基于MOOC与翻转课堂融合的高校课程教改实践探讨

基于MOOC与翻转课堂融合的高校课程教改实践探讨基于MOOC与翻转课堂融合的高校课程教改实践探讨摘要：传统的高校课程教学模式已逐渐无法满足现代教育的需求，面临着知识传递效率低下、学生参与度不高等问题。而基于“大规模开放在线课程”（MassiveOpenOnlineCourses,MOOC）的教学模式以及翻转课堂教学法都被认为是高校课程教学改革的重要方向。本文结合实践案例，探讨了MOOC与翻转课堂相结合的高校课程教改实践。1.引言目前，传统的高校课程教学模式已越来越无法满足现代教育的需求。学生对知识的获取渠道多元化，且对于传统授课方式往往缺乏兴趣和参与度，这在一定程度上制约了他们的学习效果。因此，高校需要不断探索新的教学模式，以提高教学效果和学生的学习参与度。2.MOOC与翻转课堂的特点MOOC将传统教学内容移至网络平台上，实现了知识的大规模传播和共享。它强调自主学习和互动交流，通过在线讨论、作业和测验等方式来帮助学生巩固所学内容。MOOC的特点是学习时间和空间的灵活性，学生可以随时随地学习。翻转课堂教学法则是将传统课堂上的知识讲解转移到课堂外，而将课堂时间用于学生的深度学习和互动交流。学生通过在家完成预习和学习任务，而在课堂上与老师进行讨论和解答问题。翻转课堂教学法的特点是知识自主获取和互动学习的强调，学生在课堂上主动参与讨论和思考。3.MOOC与翻转课堂的优势MOOC与翻转课堂的结合具有多方面的优势。首先，MOOC的引入可以丰富高校的教学资源，将名校优质课程引入到非名校，提高教学质量。其次，MOOC与翻转课堂的结合可以实现课堂教学的个性化，学生可以根据自身需要选择适合自己的学习路径和学习速度。再者，MOOC的互动性和社交性可以增加学生之间的交流和合作，促进他们的学习效果。4.MOOC与翻转课堂的实践案例以某大学的计算机科学基础课程为例，采用MOOC与翻转课堂相结合的教学模式。首先，学生在家通过观看相应的MOOC视频进行预习，在线完成相关测验和作业。其次，课堂上老师通过讲解和讨论学生在学习过程中遇到的问题。在课堂上，学生进行小组合作，共同解决一些难题。最后，通过课后小组讨论和作业提交，促进学生对所学内容的巩固和理解。5.实践效果与启示通过实践，该教学模式取得了一定的效果。首先，学生的学习积极性明显增加，参与度提高。其次，学生在课堂上的互动和合作能力得到了锻炼和提高。再者，学生对知识的掌握和理解能力明显提升。最后，学生的学习成绩和综合能力也得到了提升。以上实践案例为我们提供了一些启示：高校课程教学模式需要不断创新和改革，MOOC与翻转课堂的结合是一种有效的方法，可以提高学生学习的积极性和参与度。同时，教师在教学过程中要充分发挥自己的作用，引导学生进行思考和讨论。6.结论MOOC与翻转课堂的结合是一种有效的高校课程教改实践方法。它可以丰富教学资源，提高学生学习参与度，促进学生的学习效果。高校应积极推动这个教学模式的应用，并根据实践情况进行不断调整和优化，以提升高校课程教学的质量和水平。参考文献：1.陈超、程晓明、张良廷.(2018).翻转课堂模式在大学英语教学当中的应用.中国电化教育,10(35),58-59.2.陈玮、许少翔、杨平.(2017).基于MOOC的大学英语教学模式研究.福建商业高等专科学校学报,1,107-108.3.王冲、马学强.(2015).MOOC教育理论与实践.教育现代化,18(30),40-41.4.孙京京、李春雷、陈泽亚.(2018).基于MOOC的高等教育教学策略研究.高等理科教育