡的发展蓝图。语文美术信息技术2、综合实践活动中师生共建数字化资源策略的研究。（1）围绕各年级综合实践活动的研究主题，设计综合实践活动方案。（2）教师根据活动方案，提供综合实践活动的数字化资源架构。（3）师生共同参与，共建生成性资源。整理归纳，形成较为科学的、完整的单元资源。3、数字化资源在综合实践活动中有效应用的研究。（1）初始化单元资源的二度开发的研究。（2）数字化资源在综合实践活动中应用特征的研究。数字化资源在综合实践活动中应用效度评价的研究。4、综合实践活动中数字化资源改变学生学习方式作用的研究。（1）虚拟情境体验。利用信息技术，融合图像、声音、动画、影像等媒体，创设虚拟的实践活动情境，运用虚拟企业、虚拟社区、虚拟图书馆等平台，使学生产生身临其境的真实体验。（2）远程探索合作。让学生通过电子邮件、论坛或者许多其他在线学习工具和学习环境来共同活动。这种方式能加强他们的自学能力、团队合作能力、交流沟通能力、动手研究的能力。（3）网上自由冲浪。综合实践活动中数字化资源的开发与应用，能最大限度的发挥学生的特长，尊重学生的个性和差异，使不同层次的学生满足自身发展的需要，促进个性化发展，使学生的个性不断得以凸显。（4）在线分享交流。利用电子邮件、聊天室、BBS、VOD、BLOG为师生之间、生生之间找搭建在线交流的平台，同时把生成的数字化资源在网络上发布、更新，实现资源共享。主要观点：1．综合实践活动必须充分挖掘本地资源，才能真正达成综合实践的总体目标。2．校本特色的用于综合实践活动的数字化资源必将有效地转变学生的学习方式，促进学生主动发展，提升综合实践活动的绩效。3．综合实践活动的数字化资源，能使综合实践活动的深入开展奠定了坚实的基础，从而使综合实践活动更具有生命力。创新之处：1．结合本地自然条件、人文资源、经济发展现状以及本校学生的生活实际，确定各年级综合实践活动课的主题与系列内容。2．形成具有校本特色的用于综合实践活动的数字化资源。3．探索出具有校本特色的用于综合实践活动的数字化资源开发、应用的途径、方法和策略。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究方法：以行动研究法为主，在研究过程中，通过计划、行动、观察、反思等一系列过程，循环往复，不断推进，不断深化。同时辅以文献、调查、经验总结等教学科研的一般方法。研究思路和技术路线：综合实践活动中数字化资源开发与应用的研究文献研究确定课题研究目标分析校本综合实践活动现状分析资源需求确定课题研究内容典型案例研究第一轮行动研究初步形成初始化资源各主题实施第二轮行动研究二次开发资源初步形成开发策略特色校本课程研究教师专业成长学习行为方式转变课题成果呈现基本形成策略方法生成系列资源实施步骤：第一阶段：2006年1到2006年3月，课题准备阶段。（1）方案论证、制定并申报立项。（2）确立课题研究的组织机构。（3）分层次学习相关理论，做好教师培训。第二阶段：2006年4到2008年8月，研究实施阶段。（1）确定各年级综合实践活动课的主题。（2）进行二轮行动研究。（3）对综合实践活动实施过程进行动态管理和调控。（4）定期组织综合实践活动工作交流和阶段成果汇报观摩活动。（5）在实施过程中组织教师动态培训，外出参观学习。（6）采集研究有关数据，积累资料，完成研究内