新课标人教版一下数学第六单元教案

第六单元单元教材分析单元教学内容：100以内的加减法二、单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。三、单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。四、单元教学重、难点：（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教难点。五、单元课时安排：1整十数加、减整十数………3课时2两位数加一位数和整十数…4课时3两位数减一位数和整十数…6课时4整理和复习………………第一课时整十数加减整十数一、课题：整十数加减整十数（P61—63例1及做一做，练习十四1—2题）二、教学目标：1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。三、重点难点：正确掌握口算方法，培养学生的心算能力。四、教具：电子白板教学过程：一、复习引入：算一算。二、探究新知。1、情景引入，提出问题。2、师：新学期，同学们回到自己班级的教室里，互相展示假期的收获。图上的老师和同学们在做什么呢？瞧，这些同学有的在让其他同学欣赏自己的毛笔字，有的将自己的五角星分给了其他同…这时老师和两名同学搬了3捆书进来，要把书发给同学们，这些书一共有多少本呢？要解决这个问题，就让我们一起来学习本单元的内容吧！二、创设情景，在生活中学习。1、初步认识，出示例1图师：老师要发书了，你能从图中提出哪些数学问题？2、信息反馈，交流整理。生1：一共有多少本书？教师：要解决这个问题，怎样列式？生：10+20=？教师：你还能提出什么问题？生：一共有30本，右边有20本，左边有多少本？教师：怎样列式呢？（30-20=？）3、探究新知：整十数加整十数。（1）师板书算式：10+20你是怎么算的呢？小组讨论。生汇报：摆小棒。根据学生回答，教师展示摆小棒过程，再让学生根据所摆小棒说出想法：1个十加2个十得3个十，是30.（2）教师：你还有别的想法吗？生：我用计数器来帮忙。展示计算器演算过程。（3）你怎样计算30-20=？根据学生回答，演示摆小棒和用计算器计算的过程。三、知识运用。1、P62面的做一做第1题，学生观察图画后，列式：40+20=6060-20=4060-40=20师生总结：看图可以列加法算式，也可以列减法算式。2、课件展示第2题：算一算。学生独立完成后，教师：你有什么发现？师生总结：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。3、解决问题。展示商品价格，出示题目，师生共同完成。4、作业。63页练习十四，1-2题。5、三题题单。四、全课总结。你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加或减。教学反思：一课时整十数加、减整十数(三题)一、课前练习：1、口算6＋3＝5＋8＝9－4＝15－7＝4+10=8＋9＝15－6＝14－6＝4＋6＝10+5=7+10=19-9=13-10=10+6=二、课堂练习：1、师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是()5个十和8个一合起来是（）46里面有()几个十，（）几个一？28里面有()几个十，（）几个一？2、口算：3+2=4+5=6-4=7-3=30+20=40+50=60-40=70-30=课后练习：1、先想一想，再算一算（1）50+20=（）想（）个十加（） 个十是（）个十。（2）30+60=（）想（）个十加（） 个十是（）个十。（3）80-40=（）想（）个十减（） 个十是（）个十。（4）70-30=（）想（）个十减（） 个十是（）个十。2、算一算20+30=30+40=50+30=80+10=50-20=70-40=80-30=90-80=50+40=90-30=60-40=80+10=解决问题。（1）小明有50张卡片，小仪有20张卡片，小仪再得到多少张卡片就和小明同样多？□○□=（）小红吃了10颗奶糖后，糖盒里还剩50颗奶糖，糖盒里原来有多少颗奶糖？□○□=（）第二课时整十数加减整十数的练习课一、课题：整十数加减整十数的练习课（P633—5题和思考题）二、教学目标：1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维三、重点难点：灵正确计算整十数加减。活解题的能力。四、教具：口算卡片。教学过程一、基础练习1、口算20+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明学生说出计算过程。师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目。3、自主探索1、投影出示第3题的图。要求：（1）看图说出图意，并指名列式。2、出示第4题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）说说整十数加.减整十数的方法。3、情景模拟，出示第5题师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并回答。（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？4、思考题。引导学生思考后，学生独立做题，全班汇报。三、巩固练习完成三题的作业。教学反思：两位数加一位数、整十数（不进位）三题课前练习：1、48是由几个十和几个一组成的？79是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。34＝30+（）67=60+()53=3+()68=（）+850+20=70+20=40+30=30+50=二、课堂练习：算一算1、48是由几个十和几个一组成的？79是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。3．看图列式_____＋_____＝_____

