幼儿科学教育初探-以一次教学游戏为例

今天教学活动是一堂科学课《神奇的纸》。昨天我就通过微信群公告的方式请孩子们找一找我们身边的纸，并带到幼儿园来。孩子们已有经验充分，我先请孩子们大胆到前面来介绍自己所带来的纸。第一个上来的是辰辰，他带来了一张绿色的硬卡纸，他介绍到：“我带来的是卡纸，比较硬，适合画画或者当底板。”紧接着是小周周，她说：“我带来的是皱纹纸，摸上去软软的，上面还有皱皱的纹路，是可以当作手工的材料，比如纸花。”最后一个上来的是婷婷，她介绍到：“我带的是餐巾纸，是平时我们擦嘴巴、擦鼻涕用的，比较柔软。”听了孩子们的介绍，下面的小朋友有的说我带的也是一样的，还有的带的是不一样的。于是我说：“哇，我们班的小朋友可真厉害，收集的纸的种类又丰富又有不同作用，真是太棒了。那你们知道今天老师这里有什么纸吗？”孩子们一下子就被我神秘的口吻吸引了，我把事先准备好的一卷卫生纸拿了出来。“啊，是我们上厕所用的纸啊！”柚子一边捂嘴笑一边说。“是的”我说，边说边拿出旁边的瓶子。“今天我们要来做一次大挑战，只用这个卫生纸把瓶子拎起来，你有什么好办法？”这个问题一出，下面就纷纷议论了起来，有的说不可能，有的说纸这么轻瓶子装了水那么重，纸肯定会坏的，还有的说我把纸打一个结也许可以。说着，以小组为单位孩子们就开始了尝试。五分钟过后，孩子们回到中间，交流自己实验的结果。圆圆说：“我们把卫生纸撕成一条穿过瓶子上面的小环，可是卫生纸上一截一截有小虚线，一拎就断了。”晗晗说：“我们也没成功。”安安说：“我们把卫生纸团起来变成了一个小条条，然后拎起来了一会。”于是我问：“为什么有的小组能将瓶子拎起来一会，有的在拎的时候纸巾就断了呢？”其实里面藏有一个小秘密，纸是有纤维走向的，我们来看一下从不同的方向撕纸，有一边能撕出长条状，有一边撕下来是小块块。你们再去试一次，说不定就能成功了。果真，孩子们掌握到了方法，顺着纸张纤维走向的方向搓成了长条状，都顺利拎起了瓶子，收获了成功的喜悦。最后，我拿出了一个大水桶里面装满了水，问“谁能把它提起来呢？”翔翔说：“我们可以，需要更多的纸。”桁桁说：“可能需要团队合作吧，一个人的力气没有这么大。”于是，他们几个人想上来试一试，他们撕下一条条的纸，揉成了粗粗的一长条，把纸巾穿过水桶的把手上，尝试着将装有四分之一水的水桶提了起来。这一次的成功激励了孩子们，更多的小朋友愿意来尝试了。一、积累生活经验，做孩子学习的“启发者”大班小朋友的年龄特点是好奇、爱探索，且有一定的生活经验积累。我们班的孩子们都有一颗爱探索的心，平时也喜欢参加科发室的系列活动，能用小小的零件发现科学现象并举一反三。在刚才的案例中，大班孩子思考能力强，能将生活中积累的经验分享给其他的同伴，这就是和平时教师在班级里一直引导的教育理念息息相关，授之以鱼不如授之以渔。当一个问题抛下去时，孩子先想到的是猜测尝试而不是放弃。实践出真知，这是必然的。二、因材施教，做孩子学习的“支持者”在现如今课程游戏化脚步的推进下，传统的教育观念已经适应不了现在的孩子，创新大胆发现探索这些词汇更足以表达孩子们的成长。一百个孩子，就有一百个哈姆雷特。区域游戏材料的低结构化让我们在进行集体教学时也有了更多思考，孩子们本真的一些想法不应该被扼杀在摇篮里，而是做一胚润土，让孩子思想的种子得到更好的萌芽，做孩子背后的支持者。三、倾注爱的力量，做孩子学习的“陪伴者”当我们把所有的真心都给予孩子时，我们能真正感受到，只要真心用爱去对待孩子，那股力量会放大一千倍，我们的内心世界就会因为有了这种真诚的付出而变得多姿多彩。案例中，教师一步步引导孩子发现其中的秘密，同时设置难题让孩子进行团队的合作与尝试。我相信，在每一天的工作中，在与每个幼儿相处的日子里，我都感到特别的充实和幸福，因为我懂得了如何真心去呵护每个幼儿的心灵。每个孩子都有自己的潜力，每个孩子都有自己的思想，当孩子遇到困难或有新发现时，我们应该鼓励他们大胆表达自己的想法，允许孩子提出不同的见解。鲜花的烂漫，靠的是阳光轻柔的抚慰；山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的