2.2神经调节的基本方式 教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

2.2神经调节的基本方式教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1主备人备课成员教学内容本节课选自人教版（2019）选择性必修1，内容为2.2神经调节的基本方式。主要包括以下几个部分：

1.神经元的基本结构和功能

2.兴奋在神经纤维上的传导

3.兴奋在神经元之间的传递

4.神经冲动的产生与传导过程

5.神经系统的分级调节

本节课旨在让学生了解神经调节的基本方式，掌握神经元的基本结构和功能，理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程，以及神经系统的分级调节。核心素养目标1.科学思维：通过分析神经元的基本结构和功能，培养学生运用结构与功能观分析生物学问题的能力。

2.生命观念：通过学习兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程，使学生形成神经调节的基本方式的概念，并能够运用这一概念解释生活中的相关现象。

3.科学探究：通过观察神经冲动的产生与传导过程的实验，培养学生的观察、分析和解释实验现象的能力。

4.社会责任：通过学习神经系统的分级调节，使学生认识到神经系统在调节人体生理活动中的重要作用，增强保护神经系统的意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）神经元的基本结构和功能：掌握神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突和神经末梢，以及它们的功能，如接收刺激、传导兴奋等。

（2）兴奋在神经纤维上的传导：理解兴奋在神经纤维上的传导机制，包括钠离子内流和钾离子外流引起的电位变化，以及动作电位的产生和传导过程。

（3）兴奋在神经元之间的传递：掌握兴奋在神经元之间的传递过程，包括神经递质的释放、作用机理以及神经递质的类型和作用特点。

（4）神经冲动的产生与传导过程：理解神经冲动的产生过程，包括感受器接收刺激、产生兴奋、传导到神经中枢等，以及神经冲动的传导过程，包括神经元之间的兴奋传递和神经纤维上的电位传导。

（5）神经系统的分级调节：了解神经系统分级调节的概念，包括中枢神经系统和外周神经系统的功能和相互作用，以及神经调节在人体生理活动中的作用。

2.教学难点

（1）神经元的基本结构和功能：学生可能对神经元的结构和工作原理感到抽象和难以理解，需要通过实物模型、图解和示教等直观的教学方法帮助学生建立形象的认识。

（2）兴奋在神经纤维上的传导：学生可能对电位变化和动作电位的概念感到难以理解，需要通过实验演示、图解和示教等直观的教学方法帮助学生建立形象的认识。

（3）兴奋在神经元之间的传递：学生可能对神经递质的释放和作用机理感到难以理解，需要通过实验演示、图解和示教等直观的教学方法帮助学生建立形象的认识。

（4）神经冲动的产生与传导过程：学生可能对神经冲动的产生和传导过程感到难以理解，需要通过实验演示、图解和示教等直观的教学方法帮助学生建立形象的认识。

（5）神经系统的分级调节：学生可能对神经系统的分级调节感到难以理解，需要通过图解、示教和实例分析等教学方法帮助学生建立形象的认识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解神经元的基本结构和功能、兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程、神经冲动的产生与传导过程以及神经系统的分级调节等核心知识点，帮助学生建立对神经调节基本方式的整体认识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论神经递质的类型和作用特点、神经系统的分级调节等内容，促进学生主动思考和交流。

（3）案例研究法：提供一些生活中的实例，如疼痛感知的调节过程，引导学生运用所学知识分析问题，加深对知识点的理解和运用。

（4）项目导向学习法：设计一个神经调节实验项目，让学生亲自动手进行实验，观察和分析实验现象，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生分组扮演神经元和神经递质的角色，通过模拟兴奋在神经元之间的传递过程，增强学生对知识点的理解和记忆。

（2）实验活动：安排学生进行神经冲动的产生与传导过程的实验，通过观察和分析实验现象，加深对知识点的理解和运用。

（3）游戏活动：设计一个神经元传导的游戏，让学生在游戏中模拟神经冲动的传导过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示神经元的基本结构和功能、兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程、神经冲动的产生与传导过程以及神经系统的分级调节等核心知识点，帮助学生建立形象的认识。

（2）视频：提供一些神经调节的科普视频，让学生通过观看视频加深对知识点的理解和记忆。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动答题、虚拟实验等，增加学生的参与度和兴趣，促进学生对知识点的理解和运用。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材相关章节，了解神经调节的基本方式。

（2）学生活动：自主阅读教材，完成预习任务。

（3）教学方法：自主学习法。

（4）教学手段：教材、在线资源。

（5）教学资源：PPT课件、视频。

（6）作用和目的：帮助学生初步了解神经调节的基本方式，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：通过PPT课件讲解神经元的基本结构和功能，引导学生理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程。

（2）学生活动：认真听讲，积极参与讨论，提出疑问。

（3）教学方法：讲授法、讨论法。

（4）教学手段：PPT课件、图解、示教。

（5）教学资源：PPT课件、图解、示教。

（6）作用和目的：帮助学生掌握神经调节的基本方式，理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程。

