《花钟》教学设计

《花钟》教学设计

《花钟》教学设计（共15篇）由大文斗会员〃zsdk20xxl3”投稿

细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《花钟》教学设计

第一课时

设计意图：

新课标指出：其次学段的阅读要求是："积累课文中的美丽词语

精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。"而阅读是特

性化的行为，老师更要充分敬重学生对文本的独特体验。以及对文本

的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词

句，在读中感悟、在读中品尝与内化，然后进行迁移运用，从而提高

每一位学生的语文素养。

课时目标：

1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用

观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句

式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。

教学过程：

一、观赏猜谜，激趣引入

（一）观赏积累

1.语言叙述：同学们，说起漂亮的鲜花，那是我们都宠爱的。

下面就让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（板

书：花课件播放：各种各样的花）

2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学

生自由谈感想，感受花的美）

3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，

芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？指导有感情地朗读句子

4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描

写花的四字词语呢？（学生沟通）

5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）

（二）猜谜激趣

1、观赏完鲜花，再来猜一则谜语

课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提

示你，时间肯定要珍惜。

2、老师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）

3、今日我们要学的可不是一口一般的钟，而是一口一一花钟。（读

题）

二、整体感知，感悟题意。

花钟是什么样的呢？抓紧打开课文，找一找，划一划。

1.出示学习要求：

（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

(2)边读边圈出课文中的生字，把它们读精确。

(3)思索：课文中向我们介绍的花钟究竟是什么样的？

2、依据要求，自主学习。

3、生反馈要求

(3)(生沟通)

4、刚才他回答的内容是第儿自然段的？

5、出示最终一段文字

(1)学习本段中的新词：花圃大致

(2)第一句长句朗读指导。

(3)看花钟怎么知道时间呢？

(4)齐读

小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这

太不行思议了。漂亮的“花钟"上究竟是有哪些花呢？这些花又是什么

时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

三、品读首段，感知写法共4页

第2篇：《花钟》教学设计

教学目标：

1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再"9

个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老

师的指导下，描摹"香、再''两个字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师

的指导下，尝试着依据不同的提示语读出句子不同的语气。

3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植

物的爱好。

教学重点、难点：

1、能借助拼音认读生字。

2、正确朗读课文，能依据不同的提示语读出句子不同的语气。

教学时间：一课时

教具打算：

老师方面的打算：多媒体课件、胜利帽

教学过程：

一.揭示课题

L让小挚友听课文第一小节录音。（电脑出示第一节，配录音）

小山羊给小白兔想了什么方法？

（电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花）

2.小山羊为什么要送花呢?请大家接着听录音。

3.揭示课题。（指名读课题）

说明：

听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练特别必要的，本

课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知,

与此同时，培育了学生听的习惯。

二、读第一节课文，学习两个生字

1.圈划第一节中的生字。（电脑出示：第一节中的两个生字变红）

2、把句子读正确，记住两个生字的读音。

3、你怎么记住它们?请大家细致看。（电脑演示字形一，然后回

到第一节）

4、请给生字找挚友。（电脑出示课文中词语变红）

5、这个字还有哪些挚友?（香）

6、齐读第一节。

说明：

教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，

把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的

字形。最终给生字找课内课外的挚友组成词语，了解字义。这一教学

环节是老师指导和学生自学相结合，让学生驾驭读短文识字的方法。

三、读其次、三节课文，学习七个生字

1.小山羊的方法好不好啊?请大家看动画片。（电脑动画演示，配

其次节课文录音）

2.打开书，自由读读其次节，想怎么读就怎么读。

3.小挚友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么

状况下提示小白兔的？

（出示三盆花，依据小挚友回答，逐句出示：

太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。

太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。

天黑了，小白兔还不想睡觉。）

老师带读第一句（指导"还"字重读）。其余两句老师引读。

谁能把这三句话读好。（请三名学生分别读三句话。）

4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？老师来演

小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。

（老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小挚友分组说出三盆

花说的话。）

（电脑出示三朵花说的话：

“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”