_____＋_____＝_____4、计算65＋2＝6＋422＋55＝20＋6＝三、课后练习：1、在○里填上+或-，使等式成立。40○8=4883○6=8957○3=6036○10=4644○20=6469○30=9940○30○9=1982○6○10=982、解决问题。(1)妈妈给灾区小朋友买了80本书，小华给灾区小朋友买了9本书，他们一共给灾区的小朋友买了多少本书?□○□=□（个）答:一共买了□本书。（2）学校舞蹈队有34人，合唱队比舞蹈队多20人，合唱队有多少人?○□=□（个）答:合唱队有□人第三课时两位数加一位数、整十数一、课题：两位数加一位数和整十数（P64例1和做一做。）二、教学目标：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2、培养学生的计算能力三、重点难点：提高学生计算能力，掌握正确的计算方法四、教具：课件教学过程一、复习旧知。仔细观察这两组题目，你有什么发现？（我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。）（几十加几就得几十几。）二、创设情境，自主探索开学了，同学表现很好，写字课都再认真的练书法。1、观察，投影出示主题图要求：从图中你看到了什么？你能提出什么数学问题吗？生：小林已经写了25个字，可还要写2个字。要求小林一共要写多少个字？教师：你想怎么计算?（25+2=？）2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？(小林和小红已经写了多少个生字？)怎样列式？（25+20=？）3、合作探究：两位数加一位数（不进位）（1）课件展示小棒计算25+2的过程。学生汇报：先算5+2=7，再算20+7=27（2）课件展示小棒计算25+20的过程。学生边看边汇报：先算20+20=40，再算40+5=45（3）对比两个算式有什么不同？4、总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。三、知识应用。1、课件出示：算一算，你有什么发现？（左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加，再加十位上的数。右边的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。）2、开锁游戏。四、巩固练习。 1、P64的做一做。比较算法，加深理解。让学生认真观察两个算式：这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）五、作业1、完成书上练习十五的1-2题.2、完成三题题单。教学反思：三课时两位数加一位数（进位）三题一、课前练习：1、口算10＋6＝20＋5＝30+5=40+7=20＋16＝20+15＝30+15＝40＋17＝二、课堂练习：先填一填，在算一算36+8=想:先算()+()=（），再算()+()=（）。还可以先算()+()=(),再算()+()=()2、计算7＋46＝37＋5＝33＋8＝43＋9＝86＋7＝78＋3＝35＋5＝63＋8＝53＋9＝35＋7＝8＋54＝40＋6＝三、课后练习：一、计算64＋7＝68＋5＝39＋9＝67＋8＝86+4＝56＋7＝56+7=38+7=45+5=二、用数学解决问题。拔了56个萝卜，拔了7个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？□○□=□（个）答：两只兔子一共拔了□个萝卜。第四课时一位数加整十数(进位)一、课题：一位数加整十数(进位)(P65例2及做一做,练习十五5_7题)二、教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。三、重点难点：计算方法的正确掌握四、教具：投影教学过程一、基础联系，投影出示口算。（全班练习，指明说出24+5的算法）二、自主探索，学习新知1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有24瓶，外面还有9瓶，一共有多少瓶饮料？3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题，并列式。4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？5、小组讨论，发表自己的想法。6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。6、课件展示小棒演算过程，根据学生的回答板书:（1）24+9=33(瓶)（2）24+9=33(瓶)632043013小结（1）算法：先算24+6=30，再算30+3=33。（2）算法。先算4+9=13，再算20+13=33.三、观察对比。教师：这节课学习的两位数加一位数24+9和以前学习的两位数加一位数24+5有什么不同？生小组内讨论后，全班汇报。生根据课件展示汇报：今天学习的24+9个位相加满十了，24+5个位相加不满十。提示：两位数加一位数在计算时要注意什么？(个位相加满十，一定要向十位进1)7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。三、知识应用。1、P65做一做1、2题，独立计算然后集体订正指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。课件再展示加深印象。2、填出□里的数。总结：两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不;如果个位相加满十，就要向前进1.3、帮小鸟找家。四、巩固练习。1、P66练习十一的3至6题5题：投影出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？