读书梦心得体会教师（19篇）

读书梦心得体会教师（优秀19篇）老师心得体会是老师个人对于教学阅历的深化思索和反省，能够帮助老师更好地相识自己的优点和不足。我整理了一些优秀的老师心得体会，希望能给广阔教化工作者带来一些帮助和启发。

老师读书心得体会

本学期一开学学校就为每一位老师打算了老师专业学习的书籍我拿到手上的《老师专业发展评价》进行了学习希望自己能将这本书中的内容理解、内化增加自己的专业理论学问提高自己的专业发展意识带动自己在老师职业上的工作。

通过学习我对老师这一专业的发展阶段有了更深的理解。

国内外学者依据不同的划分标准与探讨角度、提出了各种各样的老师发展阶段论。这些老师发展阶段论所奉持的基本观念和立场是：每一个老师都是在不断成长与发展中后面的发展阶段通常比前面的阶段要成熟。老师一般是从新任老师时的彷徨恐慌缺乏阅历与技巧缺乏稳固的专业地位渐渐在现实的冲击中熬炼成长从而不断走向专业成熟的境地。有的将老师的发展分为四个阶段：形成阶段、成长阶段、成熟阶段、完全专业阶段;也有将老师发展分为四个阶段：过渡阶段、探究阶段、创建与试验阶段、专业教学阶段;还有一种认为老师的专业生涯包括下列五个阶段：师范生、初任老师、发展中老师、实践老师、资深老师;金树人的老师发展四段论包括入行阶段、表现阶段、中年生涯阶段、交棒阶段;蔡培村的五阶段论分为：适应期、实力建立期、成熟期、稳定期、后发展期。

归纳另外一些老师发展阶段的探讨可发觉：从发展总趋势来看老师是能够不断追求自我实现和专业成长的人但这一过程并非一帆风顺其间许多老师可能会遭受挫折、懊丧而停滞不前须要多方的帮助。例如职业挫折阶段。这是老师职业生涯的中期阶段常常出现的现象。在这一阶段老师在教学中遭遇挫折灰心懊丧心力交瘁教学志向幻灭老师的职业满足度下降对教学生涯的意义和重要性感到怀疑。这时也意味着重新估价期的到来。年复一年单调乏味的课堂生活或者连绵不断的改革后令人悲观的结果使老师对自己的教学生涯产生怀疑并重新估价严峻者可表现为职业生涯道路中的一场危机。在这一时期老师在实际中遇到的问题越来越多面临的现实压力越来越大渐渐感到力不从心;面临着自我成就水准与现实危机冲突的状况;面临太多与专业理论及志向的专业自我形象不符合的事实要求感到无所适从。合格老师阶段的第三个时期为厌倦期在这一时期有些老师经验多年教学生涯后产生一种奉献教化的内在化价值而以教书为终生的事业;多数老师因为教材已教得滚瓜烂熟或因校长领导非专业化学生表现太差工作负荷太多等等起先厌倦教学;有些老师因社会变迁教材变更许多新知非资深老师所能胜任因之产生不输赢荷的倦怠感。探讨表明多数老师要经验一个自我怀疑、放弃幻想和重新评价时期;在这段时期里他们会分析并确定自己是接着做一名老师还是放弃这一职业。

在传统的老师在职教化中老师是被动发展的。这种老师教化的基本假设是：老师在教学理论与专业学问等方面是须要提升的是受教育的对象须要向拥有特定学问与技能的专家学习。学习的方式通常有参与短期老师进修班、接受接着教化培训、参与研讨会、听专家针对某一主题的专题演讲、进行教学录像观摩等等。在这些专业发展活动中专家只管介绍自己的理论缺乏和老师的互动与沟通老师日后很难将理论应用到实践中而老师在教学实践中遇到的许多问题却得不到解决。久而久之老师对这些专业发展活动失去爱好与信任感到缺乏有效的专业发展途径从而陷入专业发展的危机。