"小白兔，该吃饭啦!〃

"小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”）

5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小挚友细致看书。（依据学

生回答，电脑逐句出示：

牵牛花开了，吹响了起床号：

午时花开了，笑哈哈地叫着：

夜来香张开嘴轻轻地说：）

6.师范读。（老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做

动作）

（指名学生读，要求读出语气。）

7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读的

话，把其次节演一演。

8.引读课文第三节。

齐读课文第三节。

9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字，读句子记住它的

读音;再想方法记住字形;最终给生字找挚友，组成词语。（给学生肯定

时间自学）

检查学习状况。

⑴你是怎么记住这些生字的?（电脑出示七个生字，学生自由发言。

电脑演示记字形的方法）

（2）电脑嬉戏：捡树叶（复习七个生字及组成的词语）

10.齐读其次、三节。（电脑出示其次、三节课文）

说明：

在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录

音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深化地学习

奠定基础。

老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为

了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提

示语和说话的内容作好铺垫。

其次、三节中的七个生字的教学是接受老师指导和学生自学相结

合，让学生驾驭读课文识字的方法。

四、练习读句子，积累词句

1.（电脑出示第三节，"再〃变红）老师读第三节。

今日我们学了这个"再"，以前我们还学过一个“在"。（电脑出示这

两个字）请小挚友分别给它们找挚友。

（电脑出示：小明自从有了小闹钟，起床（）也不要妈妈叫了。）请

小挚友想一想这里应当用哪个字?（电脑演示填字，读句子）

说明:

让学生通过给两个“再、在"找挚友，不但了解了字义，而且帮助

学生区分了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累词句的目的。

五、复习巩固生字新词

嬉戏：小蝴蝶采花粉。（电脑演示）

说明：

"小蝴蝶采花粉〃的嬉戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生

共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了，花儿就会

竞相开放，露出可爱的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五彩缤

纷，漂亮极了!这也意味着孩子们已顺当完成今日新知的学习，喜悦

之情油然而升。

六、说说花的学问，看谁知道得多

小挚友看着刚才嬉戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。老

师示范，并要求把话说清晰，说完整。

说明：

让学生沟通自己知道的花的学问，这既是课外学问的拓展，更是

一次说话的训练。

第3篇：《花钟》教学设计

大文斗后面为你举荐更多《花钟》教学设计！

学问与技能：

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芳香迷人”等

美丽词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达

方法进行仿写。

过程与方法：

L朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

2.依据花开放的时间制作花钟。

情感看法与价值观：

1.培育学生留心视察四周事物、细致思索的习惯。

2.培育学生美的情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情。

理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿

照这种特点写一段话。

学习运用多样的句式表达。

多媒体课件

2课时

第一课时

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芳香迷人”等

美丽词语。

2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

一、谈话质疑，激趣导入。

L板书"钟〃，说说钟是干什么的。

再板书"花〃，组成课题"花钟

2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目,你最想知道什么?你有什么

想问的呢？

预设:"花钟〃是什么?是怎么制作的？

设计意图：

用熟识的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的乐观性。

二、初读课文，整体感知。

1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟〃。

出示：

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很

好玩？

2.“花钟"究竟好玩在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己

最宠爱的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。

朗读要求乂课件出示)

⑴读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

(2)边读边用组”画出课文中的生字新词，把它们读精确。

(3)说说课文围绕"花钟〃这个题目写了哪些内容。

(4)你认为课文哪部分最好玩?画出有关句子，多读几遍。

3.了解课文讲的内容。

师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢？

依据学生的回答，板书：

不同的花开放的时间不同。

缘曲与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

植物学家把花圃修建成花钟。

4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这

个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。

课件出示乂课文围绕"花钟〃写了三部分内容，不同的花开放的时

间不同;开花时间不同的缘由与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时

间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)

