新中考研修总结

新中考研修总结让初中历史课堂教学“活起来”隆回县横板桥中学肖崇君本次初中历史新中考的学习和研修，让我受益匪浅。它很好地为我们解决了新课程标准和全省统一命题带来的难题。在学习研究的过程中，我深刻体会到历史学科的重要性日益凸显。新中考更加注重对学生历史思维能力、综合分析能力和史料解读能力的考查。这就要求教师在教学中不仅仅是传授知识，更要引导学生学会思考、探究和理解历史事件背后的深层次意义。教师要注重历史知识的系统性构建，帮助他们形成清晰的历史脉络。教师在课堂要加强对历史史料的运用，让学生通过对真实史料的分析来理解历史，培养他们的实证精神和批判性思维。教师还要鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，提升他们的合作能力和表达能力，培养学生的家国情怀。一、创设历史情景，激发学习兴趣

课堂上创设情景是激发学生学习兴趣,吸引主动参与的有效方式,在历史教学中应多创设情境,把学生的认知过程与生活经验和情感体验结合,让学生在情景中轻松乐学。如:初一上历史《战国时期的社会变化》一课,其重点是“商鞍变法”的内容和历史作用,教师可充分利用学生的主动性,表演“商鞍变法”有关内容。先让学生提前搜集有关素材,并加工整理成历史小故事,每组准备一个故事。把学生分为三个小组,一组表演立木为信；二组表演“商鞍变法”的内容；三组表演商鞍变法，结果被五马分尸,最后由“群众评委”对各组最佳表演者进行评选,颁发奖品。这样不但充分调动学生学习的兴趣和积极性,丰富了他们的知识,训练了阅读查找资料的能力，培养了学生会思考的能力,从而也提高了普通话和表演水平,全面培养了学生的核心素养能力。久远的历史知识情境化了、创新了二、组织辩论演讲，培养创新能力

在历史教学中,培养学生创新能力是一个核心。就历史思维而言,是以辩证思维为特点,我认为,组织辩论,提倡争论对培养学生的创新能力和辩证思维能力非常必要。它可以让学生在辩论中去发现问题,在争论中去探索问题,在争议中去解决问题。在历史教材中,可以组织辩论演讲,引发争论的内容有很多。如:“秦亡于政,还是亡于制”,我把全班同学分为三组:1、刘邦和他们谋士;2、大臣(一)组,主张秦亡于政;3、大臣(二组),主张秦亡于制,在1小组刘邦和他们谋士的主持下,先由大臣(一)组和大臣(二)组的一辨发言(各3分钟),再由大臣(一)组和大臣(二)提问(各提三问),其次是自由辩论(10分钟),最后由2组和3组总结陈词(各4分钟),辩论赛很成功。两派提出了各自观点和相应历史事实,高潮迭起，2组和3组围绕秦朝建立的国家制度,统治方法,用人态度,发展经济的措施,发展文化的措施,农民起义的情况对秦朝灭亡进行讨论,最后1组经过议论,派代表说明他们的看法,主张赞成哪个小组的意见。在辩论中,学生把所学的,所知的,所查的资料作为自己辩论的素材。在辩论中,学生认识到“以史为镜,可以知兴替”的道理,探究和理解历史事件背后的深层次意义。原本枯燥的历史课堂生动化，有趣化了。

三、纵横天下时事，关注时政热点中学生为什么要开设历史学科呢?我认为目的有二:一是了解人类社会历史的变迁,进行国情教育,爱国主义教育;二是通过古今中外历史的学习可以提高学生的分析问题,概括问题的综合能力,还可以训练比较、批判、辩证的看待问题。在历史教学中,教师只是引导者,希望学生在掌握了学习历史的方法和历史知识后,更主要的是能对学生解决现实问题有所帮助,以“以史明智”。为此,我常把“中外热点”引入课堂进行讨论。如在讲《冷战后的世界格局》时，我出示“2018年4月13日晚,美国借口叙利亚化学武器袭击事件,与安理会成员国英法一道对叙利亚实施军事打击,已造成多名平民伤亡。俄罗斯总统普京指责美、英、法空袭叙利亚,没有经过联合国安理会授权,违反了国际法,这就是对一个主权国家赤裸裸的侵犯”和“乌克兰俄罗斯战争”最新的材料，在课堂组织了一次座谈会,题目是“要和平,不要战争”，组织学生围绕以下问题进行讨论：1、当今世界格局下,为什么说多极化趋势不可逆转?2、为什么霸权主义和地区冲突不断?3、面对这些,中国该怎么办?座谈会上,学生手拿报纸《军事参考》、《半月谈》等,学生犹如一个个新闻评论家,因此也了解了学生敏锐的洞察力和独到的观点,从而培养学生家事、国事、天下事、事事关心的人生态度。原本抽象的历史具体化，生活化了

四、聚焦立德树人，培养高尚情操

历史实际上是一个民族的文化积累,惠特顿认为文化包括音乐、绘画、文学、建筑、电影等艺术作品。在讲不同时期中外的艺术作品时,可以让学生去欣赏、去体验、去揣摩这些艺术瑰宝的美丽、特点也及蕴含的深刻含义,提高学生文化修养，培养学生高尚情操。例如:在上《文艺复兴运动》时,有很多方面值得挖掘,在美术方面:教师可以从纯艺术的方面去欣赏《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》作品,再引导他们从历史的角度去挖掘思考作品所反映的时代呼声——提倡人性,注意人的价值,要求解放人性,引导学生关注自身成长的需求。

另外,音乐给人美的享受,能陶冶人的情操,也是学生最能接受的一种情感方式,在讲《近代科学与文化》课时,我把它上成一堂音乐欣赏课。同学们可以听到贝多芬的《命运》、《英雄交响曲》。学生通过听音乐,感受作品所要表达的思想感情,培养学生的乐感，学会热爱生活，珍爱生命。

在课余我还有意识的引导学生看电视,电影作品,如《火烧圆明园》、《走向共和》、《甲午战争》、《长津湖》……培养学生能正确对待历史,用辩证的眼光评价人物。在无数民族英雄们和先烈们