6题：投影或卡片出示，让学生思考，在独立完成在书上，教师巡视，再请学生回答，集体订正。2、完成三题题单。教学反思：四课时两位数加一位数练习课（一）三题一、课前练习：1、48+6=（）想:8加6等于(),再算40加() 等于()；还可以先算40加()等于()，再算()加()等于()课堂练习：1、比一比，看谁算得又对又快35+6=8+52=9+66=43+9=63=8=34+8=61+9=65+7=74+6+3、小鱼吐泡泡57=()45=()86=()18=()63+7=()27+8=()79=()39=()55=()56=()三、课后练习：1、买玩具。42元40元28元30元小明买一辆和一架，一共多少元？□○□=□（）答:一共()少元。（2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具？□○□=□（）答:她买了（）玩具(3)、你还能提什么数学问题?第五课时综合练习课一、课题：综合练习课（P68练习十五的7题到17题及思考题）二、教学目标：1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。三1、重点难点：能熟练的口算，提高心算能力四1、教具：口算题卡教学过程一、基础练习：1、口算25+770+921+832+92+5559+94+669+9138+767+443+279+72、听算60-3050-4063-386-645+459+104+5863+83、填空：（投影出示）65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。二、练习十五的习题1、 计算练习：23+775+98+2356+950+548+676+542+505+44先说计算过程，再写得数。2、学生独立完成练习十五7-11题。2、完成练习十五第12题要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？独立计算。3、练习十五的第14题。注意：先计算再比较大小。4、练习十五的第15题要求：（1）、让学生独立完成，教师巡视，发现错误及时纠正。（2）、学生完成后集体订正。5、练习十五的第十六题要求：(1)、自己看图，理解题意然后列式计算。(2)、独立完成后，集体订正。三、思维训练读题，解答P68面的思考题说一说，你是怎么想的？四、巩固练习。完成三题题单。教学反思：五课时两位数加一位数练习课二(三题)课前练习：找朋友，连一连48+626+5=4+4936+5得数小于50的得数小于50的我吃我吃9+3812+94+285+55课堂练习：1、把正确答案的花儿涂上红色6+63=93964276+6=7269827+56=576312三、课后练习：解决问题。(1）．书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，书架上原来有多少几本书?□○□=□（个）答:书架上原来有()本书。．停车场上有45辆车，到了中午又了9辆。停车场现在有多少辆车？□○□=□（个）答:停车场现在有（）辆车。第六课时两位数减一位数和整十数（不退位）一1、课题：两位数减一位数和整十数（不退位）P69例1及做一做和练习十六的1—4题二1、教学目标：1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。三、重点难点：掌握计算方法，提高计算能力四、教具投影。教学过程：一、复习旧知：口算。说说35+4你是怎样计算的？35+40呢？这两组题在计算时有什么相同的地方吗？二、谈话引入，激发学生学习兴趣师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示情景图。）1、仔细看图，提出问题师：你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）投影出示：两个小朋友的对话师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？可以提出什么问题？（指名生说出题意）2、生回答后，出示问题：（1）还剩多少本故事书？（2）还剩多少本动漫书？师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）35-2=35-20=师：大家会算上面的算式吗？先在小组里讨论。3、探究35-2，35-20的计算方法。课件演示计算器计算35-2的过程，学生汇报计算过程：把35分成30和5，先算5-2=3，再算30+3=33.4、师：谁来说一说35-20又是怎样算的？学生根据课件演示说算法：先把35分成30和5，先算30-20=10，，再算10+5=15.师：这两种算法有什么不同？4、小结算法。师：你能根据刚才计算的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。三、知识应用。1、小猴摘桃，看谁算得快。观察两组题你有什么发现？（相同数位上的数直接相减）2、按照房子号给小动物们送桃子，计算：55-30,69-5,69-50,55-3.3、看看桃子是哪只小猴的。计算78-6,63-20,66-4,66-40，4、解决问题（练习十六第3题）已知条件：一共摘了68箱香蕉，还剩下5箱。问题：运走了多少箱？四、巩固练习。1、完成P69的做一做的第1、2题要求：1、独立计算，集体订正2、指名说一说你是怎么算的？3、练习十六的1—2题。4、完成三题题单。教学反思：六课时两位数减一位数、整十数（不退位）三题课前练习：1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由()几个十和（）几个一组成的。⑵68是由()几个十和（）几个一组成的。课堂练习：连一连47-249-495-5048-388-3078-2068-1098-4055-10得数是45得数是582、算一算。56-4=