5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段

意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗？

课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

6.今日我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段

话的大意。

7.同学们，想看看花钟的场面吗？

课件出示旧内瓦大花钟图片。

说说感受:观赏完这些花，你们有什么感受？

老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳,

芳香迷人。

板书:鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人

指导朗读:你情愿读读这几个词语吗?（用观赏的语气读）

设计意图：

用学生最感爱好的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借

助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会

到花的美，“花钟"创意的奇妙。

三、生字过关，感悟文意。

1.这些生字宝宝你相识吗？

出示会认字，（说说哪个生字识记起来有困难，大家探讨探讨）指

名读。

2.这些生字宝宝脱了帽子你相识吗?（去掉拼音）小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。

（课件演示，结合课文组词）

4.小组互动:"我说你找"。小组中一个同学说出课文中含生字的词

语，其他成员快速在文中找出来。

5.当当小老师:你发觉这些生字中哪些生字最简洁出错?请你做回

小老师提示提示大家。

四、总结延长。

漂亮的“花钟"上究竟有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课,

我们一起去细细地观赏。

其次课时

L能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受

用词造句的精确性，背诵第1自然段。

2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，

仿照这种特点写一段话。

3.激发学生视察大自然的爱好。

一、复习导入，引出"花钟

L什么是"花钟〃?（指名介绍）

出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是

不是很好玩？

板书:不同的花开放的时间不同。

2.“花钟〃好玩，花更好玩，接下来我们一起去观赏吧。

二、入境入情，观赏"花钟"。

L同桌合作，你读我找:漂亮的“花钟"上究竟有哪些花呢?课文是

怎么介绍的呢？

2.出示并观赏照片，说出花的名字。

3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句

子来说一说。

4.指导朗读。

⑴这些花不仅按时开放，而且开得特殊好玩。听老师读，帮助老

师设计花开的动作。（学生表演动作）多有意思呀，花儿就像你们表演

的那样开放了。

⑵你们自己也读读课文，边读边想象。

⑶出示鲜花的画面，引导朗读。

画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

画面二：

五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来。

画面三：

下午三点，万寿菊欣然怒放；

下午五点，紫茉莉醒悟过来；

月光花在七点左右伸绽开自己的花瓣；

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现……

⑷体会课文用词的丰富。

师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。

课件出示：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

下午五点，紫茉莉醒悟过来；

月光花在七点左右伸绽开自己的花瓣；

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现……

可以选择其中两种花变更其表达方式，怎么改呢？

（例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散

发出缕缕芳香）

小结:可以运用多种表达方式表示出花开放的姿态。

5.背诵竞赛。

把花可爱的样子记在我们心里吧。

6.检查背诵状况。

学生看着画面背诵或依据表格进行背诵。

7.出示小练笔。

课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。

（课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加

别的植物开花的图片）

设计意图：

指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。

让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深化理解文本，另一方面可

以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性

积累、独特感受。

三、了解缘由，引读。

L为什么这些植物开花的时间会不同?

默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的缘由的句子。

2.朗读并沟通“有的植物开花的时间，与……有着亲密的关系〃和

〃还有的花，须要昆虫传播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空

气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。深夜气温过低，开花

也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那

时，便静静绽开淡雅的花蕾，向人们展示漂亮的笑脸。

板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

3.据理推想，合志向象。

（1）四人小组内沟通。除课文提到的花以外，自己熟识的花什么时

候开放?推想一下是什么缘由。蝶类一般在露水消逝后出来活动，所

以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

（2）全班沟通。除了书上提到的开花缘由，你还知道其他缘由吗？

四、总结拓展，写话。

原来奇妙在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫

活动的时间"有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。（老师在黑

板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……）

师乂指着师生共同设计的花钟）一个漂亮的花钟出现在我们面前。

有点惋惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处

贴上问号）这就须要你们到书中、到大自然中去探究奇妙了。花的开

放就可以表示时间，这才是真正的一一花钟（指课题）。

13花钟

不同的花开放的时间不同

缘由:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关

植物学家将花圃修建成"花钟"

第4篇：《花钟》教学设计

教学目标：

1、相识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、结合语境理解词语，体会运用不同的说法表现鲜花开放的钟

