人的高贵在于灵魂教案

人的高贵在于灵魂教案人的高贵在于灵魂：教案重塑一、学习目标1.深刻理解“人的高贵在于灵魂”的理念，倡导在日常生活中坚守纯粹的精神追求。2.掌握文章的逻辑推理方法。3.学习文章的紧密结构和清晰思路。二、教学设想1.全面阅读课文，把握文章的核心内容。2.理解文章结构的严谨性。3.精确解读“灵魂”的深层含义。4.课前准备，搜集并思考那些触动心灵的人或事。三、教学时间一课时。四、教学流程（一）预习情况交流。1.芦苇（lú）平庸(yōng)赫赫(hè)携(xié)嘈杂(cáo)沐浴(myù)缅怀(miǎn)萎缩(wěi)2.平庸：普通而不突出；平凡且卑微。赫赫：显赫且盛大。无足轻重：无关紧要。显赫：权势或名声的盛大。贤哲：贤明之人。缅怀：追忆过往事迹。（二）导入新课：1.让学生分享那些触动灵魂深处的人或事，自然引出课题“人的高贵在于灵魂”。2.作者简介：周国平，中国社会科学院研究员，著作丰富，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等作品影响深远，是当代颇具影响力的学者、作家。（三）整体感知：1.自由阅读课文，思考：（1）文章提出了什么观点？（2）梳理文章的逻辑思路。2.学生讨论交流：本文是一篇关于人的精神追求的哲学性议论文。文章可分为四部分。第一部分（第1段）：提出论点——人的高贵在于灵魂。第二部分（第2、3段）：通过事例证明——所有贤哲都极其珍视内在精神生活。第三部分（第4、5段）：以普通少女为例，说明即使是“平庸的”人，也常有纯正的追求。第四部分（第6段）：表达期望——愿人们保持纯正的追求。（四）深入阅读，理解文章的说理方法。1.默读课文，思考：文章如何通过事实和逻辑相结合，增强说服力？2.学生讨论、交流：（1）第二段，通过阿基米德和第欧根尼的事例进行说理。两个例子各有侧重，一是生命受到威胁时，一是在权势人物提供帮助时，这样就多角度展示了贤哲们灵魂的内涵。精炼的议论揭示了事例蕴含的道理：在这些拥有丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都显得无足轻重，不值一提；在这些拥有高贵灵魂的伟人眼中，肉体和外在的一切都毫无价值。（2）第三段通过一位作家的例子进行论证。这里不仅是单纯的举例，而是将举例和引用紧密结合。既以王尔德的行为为例，又以其名言为据。侧重阐述献身于文学艺术的人，总是将它们视为灵魂的寄托。（3）第五段先叙述一个少女在车厢中专心读书的例子。3.总结：文章通过选取典型有力的事例，注意事例的多角度侧重，突出事例的重点叙述，并运用简要的分析，将事实和逻辑相结合，增强了文章的说服力。（五）合作探究，能力迁移。1.学完课文，你认为一个人的灵魂高贵体现在哪些方面？如果将“高贵”改为“高尚”，是否合适？讨论交流：一个人的灵魂高贵体现在：A有思想，B有丰富的精神财富，C有纯正的追求。将“高贵”改为“高尚”不合适。因为“高尚”通常指人的道德水平或趣味高尚，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。2.分享你在日常生活中发现的“动人的光彩”。（引导学生理解“动人的光彩”即能够坚守自己的灵魂。例如不随波逐流，有自己的独立思想，在物质竞争中保持丰富的精神追求等。）六、总结全文，拓展练习。1.文章通过举例、引用等说理方法，