部编小语五下《威尼斯小艇》学习任务群教学课件

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计东台市第一小学李忠平课前准备：课前风光片。师：同学们，2019年条子泥被联合国教科文列为世界自然遗产，来观光旅游的游客越来越多，条子泥的讲解员都忙不过来了，想成立条子泥红领巾讲解团，希望同学们能为家乡的世界遗产做宣传。师：你听过讲解员是怎么讲解的？生：声音响亮、生动的。师：好的讲解，是有方法的。师：这单元，我们跟着书本，去往意大利著名的水城威尼斯，到美丽的牧场之国荷兰，到拥有世界奇迹金字塔的埃及，我们一路欣赏，一路学习，欣赏异域风光，学习讲解方法。最后一站，回到家乡东台，做条子泥讲解员。上课一、复习导入师：同学们，这节课我们继续走进美丽的水城威尼斯，完成“我当威尼斯讲解员”的学习任务。生：读课题复习1：复习生词。师：先来做一个听写练习。（船艄翘起操纵自如保姆祷告人们哗笑）师：他的写字姿势不错。同学们调整一下。正确的姿势，对眼睛、脊柱很友好。师：对照一下，写对的，给自己一颗星。展示一名学生的练习纸。师：字字之间有疏密，词词之间有空隙，行款整齐一条线。师：做到的，再加一颗星。复习2：梳理讲解提纲。师：课文围绕小艇写了哪几方面的内容，用上这些词语说一说。生：船艄翘起，小艇生：操纵自如，船夫生：保姆祷告人们哗笑，生活密切（师板书：小艇、船夫、生活。）师：课文围绕小艇写了这些内容。讲解时，我们可以以此为提纲，讲解会有序。复习3：活动1：小艇我来讲。师：通过上节课学习，从这段描写中学习到讲解的方法有哪些？生：用上比喻，更形象。师：你的建议很好。新月静态描摹小艇外形的样子，水蛇动态描摹小艇行动的样子，生动形象。师：讲解时用上静态和动态描写，会很有趣。（板书：静动）任务二：细读课文，学习讲解技巧师：课文中静态描写和动态描写的语句还有很多，接下来请同学们细细品读，相信会有更多的收获。师：学习小贴士，对你的阅读会有帮助的，请你读一读。生：读。师：大家读得很投入，交流一下。读一读找到的动态描写的句子，说说你的感受活动2：动态描写我来读预设1：船夫师：请你生：我找到第四自然段。师：说说你的感受。师：还有谁，也是找的这部分，你来说说。生：交流。师：真会读书。船夫的驾驶技术这么好，小明特别想夸，他是这样讲解的。小明：船夫的驾驶技术好。行船时遇到各种情况，他不慌张，能快速安全驶过。师：请你读。师：你想说生：感觉不具体、不生动师：你建议他怎么讲？不急，读读这段话，跟同桌商量一下。建议1：准确的动词。生1：左拐右拐地挤过师：为什么推荐用这个词？能把小明讲明白吗？生：船夫左拐右拐地行进的样态。生：挤读出了小船很多。生2：挤：游客多。威尼斯水城的繁华。师：还有哪个动词？生：穿过。生：写出了小艇身姿瘦长、轻便灵活。生：写出了威尼斯水道的狭窄，少了威尼斯纵横交错的地貌。生3：飞一般地倒退生：乘客的感受侧面表现驾驶技术好。师：你会读书。师：同学们沉入文字里，读出了动词丰富的内涵。你们很厉害！师：穿过这些动词我们仿佛看到船夫驾驶着外形独特的小艇，在大街小巷穿梭，这样的动态画面独属于威尼斯。这就是动态描写独有的魅力。这个建议很给力。师：还有其他建议吗？建议2：各种情况说具体了。生：提建议师：船夫们会遇到哪些情况？我想请船夫来介绍，请几位合适？帮老师出主意。生：3位。师：有其他安排吗？师：为什么是3位？生：请你来帮老师挑几位船夫吧，驾驶技术好，书也能读得好。师：这一句呢？生：乘客。师：谢谢你。你很会安排。第一句很重要，请你读。师：船夫准备一下，注意角色。合作读。船夫：1、2、3生齐：乘客师：我们一起跟着船夫，坐上小艇，领略威尼斯独有的风光。师：用上你们的建议，小明的讲解一定会生动，有趣。预设2：白天师：继续交流。生：第五自然段师：这是动态描写，看到了哪些画面？:师：威尼斯人的生活画面展现在了眼前，梳理一下这些画面，你有什么发现？用这样的梳理方法来梳理。师：四人小组合作学习，第1、2两组组梳理第一列，3、4组梳理第2列，5、6组梳理第3列，第7、8组组梳理第四列生：合作交流。师：小组学习很有序，梳理之后，你有什么发现呢。生：交流。不管是谁，（年龄、身份、性别）人们都离不开小艇不管去哪里，人们都离不开小艇不管干什么，人们都离不开小艇师：小艇承载着威尼斯各种各样的人，联结着威尼斯的各个角落，也就承载着威尼斯的生活。师：一幅幅动态描写的画面呈现了威尼斯人独有的生活方式。预设3：夜晚师：继续交流。生：夜晚的威尼斯。生：读出了热闹。师：从哪儿读出来的。师：人的动作中，还从哗笑和告别的声音生：拥师：艇的，生：簇拥、消失师：大量的动态描写，呈现了威尼斯独特的热闹、繁华。交流静态句子。活动3：静态描写我来品。师：威尼斯的夜晚什么样的？生：读句子。师：你感受到什么？生：摇晃的月影、耸立的石头、横跨的桥梁、停泊的小艇。师：所有的一切，都是那么静寂。这样的感觉，朗读怎么表现出来呢？生：轻柔、语速慢点、轻点生：请你读。师：有了自己的理解，朗读就不一样了。活动4：动静结合我来悟师：威尼斯的夜晚是这样的。人动了——艇就动了——艇动了，城就动了。人散了，艇就停了——艇停了，城就——城就静了。师：小艇的动与静，已然就是威尼斯的生命律动。动则热闹、繁华，静则安宁、和谐，这便是威尼斯城独有的风情。师：推荐两个同学，也可以自荐。生：推荐。师：你想读哪部分？想怎么读，准备一下，读出变化来。老师为你们配上音乐。不急，老师说开始，你读。师：音乐起，同学们，让我们一起走进威尼斯的夜晚生：配乐朗读。师：这样的风情独属于威尼斯，这样的表达独属于动静结合。师：讲解风情独特夜晚的威尼斯，老师建议讲解用上动静结合的方法，讲解会更有韵味。任务三：初试身手我是小小讲解员师：用上我们今天学到的讲解方法，结合课文内容、参考“阅读链接”，试着做威尼斯的小小讲解员。活动1：我来练一练。师：对照评价标准，准备一下。（时间2分钟）练一练：根据课文内容，结合“阅读链接”，用动静描写的方法，向游客介绍威尼斯。生练习。游客朋友们，大家好，欢迎你到水上城市—威尼斯观光旅游。水城威尼斯，有一个非常独特的交通工具，那就是小艇，也叫，它……坐上船夫驾驶的小艇……白天的威尼斯……晚上的威尼斯……活动2：我来讲一讲师：谁来介绍。活动3：我来评一评。师：听了他的讲解，对照标准，给几颗星。评价内容 星级指标1.声音响亮，语句通顺，条理清楚 ☆