点。

重难点：

1、解课文内容，结合语境理解词语。

2、会课文运用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

同学们，大家宠爱鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们

都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但漂亮，它们还藏着很多

奇妙呢！今日咱们就来学习《花钟》。

板书：花钟。

二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。

1、确流利有感情地朗读课文。

2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

3、合语境理解词语，体会运用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

三、初读课文，整体感知。

1＞学生自读课文，借助拼音和上下文相识并理解词语。用简洁

的话概括本文的主要内容。

（学生速读课文，老师巡察，指导学生一边读书一边圈画批注,

养成好习惯。）

2、学生汇报课文的主要内容，师补充。

3、检查生字。

8个须要认读的和14个须要书写的。生自己归纳总结识记这些

字的规律，师适时指导。

4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。

生读课文，师引导。

5、为什么会写得如此细致有这么多发觉呢？

生探讨后得出结论：因为通过了细心的细致的视察，所以能有这

么多的发觉。我们以后也要多视察，做生活的有心人。

三、再读课文，探究发觉

1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的

语句。

生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的

句子重点读一读。

花开的不同说法：

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来

欣然怒放醒悟伸绽开自己的花瓣含笑一现

2、生上台表演花开的情景

学生兴致很高，表演得特别投入。

3、大家知道不同的花在不同时间开放的缘由吗？我们下节课接

着学习。

四、作业

视察自己感爱好的花，写出自己的感受。

板书设计：

花儿开放的样子不同

花钟缘由？

花儿开放的时间不同

第5篇：《花钟》教学设计

教学要求

L学问与技能：

(1)会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

(4)学习运用多样的句式表达。

2.过程与方法:

(1)让学生视察花在一天中的什么时间开放。

(2)学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

(3)在熟读课文的基础上，体会自然界的奇妙。

3.情感看法价值观：

1培育孩子对自然界、对科学学问的酷爱，做一个生活的有心人。

2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重难点：

重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同

方法表达。

难点：弄清不同植物的开花时间不同的缘由。

教具打算：

1.各种花开的图片。

2.部分课文内容幻灯片。

课时支配：

两课时。

教学过程

第一课时

一.创设情境，引出课题

观赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。

二.初读课文，读正确，读流利

1.大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，

多读几遍。

2.同桌互读，共同练读难读的句子。

3.出示本课要求驾驭的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”,

书写“娇嫩”。

4.指名读全篇课文。

三.品读感悟，理解积累

阅读第三自然段，说明"花钟〃。

四.课堂小结，布置作业。

其次课时

一.课堂导入

L请学生说说什么是花钟。

2.师：这位植物学家可真了不得，设计得多少奇妙啊。"只要我

看到什么花开了，就知道几点了。”