很多探讨也认为教学是一门相当孤寂的行业教学工作所能得到的专业支持非常贫乏。教学和其他特地行业不同教学人员不曾形成某些共识或是依据学问阅历形成一样的统一文化。这使老师们普遍实行一种退缩保守的、自我防卫性的策略老师受到现实情境条件的****较多老师们会尽量避开创新和突破尽量避开争议较多的问题。华勒的古典社会学观点认为在教学中日益因循守旧的老师往往自己的学习实力亦日益衰减。另一方面老师角色的孤立还体现在社会、家长、专家学者、老师管理者等等不断要求老师付出更多的心血和时间要求老师提高教学品质与绩效还要敬重学生的须要与爱好要求老师不断检讨反省和革新。而很少有人关注老师的生存环境意识到老师渴盼得到了解和支持须要种种的帮助来变更孤立无助的状况。

探讨老师专业发展的各个阶段关注老师专业成长历程中的各种问题可以帮助我们了解自己在不同阶段的特点及发展须要适当调整自己的心态和工作、学习方法从而有效促进老师的专业发展。

老师读书心得体会

本书是由艾米·劳拉·多伯罗.劳拉.j.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创建性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教化的思想，系统构建了托幼机构的创建性课程。

《托幼班创建性课程》是志向的，更是现实的。所谓志向的，就是有追求，有目标。

有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的目标，是落实课程志向的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作目标的基础。在此基础上，再拟定各类工作安排。本书所展示的安排较为详细、直观，又有示例，清楚明白，有操作性。

《托幼班创建性课程》给我印象最深的一点，是将一般的幼儿发展目标落实到特殊的幼儿身上，为设定个别化目标，真正考虑“为孩子及其家庭定做课程”。

这个过程，是以评估特定幼儿的发展须要为前提的。

该书具体地说明白评估幼儿须要和行为并确定目标和行为的进程，示例生动、好玩。尤其是对幼儿视察和对视察资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义。

此外，该书提出给幼儿规划一个能满意他们须要且是传递正向信息的环境，主见“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面体现了教化机构环境的特点，另一方面体现了以幼儿为本、以幼儿发展为重的原则。该书还在爱护幼儿的平安及赐予幼儿行为知道等方面提出了很多可操作的策略。

《托幼班创建性课程》是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动时，幼儿的发展就成为可能。《托幼班创建性课程》具体地说明白在一日生活中如何了解幼儿的须要，如何满意幼儿的须要，如何知道幼儿详细的行为，如何调整幼儿特定的心情。

涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、观赏、仿照、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的详细行为。涉及特定活动的打算，涉及幼儿在活动中须要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往，当然，也必定涉及成人对幼儿行为的激励、引导策略。该书在这些方面的表述是很清楚的，也是详细生动的。

看完《托幼班创建性课程》，我深切感受到，一个优秀的幼儿教化课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的须要和实力的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践基础。我可以在其系统的指导策略中感受到理论的力气，也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思索。

老师读书心得体会

本学期我仔细学习了《20xx版小学语文新课标》，作为一线的小学语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，新课程标准给我指明来了前进的方向，照亮了我前进的道路。通过这次的学习，我对语文教学有了以下几点新相识：

首先我们老师要三个方面去解决，一是错别字状况严峻，二是书写质量普遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开，多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的重点，汉字书写的教学应引起我们老师的重视。根据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、看法、审美、养成的过程。

通过新课标学习，我对语文识字写字教学有了更新的相识：在识字写字教学中，强调要把它作为第一学段的重要内容，并且要贯穿于整个九年义务教化阶段。在新课标里，我们降低了学生识字写字的量，强调要多认少写，让学生写出高质量的字。那么怎样才能让学生写出高质量的字呢？不同年段的学生识字写措施也不一样，详细这样落实：（1）低年级的学生写字应当在课堂上完成，老师应当在课堂上示范、指导、复习、巩固学生练习写字；（2）中年级的识字教学是由扶到放，教学生不会写的，难写的字，加强词语教学，驾驭口头书面表达的词汇；（3）高年级的识字教学主要是发挥学生的自主性，让学生自主学，理解词句含义。在新课标里，还新推出了《识字写字教学基本表》，和《义务教化语文课程常用字表》，让学生娴熟驾驭这些常用字。除此之外，新课标还新提出一条新的教学要求，就是语文老师每天必需支配非常钟让孩子练习写字，要求：低年级的学生要借助田字格练习写字；中年级的学生用中方格本写字，高年级的学生用条格本写字，并且要注意速度。同时，还要留意写字跟课文的内容要同步，这样效果会更好。