（1）教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟兴奋在神经元之间的传递过程。

（2）学生活动：分组进行角色扮演，积极参与。

（3）教学方法：角色扮演法。

（4）教学手段：PPT课件、图解、示教。

（5）教学资源：PPT课件、图解、示教。

（6）作用和目的：通过角色扮演，帮助学生形象地理解兴奋在神经元之间的传递过程。

（1）教师活动：安排学生进行神经冲动的产生与传导过程的实验。

（2）学生活动：分组进行实验，观察和记录实验现象。

（3）教学方法：实验法。

（4）教学手段：实验器材、PPT课件。

（5）教学资源：实验器材、PPT课件。

（6）作用和目的：通过实验，帮助学生直观地理解神经冲动的产生与传导过程。

（1）教师活动：组织学生进行案例研究，分析生活中的实例，如疼痛感知的调节过程。

（2）学生活动：分组进行案例研究，提出自己的观点和分析。

（3）教学方法：案例研究法。

（4）教学手段：PPT课件、图解、示教。

（5）教学资源：PPT课件、图解、示教。

（6）作用和目的：通过案例研究，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，加深对知识点的理解和运用。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生完成神经调节相关的练习题。

（2）学生活动：认真完成课后作业，巩固所学知识。

（3）教学方法：自主学习法。

（4）教学手段：教材、在线资源。

（5）教学资源：教材、在线资源。

（6）作用和目的：帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实践应用能力。知识点梳理1.神经元的基本结构和功能

-细胞体：接收刺激、产生兴奋。

-树突：接受来自其他神经元的兴奋。

-轴突：传导兴奋。

-神经末梢：释放神经递质。

2.兴奋在神经纤维上的传导

-静息电位：钾离子外流，膜电位为负。

-动作电位：钠离子内流，膜电位变为正。

-传导速度：神经纤维粗细决定，粗纤维传导速度快。

3.兴奋在神经元之间的传递

-神经递质：化学物质，由突触前神经元释放，作用于突触后神经元。

-作用机理：受体结合，产生兴奋或抑制。

-类型：兴奋性神经递质、抑制性神经递质。

4.神经冲动的产生与传导过程

-感受器：接收刺激，产生兴奋。

-传入神经：传导兴奋到神经中枢。

-神经中枢：处理信息，产生响应。

-传出神经：将响应传导到效应器。

5.神经系统的分级调节

-中枢神经系统：大脑、脊髓，产生响应。

-外周神经系统：周围神经，传导兴奋。

-作用：协调身体各部分，维持内环境稳定。

6.神经系统与内分泌系统的相互作用

-神经系统：控制内分泌腺的活动。

-内分泌系统：调节激素分泌，影响神经系统。

7.神经调节与体液调节的比较

-神经调节：快速、精确、短暂。

-体液调节：缓慢、广泛、持久。

8.神经调节与心理活动的关系

-神经系统：产生感觉、知觉、记忆、思维等心理活动。

-心理活动：影响神经系统。

9.神经系统疾病与治疗

-疾病：癫痫、帕金森病、阿尔茨海默病等。

-治疗：药物治疗、手术治疗、康复治疗等。课堂小结，当堂检测课堂小结

1.神经元的基本结构和功能：掌握神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突和神经末梢，以及它们的功能，如接收刺激、传导兴奋等。

2.兴奋在神经纤维上的传导：理解兴奋在神经纤维上的传导机制，包括钠离子内流和钾离子外流引起的电位变化，以及动作电位的产生和传导过程。

3.兴奋在神经元之间的传递：掌握兴奋在神经元之间的传递过程，包括神经递质的释放、作用机理以及神经递质的类型和作用特点。

4.神经冲动的产生与传导过程：理解神经冲动的产生过程，包括感受器接收刺激、产生兴奋、传导到神经中枢等，以及神经冲动的传导过程，包括神经元之间的兴奋传递和神经纤维上的电位传导。

5.神经系统的分级调节：了解神经系统分级调节的概念，包括中枢神经系统和外周神经系统的功能和相互作用，以及神经调节在人体生理活动中的作用。

当堂检测

1.请简述神经元的基本结构和功能。

2.请描述兴奋在神经纤维上的传导过程。

3.请说明兴奋在神经元之间的传递过程。

4.请解释神经冲动的产生与传导过程。

5.请简述神经系统的分级调节。

6.请列举三种常见的神经系统疾病，并简要说明其症状。

7.请解释神经调节与体液调节的差异。

8.请举例说明神经调节与心理活动的关系。

9.请描述神经系统与内分泌系统的相互作用。

10.请解释神经系统的分级调节在人体生理活动中的作用。

答案：

1.神经元的基本结构和功能：神经元由细胞体、树突、轴突和神经末梢组成。细胞体接收刺激、产生兴奋。树突接受来自其他神经元的兴奋。轴突传导兴奋。神经末梢释放神经递质。