3.引导学生体会用词精确。

4.课件出示花钟的图片，介绍出名的花钟。

二.学习课文第一自然段

1.师：花钟的设计是那么奇妙，那么植物学家是依据什么设计的

呢？花钟的奇妙就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奇

妙吧。

2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

3.师："要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开

放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了……〃

4.请学生说说自己的感受。

5学生读自己宠爱的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的

指导。

6学问拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。

三合作学习其次自然段

1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合

作来解决这个问题。

2各小组汇报合作成果。

四总结

1学生说说这节课的收获。

2师总结：今日我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还

有很多的奇妙，只要我们擅长视察、擅长思索，就会有更多的发觉。

板书设计：

（略）

第6篇：《花钟》教学设计

［教学目标］

1、了解"不同的花开放的时间不同"以及"为什么不同的花开放的

时间不同〃等学问。

2、体会用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

［教学重、难点］理解课文内容和感悟多样的句式表达。

［教学流程及设计意图］

一、创设情境，激趣导入

1＞同学们，你们宠爱鲜花吗？宠爱鲜花什么？今日就让我们走

入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音

乐，学生观赏鲜花）

2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花

的美）学生乐观举手发言。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争

奇斗艳，芳香迷人。同学们情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知

道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习

一篇有关于花的文章。13、花钟（出示课题齐读）。

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意

师：那就让我们先在课文找找答案吧。

工、选择你自己最宠爱的方式读读课文，要求：读准字音，读通课

文，宠爱的部分多读几遍。

2、有宠爱的句子吗？读给大家听听吧!（学生边读，边正音）

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得

到了解决？

4、没解决没关系，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？

5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行

思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最

闻名的日内瓦大花钟。

三、入境入情、自悟自得

1、漂亮的“花钟"上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段,

边读边找花。（课件出示表格填空）

2、沟通：同学们想不想相识这些花？a、课件出示带图片的花：

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、

昙花b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一

读。（生边读边画）。

a、读这句描写花开放的句子。b、课件出示两句子进行比较。c、

带着独特的体验朗读本句

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开

了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六

点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开

花；昙花却在九点左右开放……）读了这句你觉得怎样？（太单调）

d、你认为哪句是写得最好的？（学生反复朗读）边读边想象花

的样子。（学生边表演边做动作）。

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开

放呀？（老师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开花；紫茉

莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花

开放……（并引导：回家也可以视察一下你家里的花大约几点钟开放，

几点钟闭合。）

5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们

对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？（主要是

"为什么这些植物开花的时间会不同"？

四、自读课文，自主解疑

1、带着问题齐读其次自然段。

2、学生找出"为什么不同的花开放的时间不同？”的缘由。

2、，学生找缘由，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概

括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有亲密的关

系，怎么个亲密？再读读有关的句子想一想。学生沟通。

3、老师小结：昙花在九点左右开花原来是由四周条件确定的。

看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、

湿度、光照有亲密关系的科学道理。

4、接着引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎

么个"吻合"？为什么会“吻合〃？

3、接着，老师随机大屏幕出示照片“牵牛花"、"睡莲"、"夜来香〃、

"午时花"、"万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？（依据

你的了解大胆猜想）依据学生猜想。

4、老师小结：大家猜想得很有道理，但是，这些花开花的时间

原委与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相

关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再探讨。

五、奇妙的学科融合

1、自由读第三自然

(1)、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，

植物学家依据这一现象产生了一种奇妙想法。

(3)、植物学家的做法奇妙在哪里？

(4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是

几点钟。(理解“大致〃的意思)

(5)、播放瑞士大花钟让大家观赏

2、接下来老师考考大家今日学得怎样？会不会认钟？(课件出

示钟表)

六、总结：

今日，我们相识了花钟，探寻到花钟里的隐私，老师信任，大自

然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。

第7篇：《花钟》教学设计

一、教学目标：

1、学问与技能：

(1)相识"怒、暮、燥〃等8个生字。会写"斗、艳、内”等14个

字。能正确写"争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。

(2)能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏

的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。

(3)理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特

点。

2、过程与方法:

(1)让学生视察花在一天中的什么时间开放。

(2)学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

(3)在熟读课文的基础上，体会自然界的奇妙。

3、情感看法与价值观：

培育孩子对自然界、对科学学问的酷爱，做一个生活的有心人。

二、教学重点：

通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

三、教学难点：

弄清不同植物的开花时间不同的缘由。

四、课前打算：

1、生字词卡片。

2、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花

的时间。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

①钟声可以告知我们打算的时间，可是你们知道吗？自然界的

花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在

一起，组成一个"花钟"，你们想了解一下吗？(板书课题，读课题)

②读了题目，你们有什么问题想问吗？

③这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去找寻吧!

二、初读感知

①学生自由读课文，留意读正确，读流利。

a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

b、同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学状况。

指名让学生挑自己最宠爱的自然段读给大家后，老师依据“读准

字音，读通句子〃的要求组织学生进行评价。

③同桌相互说说课文的内容。

三、读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互沟通读懂了什么。（先分组沟通，再指名说）

③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依据各种花

开花的先后依次来绘制一个"花钟"，好吗？

④同桌合作制作"花钟”。

⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的

词语）

⑥小组内举荐一只最好的〃花钟"在全班展示、介绍。

四、读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特殊好。

五、课堂作业

①学习生字。

A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

B、小组内沟通各自识记生字的方法。

C、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

D、学生书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

六、课外延长

①学生接着搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在"花钟"