低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子，积累语言，要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教学肯定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”华丽转身。在阅读教学中老师应加强对学生阅读的指导，不应代替学生分析阅读，应当让学生自己多读。在理解课文上老师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期盼，反思。除此以外，还要仔细抓好读书这根本环节，培育学生阅读的爱好和养成好的阅读习惯。

在阅读教学中，新课标强调：低年级学生阅读教学重点是积累和理解少量词语和句子，要用更多的时间识字写字；中高年级的阅读教学肯定要在学习语言文字运用上下真功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”，华丽转身。在不同文体的教学时要有不同的模式，我们老师要谋篇布局。如：

（1）童话故事类文章，在教学策略上，我们可以通过朗读技巧、学习概述、讲解并描述、转述等学习方法来要让学生悟得一种教训，并学习文中所运用的譬喻法；（2）状物类的文章，在教学策略上，我们要把抽象景物，转化为形象的景物，把枯燥的景物变得好玩。引导学生了解景物，并懂得描写景物的方法；（3）诗歌类的文章，在教学策略上，我们要以情入诗，抓传神的诗眼，让学生理解诗歌，提高审美情趣；（4）写人类的文章，在教学策略上，我们要熟识故事情节，了解结构，学习详细描写方法，感受人物形象，协助儿童自我意识的发达；（5）叙事类文章，通过对事务的学习，以事感人，因事明理，从文章的学习中，透出人性；（6）争论类文章，在教学策略上，要抓精华，抓支柱，让学生在争论文中，获得理趣。

一、二年级布置作文不合适，经修订后一、二年级的定位是“写话”，三年级是“习作”，初中才是“作文”。在教学建议上引导学生要写真话，不套话，不抄袭，不写假话。应当注意培育学生擅长视察与思索、表达和创新的实力，擅长将读与说，说与写相结合，进一步突出培育语言文字运用实力和创新实力。为了激发学生的写作爱好，老师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式，让学生能展示沟通与相互评价的机会，相互促进。

作文教学要指导学生进行自批和相互批改。作文批改的目的是提高学生的写作实力。而实力是在历练中形成，非老师“代庖”所能及。教会学生批改作文，既解放了老师把过多的精力消耗在作文批改上，将节约的时间用于探讨教材和教法，进一步提高教学的效率。又可熬炼学生修改作文的实力。即让学生在批改作文的过程中既可观赏到不同学生的作文，又可提高自己的鉴赏实力。魏书生曾说：“学生批改作文的主动性高，大部分学生对同学写的批语的关注程度远远超过关注老师的批语的程度。”为此，必需教给学生批改作文的方法：一是最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否整齐、错别字几个、有几处病句、标点符号有几处明显错误。二是实质性部分，包括看文章的中心是否显明集中、看文章的选材、看文章结构、看表达方式、看语言是否简练流畅深刻。这样的批语就像批判地鉴赏一副“艺术品”，让学生更多地发觉别人作文的闪光点。不仅能让学生精确地记住了写作文的基本要求，而且是对这些要求理解得越来越深刻。同时，简单汲取别人的特长。别人的缺点短处自己也会引以为戒。

以上几点是我学习的一点心得体会，但光有理论是不够的，只有理论协作实践才能提高效率。所以，在今后的语文教学中，我要坚决新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，仔细上好每一节课，使得不同的学生在语文上有着不同的发展，为他们能成为我们国家将来的有用人才打好坚实的基础。