2.兴奋在神经纤维上的传导过程：静息电位时，钾离子外流，膜电位为负。动作电位时，钠离子内流，膜电位变为正。传导速度由神经纤维粗细决定，粗纤维传导速度快。

3.兴奋在神经元之间的传递过程：神经递质由突触前神经元释放，作用于突触后神经元。作用机理包括受体结合，产生兴奋或抑制。神经递质类型包括兴奋性神经递质、抑制性神经递质。

4.神经冲动的产生与传导过程：感受器接收刺激，产生兴奋。传入神经传导兴奋到神经中枢。神经中枢处理信息，产生响应。传出神经将响应传导到效应器。

5.神经系统的分级调节：中枢神经系统包括大脑、脊髓，产生响应。外周神经系统包括周围神经，传导兴奋。神经系统协调身体各部分，维持内环境稳定。

6.常见的神经系统疾病有癫痫、帕金森病、阿尔茨海默病等。癫痫症状包括抽搐、意识丧失等；帕金森病症状包括震颤、肌肉僵硬等；阿尔茨海默病症状包括记忆力减退、认知功能障碍等。

7.神经调节与体液调节的差异：神经调节快速、精确、短暂。体液调节缓慢、广泛、持久。

8.神经调节与心理活动的关系：神经系统产生感觉、知觉、记忆、思维等心理活动。心理活动影响神经系统。

9.神经系统与内分泌系统的相互作用：神经系统控制内分泌腺的活动。内分泌系统调节激素分泌，影响神经系统。

10.神经系统的分级调节在人体生理活动中的作用：协调身体各部分，维持内环境稳定。内容逻辑关系1.神经元的基本结构和功能

-神经元的基本结构：细胞体、树突、轴突、神经末梢。

-神经元的基本功能：接收刺激、产生兴奋、传导兴奋。

2.兴奋在神经纤维上的传导

-静息电位：钾离子外流，膜电位为负。

-动作电位：钠离子内流，膜电位变为正。

-传导速度：神经纤维粗细决定，粗纤维传导速度快。

3.兴奋在神经元之间的传递

-神经递质：化学物质，由突触前神经元释放，作用于突触后神经元。

-作用机理：受体结合，产生兴奋或抑制。

-类型：兴奋性神经递质、抑制性神经递质。

4.神经冲动的产生与传导过程

-感受器：接收刺激，产生兴奋。

-传入神经：传导兴奋到神经中枢。

-神经中枢：处理信息，产生响应。

-传出神经：将响应传导到效应器。

5.神经系统的分级调节

-中枢神经系统：大脑、脊髓，产生响应。

-外周神经系统：周围神经，传导兴奋。

-作用：协调身体各部分，维持内环境稳定。

板书设计：

1.神经元的基本结构和功能

-结构：细胞体、树突、轴突、神经末梢

-功能：接收刺激、产生兴奋、传导兴奋

2.兴奋在神经纤维上的传导

-静息电位：钾离子外流，膜电位为负

-动作电位：钠离子内流，膜电位变为正

-传导速度：神经纤维粗细决定，粗纤维传导速度快

3.兴奋在神经元之间的传递

-神经递质：化学物质，由突触前神经元释放，作用于突触后神经元

-作用机理：受体结合，产生兴奋或抑制

-类型：兴奋性神经递质、抑制性神经递质

4.神经冲动的产生与传导过程

-感受器：接收刺激，产生兴奋

-传入神经：传导兴奋到神经中枢

-神经中枢：处理信息，产生响应

-传出神经：将响应传导到效应器

5.神经系统的分级调节

-中枢神经系统：大脑、脊髓，产生响应

-外周神经系统：周围神经，传导兴奋

-作用：协调身体各部分，维持内环境稳定教学反思与总结今天，我上了一节关于神经调节的基本方式的课程。回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法和策略上做了一些尝试，但在课堂管理和学生互动方面还有待提高。

首先，我采用了讲授法和讨论法相结合的教学方法。在讲解神经元的基本结构和功能时，我详细地介绍了每个部分的结构和功能，并引导学生进行思考和讨论。这种方法在一定程度上提高了学生的参与度和兴趣。然而，在讲解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程时，我发现有些学生对这些抽象的概念感到难以理解。这让我意识到，在讲解这些概念时，我应该更多地使用图解和示教等直观的教学方法，以帮助学生建立形象的认识。

其次，在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序方面做得不够好。有些学生在课堂上交头接耳，影响了其他学生的学习。在未来的教学中，我应该更加严格地要求学生遵守课堂纪律，以确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

最后，在学生互动方面，我尝试了一些小组活动和角色扮演，以促进学生之间的交流和合作。然而，我发现有些学生在小组活动中不太积极，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者对自己的表达能力缺乏信心。因此，在未来的教学中，我应该更多地关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

1.在讲解抽象概念时，更多地使用图解和示教等直观的教学方法，帮助学生建立形象的认识。

2.加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

3.关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。重点题型整理1.简述神经元的基本结构和功能。

答案：神经元由细胞体、树突、轴