38－20=56-20=

84-4=49－40=62+5=

53-30=

13+30=三、课后练习1、连一连。得数比50大的得数比50小的43+660-792-4049+376-3037+854-956-8第七课时两位数减一位数的退位减法一、课题两位数减一位数的退位减法（P70的例2和做一做，练习十六第4、5、6、7、8题、）二、教学目标1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。三、重点难点掌握两位数减一位数的退位减法。四、教具将例题制成的投影，学生准备3捆6根小棒。教学过程一、复习旧知。口算，说说57-4，57-40你是怎样算的？这两组题计算时有什么相同的地方？（都是把相同数位上的数直接相减）二、探究新知。1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。投影出示：第70页例2的情景图。看图你知道了什么？筐里有36个足球，我们班借走了8个足球，还剩多少个足球？师：怎样解答呢？你怎样列式？生汇报：36-8=？个位上的6-8不够减怎么办呢？引出课题：两位数减一位数（退位）探究计算方法一：（1）让学生结合小棒思考后，小组内讨论，汇报：先打开一捆小棒，10-8=2,26+2=28.（2）结合课件展示摆小棒的计算过程，学生汇报计算方法：把36分成26和10，先用10-8=2，再算26+2=28.方法二：（1）生汇报不同算法，还可以这样想：打开一捆小棒和6根合起来是16,16-8=8，20+8=28。（2）结合课件展示摆小棒的计算过程，学生汇报计算方法：把36分成20和16，先用16-8=8，再算20+8=28.三、知识应用。1、书70页“做一做”第1、2题，先圈一圈，再计算。学生独立完成，出示课件集体订正。2、计算：76-4,57-3,64-3。76-8,57-9,64-8.教师：先说出十位上的数，再计算。教师：你能说说76-4和76-8的计算方法吗？观察这两组题你有什么发现？生汇报：第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法。第二组：都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。3、帮小鸟找家，计算46-8,34-5,54-8,54-3,73-口=7口73-口=6口.4、课件出示：练习十六第7题：看图你知道了什么，这道题怎样解答？（从船里去掉划走的7只，就是剩下的）四、巩固练习1、完成练习十六第4题。学生读题，理解题意，求出问题：还缺多少把椅子？先由学生独立完成，然后集体订正。2、完成练习十六的第5题。先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说85-9和63-8的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。2、完成练习十六的第8题先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。六、课堂小结1、小结计算方法。2、你学到哪些知识。教学反思：七课时两位数减一位数、整十数（退位）三题课前练习口算12－7＝20＋4＝35－3＝47-6=比一比，算一算48-3=32-20=65-4=46-30=58-4=28-4=36-6=45-20=46-4=59-9=课中练习比一比，看谁算的又对又快50-3=90-1=44-6=82-6=62-5=33-8=38-9=21-6=40-8=46-7=2、白云化作了哪滴小雨点?连一连71-952-37+3626+460-766-8496253433058课后练习算一算，填一填2、解决问题、小明有8支铅笔，小红有25支铅笔，小红比小明多几支铅笔?□○□=（）小红比小明多□支铅笔。、芳芳今年7岁，爸爸今年33岁，爸爸比芳芳大几岁?□○□=□（）答：爸爸比芳芳大□岁。、有母鸡55只，公鸡17只，母鸡比公鸡多几只?□○□=□（）答：母鸡比公鸡□只。第八课时练习课一、课题：练习课（练习十六的9—15题和思考题）二、教学目标：1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。三、重点难点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。四、教具：电子白板教学过程一、口算练习32-546-929-862-4050-645-3024-591-774-6=60-3=92-7=53-4=74-60=60-30=92-70=53-40=指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。