老师读书心得体会

闻名教化家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：什么是教化，简洁一句话，就是要养成良好的习惯。作为一名教化工作者，20xx年前我就在书本中读过这句话，从教20xx年后，我对这句话才有了更深层、更详细的理解。

举个简洁的例子，我曾经教过一个叫芳芳的小挚友，聪慧伶俐，但由于长辈的溺爱，从小养成了好动、蛮横的坏习惯，有点偏执。在课堂上坐不住，一点不满足就大哭大闹，让老师无法上课，更不会和同学们交往，让人觉得又可气，又可怜。刚开学时连笔也不会拿，坐的歪歪扭扭，捏着笔尖，写的字就像螃蟹爪，曲曲折折，毛毛刺刺的，书包里一塌糊涂，连一支能用的铅笔都没有，崭新的课本角都蜷了，上面画的满满的，连田字格里的生字都看不清了。

她的爸爸激烈地告知老师，是良好的写字习惯变更了孩子的性格，也改善了孩子的生活。

由此可见，习惯的力气是巨大的，世界上最可怕的力气是习惯，最珍贵的财宝也是习惯。

人生仿佛是一场好习惯和坏习惯的拉锯战，假如没有好习惯，你将很难胜利。习惯是选择出来的，不是天生养成的，当你变更自己的习惯时，你变更的是你自己的人生。

老师读书心得体会

老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。从书本中获得学问就显得尤其重要。人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。

读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。

只有自己的专业学问、业务水平提高了，对教化教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。通过读书，我有以下一些体会：

爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

专心育人，建立同等关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，须要老师的关爱和关切。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关怀。因此，老师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长发觉学生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼；要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

意与学生一起活动，一起嬉戏，一同欢乐，一同苦恼，钱梦龙老师说：老师只有始终怀着一颗"赤子之心"，才能以自己的心去发觉学生的心。"多变更自己，少埋怨环境"，是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这赐予我的启示便是老师要以平稳的心情和开心的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的开心的教化气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。

新课程标准特别明确地把"合作沟通"作为营造新课堂氛围和培育不宪政的重要目标。作为老师更要懂得合作沟通的重要意义。开敞胸襟，乐于沟通沟通，不自命不凡、不自我封闭。与学生密切交往、同等对话、真诚沟通，同事之间、上下级之间真诚相对，相互扶持。老师的成长离不开身边的长者、名师的指导和帮助，团结的力气大，集体的才智恒久大于个体。

既然选择了"老师"这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的特长，领悟教学艺术；每上一节课，都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，做好充分的打算，仔细完成每一个教学环节。对学生将来负责。教化是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。

老师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，仔细地探讨新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能"百尺竿头，更进一步"！

读书老师心得体会

这个暑假，读到了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，惑受颇涂、受益匪浅。书中写的很实在，里面讲解并描述的一个个案例更是折射出李镇西老师在班主任工作中的无穷才智。

正如书本开头的序：恒久的班主任中所写：“教化不能没有爱，但爱不等于教化。”教化须要爱，教化还须要才智。读了这本书我在思索我经常为他的一些别出心裁的教化设计，教化艺术所打动，例如他向学生索要老师节的“礼物”，例如他创意编写的“班级史册......”序作者的这些思索带动了我的确李镇西老师的教化才智为何这么多，源于哪里，读完书本，我有体会，也得出了答案：这一切都有源于李老师对学生对教化事业的酷爱。他以融入学生当中为欢乐，以从事教化劳动为华蜜，当他攸着自己感到欢乐的事，就会以饱满的热忱投入其中，他的内在主动性便被充分的调动起。他的心里理潜能便被激发出来。它的教化才能便很好的发挥出来。而当他的工作取得成就以后，当他得到学生们的爱戴以后，他享受着学生们赐予的关爱。体验着教化劳动的华蜜，并从中受到莫大的鼓舞，而这些又激烈着的他更进一步的发挥他的才智，如此往复，形成一个良性循环。