上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

其次课时

一、复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生沟通搜集资料的状况。

二、朗读感悟

①学生自由读课文其次自然段。

②小组相互沟通读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先

同桌沟通，再指名说）。

三、讲解并描述“花钟"

①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花

圃。

②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这

个奇异的“花钟"。

A、在小组内讲解并描述。

B、每组举荐一人全班讲解并描述。

C、评出最佳讲解员。

四、积累语言

你还宠爱哪部分课文内容，能把它背下来吗？

五、指导写字

①出示生字卡片"湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗

读。

②同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

③学生写字，老师巡察指导。

六、作业

1、有感情地朗读全文，选择自己宠爱的部分背下来。

2、视察四周的事物，写一写视察日记。

板书设计：

温度

开放时间不同的缘由：湿度

光照

第8篇：《花钟》教学设计

一、教学内容：13、花钟。

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

课文依据“归纳现象一揭示缘由一实际运用”的思路，说明不同的

花会在不同的时间开放及其缘由。先讲视察后的发觉：一天之内，不

同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花

时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两

个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；

最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

（二）分析教材编写意图

是读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事

物，细致视察和思索的习惯。

（三）分析教材的重点和难点

重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光

照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的表达句

式，对一些句子尝试换一种说法。

难点：激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，细致视

察和思索的习惯。是学习用不同的句式表达同一个意思。

三、教学目标预设

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课生字新词。

2、正确流利、有感情朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯

4、学习用多种方式来表达句意。

四、教学重、难点的定位

重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光

照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上，理解不同的表达句

式，对一些句子尝试换一种说法。

难点：激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，细致视

察和思索的习惯。是学习用不同的句式表达同一个意思。

五、课时支配：3课时

六、课堂练习的内容

1、看拼音写字、写词。

2、我会填。

3、你能说说在日常生活中你视察过什么？有什么发觉？

七、教学流程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、小挚友们，你们宠爱鲜花吗？宠爱鲜花什么？今日就让我们

走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（出示挂图）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由

谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，

芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？4、这么多的花争着开放来比

美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着

很多奇妙呢？今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题

13、花钟齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？那就让我们先在课文找找

答案吧。

二、自主朗读，感悟文意

1、选择你自己最宠爱的方式读读课文，要求：读准字音，读通

课文，宠爱的部分多读几遍。

2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读

一读。

3、把你宠爱的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。

左窄右宽：艳湿娇强播修

左右相等：醒致

5、引导书写：播（留意右上部分）

三、识字写字

1、齐读本课的词语。

2、指导生字中比较易写错的字，和难写的生字。

其次课时

一、复习导入

1、看拼音写词语。

shiyiluxuzhengqidouyan

（）（）（）

fenfangmiren

（）

2、出示本课生词，分类读一读，用其中的几个词说一句话。

二、整体感知：

动漫读文，学生思索：你了解到了什么？

三、品读感悟沟通体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，是什么现象呢？

（不同的花开放的时间是不同的O）

整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段

的（中心句）指导学生用"-----"勾出来，围绕它介绍了哪几种花？

2、老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

刚才，我们一起观赏了这些漂亮的花，那你们有没有留意到老师

说些什么？我们把刚才说的连起来就是：

（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开

了.…）

请同学们细致看，你发觉老师把这些花开的情景形容的好不好？

（学生总结老师形容的不好，缘由是"开了"一词用得太多，过于单调、

干巴，一点也不美。）

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写

的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最宠爱的，反复

读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说宠爱的缘由。

4、学生自读，互读，感悟。理解课文是接受了拟人的手法，使

得文章生动形象。

5、（出示第一段重点句子）朗读展示，绽开想像，沟通体会。

6、我会填，再体会体会。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇草睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更

更。

7、想想是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发觉？

对你有什么启示？（是经过细致细致而且长期的视察才知道这些花的

开放时间的。）

（二）学习其次自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回

答了没有？（课文中马上回答了这个问题。这种自己提问自己回答的

句式叫做设问句。）

2、默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的

句子。

3、沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系"和"还有

的花，须要昆虫传播花粉，……”等句子。

4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有

很大关系呢？

（以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。）

"吻合〃是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间

与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）

5、集体沟通，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。

（三）学习第三自然段

1、默读，思索：花钟有什么作用？结合回答，出示“大致”一句，

想一想：花钟能提示我7：38分收看《焦点访谈》吗？为什么？

2、出示句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对

吗？

文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段。

出示句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几

点钟”