二、巩固练习，加深理解.1、独立完成第9题，学生独立完成后集体订正。2、完成第10题。注意：先计算再比较大小。完成练习十六的11题。(1)注意：先计算再比较大小。(2)指名说一说53-9与45怎样比较大小的，你是怎么算的？(3)学生讲完后集体订正。3、用夺红旗的游戏来练习第11题。(1)比一比，谁能又快又对的算出来？(2）集体记时，独立计算，后集体订正二、完成练习十六的作业1、投影出示第13题。要求：（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？（2）想一想这两位同学要干什么？售货告诉他们什么了？（3）女同学给了多少钱？你能根据图意列出算式吗？（4）列式计算，后集体订正。2、用夺红旗的游戏来练习第14题。(1)、比一比，谁能又快又对的算出来？(2）、集体记时，独立计算，后集体订正。完成P73的15题投影出示15题，先让学生看看题目的要求。再让学生说一说他的想法，要给学生肯定他的想法是否正确，让他们学会动脑筋思考。让学生独立完成在书上，集体订正。4、思考题独立完成。先请6个小朋友用游戏的方式来完成此题。游戏：小红和参加比赛的5个小朋友每个人握一次手，一共握了几次手？三、完成三题的作业教学反思：八课时两位数减一位数、整十数练习课（一）三题课前练习想一想，填一填50-7=先算:__________,再算:_____________43-8=先算:__________,再算:____________51-9=先算:__________,再算:_____________算一算42-7=35-8=36-9=62-4+6=72-5=51-3=63-8=36+61-9=二、课中练习1、填表。被减数884285615267减数97６８76差354776533958水果娃娃比口算40+8=-6=+7=-5=65+8=+5=-4=-20=课后练习1、在里填上><或=。27-8○1956-9○4850-7○4629-3○2574-9○6662-9○522、解决问题(1)、小图书室有37本故事书，9本童话书，一共有多少本书？□○□=□（本）答：一共有□本。（2）、学校合唱队有28女同学,男同学有9人,合唱队一共有多少人?□○□=□（人）答：合唱队一共有□人。第九课时小括号一、课题：小括号二、教学目标：1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题三、重点难点使学生认识小括号及其作用。四、教具：电子白板教学过程：（一）复习旧知，口算。说一说先算什么，再算什么。（二）探究新知1、教学例3。⑴出示剪五角星的图片：看图你能知道什么？已知条件：有10个五星，先剪掉2个，再剪掉3个。可以提出什么问题？(还剩几个五星？)（2）教师：你能列式计算吗？（10-2-3）还可以怎样解答？（还可以先算一共剪掉几个，再算还还剩几个？）（3）教师：出示小精灵：今天我带来了个新朋友，它可以帮助我们？（）。10-（2+3）提示：这是小括号，一个算式里有括号，要先算括号里的。（4）师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-310-（2+3）=引导学生计算。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)三、知识应用。1、计算下面各题，说一说先算什么，再算什.教师：仔细观察上、下了个算式，找找有什么相同和不相同。（上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号）计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？（要认真看算式里有没有小括号，有括号要算括号里的，没有括号，就要从左往右按顺序计算。）2、游戏：小动物应该上哪一节车厢？连一连。教师：说一说这些题你是怎样想的？3、找朋友。4、练习十七第7题，看图你知道了什么？四、巩固练习。74页“做一做”，说一说下面各题应先算什么，再计算。（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）教学反思：九课时两位数减一位数、整十数练习课（二）三题一、课前练习1、算一算，比一比53-4=43-5=62-3=53-40=50-3=62-30=72-5=23-6=35-7=72-9=课中练习算一算。54-7=

