四年级下册音乐教案-8 《捉迷藏》 ︳人音版 （五线谱）_第1页
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文档简介

》教学设计歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃多媒体课件、钢琴：一课时境，激趣导入。趣，你们想知道老师的童年什么样子吗？(停顿)老师有一台时光机能带同学们感玩伴玩捉迷藏的时候你会躲在那里？又能更好的贴近游戏这一主题。利用多媒体课件，营造出宽松、愉悦的学习气氛，充分调学习兴趣。(一)歌曲初探。教学策略：教师利用引导性语言，帮助学生理解歌曲场景及画面，感受四季唯美，同时起到歌词记忆的帮辅作用。设计目的：赋予歌曲形象，教师关注“娃娃”一词，把学生带到一个童趣的场景，同时用给自己的乐趣，把音乐形象隐喻在四季的生活经验中，帮助学习。课件说明：这是一个“卡拉ok”式设计，伴随着歌曲，歌词逐字逐句出现，帮设计目的：歌曲是在情景中生成的，也是在情景中感受及学习的，给学生带到情境中，感受音乐呈现的唯美画面，刺激学生的学习动机和兴趣，赋予歌曲音乐形象。同时了解歌曲，为接下来的学唱打好基础。(二)歌曲学唱。求，谱教学策略：老师可以自弹自唱也可以跟着伴奏范唱，听伴奏演唱有助于直观的情、动作交流。，集体看谱随音乐拍手伴奏师：他们是一群怎样的季节娃娃？(高兴的；蹦蹦跳跳的)为什么会有这样的感吗？)B教师储备：在原音符后附加了一个点，使音符的时值增加了本身的一半，结合歌曲语句介醒第三拍上的附点八分节奏不要忽略，再示范纠正——能连起来念吗？慢速齐教学策略：以下学唱是一个灵活机动的环节，教师根据学生的演唱表现，教师及时的给予指导和订正。师伴奏先集体唱一遍，问：你有什么发现？(曲调相似,节奏相同)出现的问题有针对性地指导教学策略：附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。随琴轻声哼唱，唱好附点节奏——填词唱，把轻快活泼的感觉唱出来！(提示：断音唱法快有强弱有表情有动作)教学策略：第一段学生自荐或推荐领唱，第二段齐唱。第一段男女生接唱，第二段合唱，集体表演唱。全程利用伴奏教学。设计目的：学唱环节是一个综合呈现及互动的环节，教学中，教师考虑歌曲的特质，从主歌学唱开始，分步教学，把知识点放在自我发现及训练的过程中开展，按会唱到唱好再到有感情的唱为教学顺序，兼顾学生心理注重对学习方法的引导。课堂拓展及自悟。戏呢，设计意图：给学生一个自己感受的过程，不走“说教模式”的老路。教育教学新理念提倡学生自主收获音乐情感，在音乐环境中为学生创设不同的情感支系。利用歌曲欢快的特点在这特意设计一个“泼冷水”环节，给学生有情感对比及落差，

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