两组句子有什么不同？"刚刚"可以去掉吗？为什么？"大致'’还

可以换成什么词？

3、是啊，用词特别精确，这个词语反映了客观事物真实的状况，

反映了科学家遵循客观事实的看法，文中还有几个这样的词语，请大

家快速阅读全文找一找。

板书词语：或许左右往往有……的危急

4、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你宠爱的好词佳句

2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（瑞典人林奈）

他为什么能设计出如此好玩的花钟？

3、激发情感：林奈之所以能设计出这么好玩的花钟，是他留心

视察，不断探究的结果。我们也要养成留心视察事物的好习惯，发觉

探究漂亮的大自然。假如我们也有一双像林奈一样擅长发觉的眼睛,

信任你肯定会发觉很多奇妙。从今日起，就让我们多写一些视察日记

吧！

4、你能说说在日常生活中你视察过什么？有什么发觉？

第9篇：《花钟》教学设计

教学目标：

1、会认"怒"等8个生字，会写"斗""艳"等14个生字，正确读写“争

奇斗艳”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心

情朗读和背诵自己宠爱的部分。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：

正确、流畅地朗读课文，结合语境理解、品尝词语。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

课前打算：

1、生字卡片。

2、老师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

3、老师打算多媒体课件。

课时支配：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发爱好。

1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒

提示你，时间肯定要珍惜。

2、揭谜底：钟（板书）

3、给"钟"字组词。（生回答）"花钟"（课件出示或师板书）

4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？

（生回答）

5、这些问题的答案或许都在课文中藏着呢。今日我们就一起走

进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奇妙吧！

二、学习生字、词语。

1、师引诞生字的学习。

2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预

习生字的状况。

3、（课件出示词语）全班齐读。

4、师重点强调

①简洁读错的字：嫩、致、燥

②简洁写错的字：醒、播、吻

三、初读感知

1、师提出读书要求：学生以自己宠爱的方式自由朗读课文，读

的时候要留意读准字音，读通句子，难读的或自己宠爱的句子多读几

遍。边读边思索：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？

2、生自由读课文，师巡察。

3、沟通总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师

依据生的回答归纳板书）

①不同的花开放的时间是不同的。

②不同植物开花时间不同的缘由。

③植物学家修建“花钟"，做法很奇异。

四、再读探究

过渡："不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的

哪一自然段？

1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要

是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同

的。）

3、词语理解

（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色调明丽；

争、斗是动词。形容百花竟放，特别明丽。

（2）芳香迷人：形容花的香味特别浓烈。

（3）换词理解：留心（留意、细致、细心）

4、生再次齐读第一、二句话。过渡：不同的花开放的时间是不

同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。（生齐读：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……）

5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开

放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里

看出来的？（省略号）老师补充不同的花开放时间不同的资料：如

凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点

左右，紫茉莉开花……大自然还有很多奇妙等待着我们去发觉，只要

你留心视察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

五、细读品尝

（课件出示九种花的图片）这么多花竞相开放，真是美不胜收。

你宠爱哪一种花呢？选择自己最宠爱的一种花所在的句子读一读。

（指名读）

师指导生品读重点句子。

1>（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（一

生读句子，师可相机点拨。）

（1）谁能把小喇叭吹得更洪亮？（该生再读或另一生读）

（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。听了

老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭洪亮地吹起来了？来，全班的

小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

2、（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住"绽开了笑脸〃来体会蔷薇的美。

（2）宠爱这个句子的同学一起站起来读一读。

3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住"欣然怒放"来体会万寿菊开得多、旺。

（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，

开心的，迫不及待的）

（3）同学们望见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时

放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，特别漂亮。当你看到绽

放的烟花时一，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指

名读）

（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，

百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

（1）抓住“含笑一现"来体会"昙花一现"的美。读出不同的感受。

（2）谁来读读这个句子。（指名读）你来说说，你为什么要这

样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以

我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）（3）谁还有

不同的感受？（生读）你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花

的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花

的美留下来，不要它凋谢那么快）

六、对比品读

1、（课件出示）

①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲

开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚

六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；

昙花在九点左右开了……（全班齐读）

②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的

蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花

开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒

悟；月光花在七点左右伸绽开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）

2、对比发觉：读完后，同学们有什么发觉？（全部是用“开了”