38-20=50＋26=

84+4=19+40=13+30=88－4=58＋7=4+47=49－7=60＋6=

23+50=

2、填表。被减数40263225526876减数308６76409850差3526课后练习开火车78－40=□-6=□+8=□+50=□-6=□42+8=□-30=□+7=□-7=□+8=□我们已经采了70个松塔。树上一共有93个松塔。三、用数学。我们已经采了70个松塔。树上一共有93个松塔。（1）还剩多少个？还剩多少个？=（）我今年7岁。我今年65岁。我今年7岁。我今年65岁。奶奶比小明大几岁？第十课时小括号练习课一、内容:小括号练习课二、教学目标:1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。2、正确计算带小括号的加、减两步式题。三、重点难点:1、正确计算带小括号的加、减两步式题。2、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。四、教具:电子白板一、教学过程（一）复习还记得小括号有什么作用吗？（改变运算顺序）在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？（先算括号里的，再算括号外面的的。）（二）新知1、课本第75页第4题。让学生独立完成在书上，再请学生说说43-（3+7）和39-（9-5）的计算方法。要先算括号里面的，再算括号外面的。2、课本第75页第5题。学生独立完成，教师巡视，再集体订正。课本第76页第6题。，教师巡视，看看谁最先夺到红旗。看看谁的计算的准确力高，集体订正。课本第76页第7题。（1）知道了什么？怎样解决？请学生回答。（2）让学生想一想，你还能提哪些数学问题？根据你提的问题，怎样列算式？5、课本第76页第8-9题。独立完成。教师巡视，发现问题即使纠正，再集体订正。让学生记住要先算括号里面的，再算括号外面的。课本第76页第10题。注意：先计算出两边的算式结果，再将结果比较大小。二、巩固练习。完成三题的作业。教学反思十课时小括号（一）三题课前练习比一比，算一算。15-7-3=17-5+3=90+6-40=80-15+5=65-3+7=34+10-8=二、课中练习1、比较大小.36□37 50□49+2 70+6□60-748□84 32□28+4 90-6□80+691□19 64+9□742、列式计算。1.减数是25，被减数是41，差是多少?两个加数都是25，和是多少?三、课后练习1、在○里2、填上“＞”、“＜”或“＝”。54-9○6440+25○6532-6○2835-4○4061-8○5167-7○602、解决问题。1．小明看一本78页的书，看了50页，还有多少页没看?□○□=□（个）答:这本书一共有（）页。2．妈妈买书用去9元，现在有83元钱，妈妈原来有多少元钱?□○□=□（个）答:妈妈原来有（）元钱。第十一课时连加一、课题：连加二、教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。三、重点难点：1、用多种策略解决实际问题。2、用列表法解决实际问题。四、教具：电子白板教学过程：（一）复习旧知。你会算吗？请你算一算。教师：比较一下两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方？（二）新知1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？有3人折小星星。每人折了6个。你能提一个问题吗？（他们一共折了多少个星星？）（1）你能用什么方法解决呢？让学生说说他的想法。生1：小芳折了6个。浩浩也折了6个。佳佳也折了6个。如果求他们三个人一共折了多少个星星，你想用什么方法计算？（求他们两个一共折了多少个用加法计算。）板书：6+6+6=18（个）分小组讨论。开谁爱动脑筋思考。怎样求一共折了多少个星星呢？学生讨论后汇报。板书：6+6+6=18（个）（2）你还能用什么方法解答？A、生思考后回答：列表解答。课件展示结果。B、用画箭头的方法解答。（3）请你检查一下解答过程，几种不同的方法你最喜欢哪种？为什么？引出课题：这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”三、知识应用。1、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块小鱼？教师：要求“一共用了多少块卡片”你需要知道什么？2、赛龙舟，这幅图你知道了什么？我们能解决什么问题？生汇报：每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？3、出示5月日历：想知道3个星期共有多少天，需要知道什么？生思考后，指名回答：每个星期有7天，3个星期一共有多少天？继续观察，思考：今年的五月有4个星期零3天，五月一共要多少天你知道吗？此题较难，学生思考后讨论，汇报：7+7+7+7+3=？（天）对于计算有困难的学生，重点指导。巩固练习。1、课本第77页做一做。让学生先看懂图的意思。再理解题意，说说他的想法。请学生板演。板书:8+8+8=24（个）书P79，练习十八第1、2题。完成三题上的作业。教学反思：十一课时小括号练习课(三题)课前练习1、算一算2＋54=