比照李镇西老师我想了想自己当班主任的时间很短，但感受照旧颇涂，这两个月的时间极其的充溢，看着孩子们为跑操竞赛而不断练习，听着他们一声声响亮的口号，我很快乐开着他们为了装扮教室而比量着各种尺寸，开动各自的才智来想格局分布，我更快乐，看着他们为了班级文化建设的评比而调动全部可以调动的人脉，不断的拉票，看着票的数据从倒一一路追升到其次，我快乐更多的是差异，我爱这些孩子们，不探讨名次结果，我更享受的是看到他们为一件事全班凝合，奋力拼搏的过程。的确，我从中得到了乐趣，也取得了接着为他们努力下去的决心。的确“酷爱是最好的老师”这句话我深深体会到了。

现在推崇素养教化，何谓素养教化，首先应当是充溢人情人道人性的教化，一个受孩子诚心爱戴的老师，首先肯定是一位富有人情味的人。只有同心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润同心，离开了情感一切教化都无法谈起。所以，重李老师的教学中感受最深的就是他不仅仅是在教书，而更多的是在育人，教会本事，所以，将来的班主任生活中，我要调整，传授孩子们学问的同时，更多地是孩子们怎样做人，如何做一个有素养，有涵养的人。

李镇西老师说：在学生从幼年，童年，少年，到青年的成长过程中，我们应当给他们的心田依次播下三粒人生的种子:和善、正直和机灵。老师要善待学生，才能使学生的和善之心，渐渐占据主要位置。老师要用自己的人格主动影响学生，让学生成为正直的人，老师要引导学生多学习文化学问，才能使学生成长为有学问的人。

通过学习李老师的阅历之谈，我明白了，作为班主任，最重要的是自己发自内心的对这份工作的酷爱，对孩子的宠爱，自己的看法摆正了，工作起来就愉悦了，工作愉悦了，好多问题就自认而然也就好处理了，李老师的这本书是一本李老师亲身实践所所铸的书，书中李老师所提及的典型事例也正是我们日常班主任工作中所常遇到的，李老师通过记述自己如何做班主任的的教化故事和相关教化理念，所以，这本书对作为班主任的我颇为受用，所以，之后，我会接着研读，推敲李老师的这本书，接着学习李老师的教化理念，学习他的教化境界，教化精神，再合理的将李老师所述的方法融进日常工作中，希望在我们的日后工作中也能拥有更多更好的教化故事来。

老师读书心得体会

3、工作上的竞赛无休止;。

4、幼儿老师的平安责任大;。

5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;。

6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过;。

7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

8、为了布置区域什么垃圾物品都要。

9、家长工作有难度;。

10、当孩子们长大了，相识儿时的幼儿老师几乎是零等等。

老师读书心得体会

歌德这样说："读一本好书，就是和很多高尚的人对话。"。

最近，我仔细阅读了安奈特．l．布鲁肖的《给老师的101条建议》捧读此书，给我许多收获，带给我教学上很多建议，在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教化小故事，涉及教化的各个方面，有老师教化孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获......

应付，还是会大发雷霆，以自己的威历压载学生特性的出现？我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的挚友。

读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。

其中讲到"优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。

"反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚丽。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家......那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

读书老师心得体会

读了苏霍姆林斯基《给老师的建议》这本书，受益匪浅。苏霍姆林斯基的时代虽然距今甚远，但他闪光的思想，精炼的语言对我们来说，丝毫不显过时，它仍像一场刚好雨，滋润着我们干渴的灵魂。它像与我们面对面一样，拨开我们眼前的云雾，解开我们心中的疑团。今日，谈谈我的一点读书体会。

《给老师的建议》一书中提到同等、民主地与学生相处，记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。可现在的学生却不同，他们与老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，好像老师在他们眼里算不了什么。我有时，有点接受不了学生的这种看法，但读了此书，受到启发：虽然小学生是未成年人，相识问题有不行克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的敬重。民主就是凡事多商议，在商议中体现对学生主体的敬重，在商议中实现学生的主体价值。老师在建立民主的氛围中，须要特殊留意对话的同等，这是所谓商议的意义所在。民主作为现代社会的基本共识和基本追求，也是社会理性的重要标记。