写出来）同学们说说哪一句写得好？（其次句）那第一句为什么不

好？（句子不美，单调、重复、乏味）其次个句子美在哪里呢？我

们大家一起再来读读。（生齐读）

3、师引导生赏析重点句子。

（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜

色、形态）②多么可爱的小喇叭呀，简简洁单儿个词就把牵牛花描

写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，

小组读）

（2）（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸。这句话

从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）

（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。他把睡莲开放的样

子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，特别生动形象。

（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……从这句话中我

们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就

凋谢了，所以有一个成语叫做-一昙花一现（板书）

4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，

找出来我们大家一起来共享。（生自由沟通朗读）

5、师小结

（1）刚才我们看了笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各

的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同

的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。

同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文

章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,

信任同学们肯定会有很大收获的。

（2）把这些花描写得那么美，说明对这些花充溢了一一（宠爱

之情）他特别酷爱大自然，留心视察身边的事物。让我们一起带着

宠爱、赞许之情再来读读第一自然段。（师生引读）

（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）金

秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。-------，一一花

-+4-

o।"ISo

七、总结作业

1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同

的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。

2、作业：抄写生字、词语。

其次课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

2、生沟通汇报。

二、细读探究

过度：大自然是一位奇异的造物主，不同的花能够按时开放，这

样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探究其中的隐私吧。

讲读其次自然段

1、生默读其次自然段，画出表示不同植物开花时间不同的缘由

的词语或句子。（生默读，师巡察）

2、不同的植物开花时间不同的缘由是什么？（师依据生的回答

归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间相

互说说。

4、课文中还有哪些词你不理解？适宜：合适、适宜。吻合：

完全符合。

讲读第三自然段

1、前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报

时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三

自然段，答案或许就在里边。

2、生齐读第三自然段。

3、什么叫"花钟〃？（指名回答）同学们见过花钟吗？老师这儿

收集了几张花钟的图片，大家一起来观赏一下。（课件出示花钟图片）

4、”这些花在二十四小时之内接连开放。""接连”什么意思？（表

示前后连绵不断）你能用"接连〃说一句话吗？

5、比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）

这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚〃和"大致”这两个词

是不能去掉的，去掉后意思就不精确了。

6、全班齐读第三自然段

三、总结作业

1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不

同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间亲

密相关。正是因为擅长留心视察身边的事物，细致思索，植物学家才

突发奇想地修建了“花钟"，这真的是很好玩。在日常生活中，只要

你留心视察身边的事物，细致思索，做生活的有心人，你也会有很多

发觉。

2、作业：视察你最感爱好、最想写的一样事物，把它写到日记

里。

第10篇：《花钟》教学设计

第一课时

教学要求。

1.认知目标：相识"怒、燥、暮〃等8个生字，会写“艳、内、

梦〃等14个生字。能正确读写"争奇斗艳、芳香迷人、醒悟”等19个

词语；结合语境理解词语。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生视察爱好。

3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实

力的有效方法。

教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆

虫的活动时间有关。

教学过程：

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前打算的资料，说说自己视察了哪些花，它

们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花）

2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢?

（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心

里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇

到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、沟通自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴订正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（探讨、沟通）你宠爱用什么样的心

情读一读这课题呢？

（自由读课题）老师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感爱好？

三、探究课文，感情朗读。

（依据学生的爱好读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己宠爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）

3、师生合作朗读本段课文。

4、沟通自己的收获。

5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵宠爱部分，与同学沟通。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开

放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？