38－20=50＋26=

84+4=19+40=13+30=88－4=58＋7=4+43=49－7=60＋6=

23+50=课中练习1、45比85少多少?2.72比30多多少3.比64多25的数是多少? 4.比73少28的数是多少?5.减数是39，被减数是78，差是多少?我们一班种了9棵树。一班和二班一共种了26棵树。三、课后练习我们一班种了9棵树。一班和二班一共种了26棵树。（1）、二班种了几棵？=（）（2）、实验小学举行运动会。女运动员比男运动有58个男员少多少个？运动员，40个女运动员。=（）第十二课时连减一、课题：连减二、教学目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。三、重点难点：1、用多种策略解决实际问题。2、用列表法解决实际问题。四、教具：电子白板教学过程：一、复习旧知。学生观察图画，教师：很据两个小朋友的话，你知道了什么，能提出什么问题？怎样列式解答？生：（1）吃了多少个桃子？6+6=12（个）（2）还剩多少个桃子？15-6-6=3（个）或15-（6+6）=3(个)二、探究新知，创设情境，导入新课1、出示课本主题图：橘子。教师：孩子们，来帮老师装橘子喽！在装之前，你想提什么问题？生：老师一个有多少个橘子？（一共有28个）几个装一袋呢？（9个装一袋）教师：现在你都知道了哪些信息？2、学生汇报后，课件出示题目：28个橘子，9个装一袋，问题是：可以装满几袋？教师：请你们来帮老师分一分吧！你能想出什么办法？生1：我想把9个橘子圈一圈。学生动手圈一圈，教师巡视指导指名学生汇报结果：可以装满3袋，还剩1个。3、教师：除了用圈一圈的办法，你还能想出什么方法来解答“可以装几袋”这个问题呢？生小组内讨论，汇报。生2：我想列个减法算式来算一算。28-9-9-9=1（个）生3：我想用箭头的算式来分一分，根据学生的汇报课件展示。以上三种方法，你最喜欢哪一种？引出课题：用连减解决问题。检查结果后，自己比较。（三种方法都是对的，再看看这个孩子是怎么检查的）生4：还可以用加法检查，3袋一共是27个，再加上剩下的1个，正好是28个。9+9+9+1=28三、知识应用。1、出示情景图，你知道了哪些已知条件？（我做了25个面包，每个小组分7个面包，最多可以分给几个小组？）你用什么方法解答？（25-7-7-7=4）2、出示13个小朋友，问题：可以分成几个小组？教师：要想解决这个问题，你需要知道什么信息？生1：一共有多少人？几个人一个小组？师提供信息：一共有13人，每4人一个小组。教师：怎样列式，学生讨论后，回答：13-4-4-4=1（人）3、出示6月日历。教师：6月共有30天，有几个星期零几天？怎样列式？学生思考后指名列式;（30-7-7-7-7=2）四、巩固练习。1、书78页“做一做”，学生独立思考后，列式解答，指名汇报，全班交流。2、练习十八第2、4题。课堂小结教学反思:十二课时连加三题一、课前练习4+48=45+7=67＋6=23+50=19+40=13+30=82－6=58＋7=课中练习1、算一算，比一比9+6+4=9+(5+7)=17+8+6=在□里填上正确的数。２０＋３５＋□＝９５５６－７＝□－１４６－□＋３０＝７０□＋８＝４５－８７８－４０＝２０＋□３３＋□＝３８＋４三、课后练习只数203046（1）、小红家养的家畜。①、鸭比鸡多多少只？=(）②、鸡比鹅少多少只？==（）、停车场里开走一些车后还剩12辆，开走的比剩下的多20辆，开走了多少辆?=（）第十三课时练习课一、课题:练习课(练习十八)二、教学目标：1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。三、重点难点：1、用多种策略解决实际问题。2、正确运用连加连减解决实际问题。四、教具：电子白板教学过程：一、第1题。看图理解题意后，解答：3箱一共有多少袋牛奶？20+20+20=60（袋）第3题：看图理解题意，交流：你用什么办法解答：这些扇叶可以装几个吊扇？生思考回答：用圈一圈的方法，或者连减的方法。列式解答：16-3-3-3-3-3=1口答：可以装5个吊扇，还剩1片。二、计算巩固练习。（二）游戏1、游戏：课本第79页第5题。看看哪位小朋友爱动脑筋思考，谁的计算准确率高。再看哪位小朋友最先找到朋友。课本第80页第6题。让学生分组讨论，汇报时说说你的计算方法法，看看谁的方法最简单。2、课本第80页第7题。知道了什么？怎么解决？(让学生回忆第五单元学的人民币的简单计算。)3、课本第80页第8题。够吗？这够指的是什么?像这样的问题要注意什么？要仔细数数盘子里的饼干数是多少?要求够不够实际就是比较饼干数和学生人数之间的大小，你怎么计算?让学生讨论再汇报。已知条件：分给17个小朋友。要求：一共有多少块饼干？6+6+6=18（块）17○18课本第80页第9题。让学生会看统计图，知道鸡、鸭、鹅的只数，再根据问题来进行解答。课本第80页第10题。怎样才算可以一起乘坐呢？理解：限载乘客60人的意思。这是生活中的数学，要求两个班的学生是否一起乘船，实际是求两个班的学生人数和船的限载乘客的大小关系比较。可以先算一班和二班一共有多少人？30+32=62（人）二班和三班一共有多少人？32+30=62（人）一班和三班一共有多少人？30+30=60（人）也可以想：哪两个班的人数相加是60？（三）课堂小结完成三题的作业。教学反思：一、课前练习1、连续加7，写出每次加得的和714（）、（）、（）、（）、（）、（）、70算一算