在这本书里还介绍了关于后进生的成因，始终以来我们都认为那是由智力低下、习惯不好、学习动力不够等造成的，但苏霍莫林斯基却为我们分析了后进生的成因很重要的一点是老师“对儿童缺乏个别对待的看法的原因”。身为老师我们会常常去别人身上找缘由，而苏霍姆林斯基告知我们要从老师自己身上找缘由。后进生在我们的心目中，学习实力真的太差了，对我们老师的心中，有一种根深蒂固的思想，就是这些学生连学习都学不好，又何谈阅读？因此往往许多时候剥夺了他们的阅读时间，忽视了学生内心真正的须要了，苏霍姆林斯基认为那些学生须要用阅读来提高自己，须要用阅读来解决自己在学习中所遇到的一系列困难，老师也只能交给他们方法，但真正的落实，还是须要我们学生自己完成。

苏霍姆林斯基班上有个叫费佳的学生，在算术应用题的学习上障碍很大。“这孩子简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当他的思想刚刚转向另一件事物的时候，却又遗忘了前一件事物。”面对这种情形，苏氏自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，在这本书中，他抓住儿童的心理特点，编了许多好玩的、能够引起儿童思索的习题来训练他。这些习题深深地吸引了费佳，也起先引发了他的思索，并且在老师的帮助下能求得答案。随后苏氏又为其搜集了一套专供他阅读的书籍，约101本，可供他从三年级读到七年级。这些书跟课堂上所教的内容有着干脆的联系。正是这种大量的阅读，使费佳的成果逐步赶了上来。到五年级时，这个孩子已经能像别的孩子一样解答同样的算术应用题。后来在其他学科的学习中，如历史、文学，还遇到过困难，但每一次困难他都是靠阅读来克服的。通过学习，我要渐渐转变了自己的陈旧观念，通过渐渐摸索，努力转化好每一位学困生。

我们每一位老师，能够对待学困生像苏霍姆林斯基这样有耐性，像苏霍姆林斯基这样擅长思索，信任学困生会越来越少。

名著《给老师的建议》一书是前苏联教化家苏霍姆林斯基写给从事教化事业的老师的，全书共101条建议，每一条建议都是教化家给老师指路的，阐述着教书育人的真理，的确给我们老师在教学方面供应了丰富的教学阅历和教学方法，《给老师的建议》一书给我们呈现了老师教化人生看法的一种凝练，使我们明确怎样去做一个优秀的教书育人者。

通过学习《给老师的建议》一书，使我们不知不觉的穿过时空隧道走进了1918年12月28日，去具体了解作者的诞生地，工作的地方，使人有一种急于相识这位大教化家的欲望。苏霍姆林斯基从诞生到上小学始终到工作，成为一名一般的教化工作者，他总是主动向上的，勤恳的，一生写作了41部教化专著，1200篇童话，生前被评为乌克兰功勋师，获得2枚列宁勋章，多枚马卡连科奖章。应当说，苏的确是一个特别宏大的人，他把自己的全部的生命活力都投入到了前苏联的教化事业上，这一点是公认的，是我们现代老师应当学习的精神。当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说究竟是人才的竞争，而人才又赖于教化去培育，所以尽快造就具有良好心理素养和广泛适应实力的各种人才就成为教化改革和现代学校关注的中心课题。

通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素养。学习主动性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创建性。特性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。

《给老师的建议》成书于十九世纪初期，虽然在时间上和我们相隔很远，但其内容中出现的教化理念是和我们在同一时代的，尤其是书中要求老师培育和谐的全面发展的学生，强调学生应当擅长自我表现的理念等等。总之，书中有很多建议是我们老师今日应当借鉴的。

读书老师读书心得体会

作为一名老师，读书始终是我提升自己教学实力和拓宽自己视野的重要途径。多年来，我不断阅读各种书籍，不仅让我不断学习和成长，还让我深刻体会到读书对于老师的重要性。

其次段：启迪才智。

读书不仅能够丰富老师的学问储备，还能够启迪才智。通过阅读不同领域的书籍，我不仅能够了解到最新的教化理论和方法，还能够开拓自己的思维方式。我曾经读过一本关于激励学生的书籍，其中介绍了一些创新的激励方法，让我受益匪浅。在实践中，我将这些方法运用到课堂上，发觉学生的学习主动性和效果明显提高。因此，我深信读书可以让老师的思维更加敏捷，才智更加丰富。

第三段：增加沟通实力。

读书不仅能够增加学问，还能够提高老师的语言表达实力和沟通实力。阅读不同类型的书籍可以丰富词汇量，让老师在与学生沟通时更加精确、流畅。此外，读书也能够让老师了解到不同的观点和思想，从而更好地与学生进行对话，并与他们进行有效的沟通。我曾经读过一本关于教化心理学的书籍，其中介绍了一些孩子普遍存在的心理问题，通过深化了解，我更能够理解学生的需求和困惑，从而更好地与他们进行沟通。读书让我在与学生的沟通中变得更加温柔、有耐性，也更能够理解和敬重每个学生的特性。

第四段：培育情商和人文素养。

读书不仅能够增加学问和才智，还能够培育老师的情商和人文素养。通过阅读文学作品，我能够感受到不同作者的情感表达和人生感悟。这种体验让我对于自己和他人的情感有了更深刻的理解，也更能够与学生建立起情感上的共鸣。例如，我曾经读过一本描写家庭教化的小说，书中的故事让我重新谛视自己的教化方式，意识到家庭对于学生成长的重要性。因此，我更加注意与学生的家庭联系，并在与家长沟通时更加体谅和敬重他们的角色和看法。

第五段：修身养性、示范榜样。

读书不仅能够提高老师的专业素养，还能够培育老师的道德修养。通过阅读伦理道德方面的书籍，我能够更加理解老师的职业责任和道德准则。我读过一本关于老师言行规范的书籍，书中提到了诸如诚信、责任等方面的要求。通过阅读，我意识到作为一名老师，我不仅须要赐予学生专业的学问，更须要成为他们的榜样。因此，我更加注意自身的言行举止，尽力做到诚恳守信、言行一样。同时，我也希望通过我的行动来影响学生，让他们了解到什么是正确的做事方式和人生看法。

结论：

作为一名老师，我坚信读书对于提高教学实力和培育个人素养不行或缺。通过阅读不同类型的书籍，我不仅丰富了学问和才智，还提高了语言表达和沟通实力，培育了情商和人文素养，修身养性，成为学生的榜样。因此，我会接着坚持读书，不断提升自己，为更好地教化学生成就自己的教化事业。

老师读书心得体会

根据学校师德师风建设责任制的要求，我常常学习各部门的文件，深刻领悟文件精神，并比照老师职业道德标准，开展正反两方面的学习教化。时刻提示自己，做到警钟长鸣。

作为一名老师，担当教化学生的任务，我深深意识到这是组织、人民群众对我的信任。而要成为一名合格的老师，就要多一份责任，多一份爱心，多一份为学生教好书的义务，要用平常心来看待自己担当的职务，树立“为师不为利，为人不为名”的观念，知足长乐。

作为老师，在平常工作中，我始终坚持从点滴做起，恪尽职守，廉洁奉公，时刻以老师的职业道德标准严格要求自己，在学生中到处起表率、先锋模范作用，维护老师的良好形象。

老师读书心得体会

《孩子，你渐渐来》，书名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心。作者龙应台的文笔细腻，全书蕴含了一位宏大的`母亲的爱的气息。

这是一本记录作者龙应台的两个孩子的成长的散文，简洁的文字，浅显的语言，母亲的想法，孩子的天真，在书中表露无疑，作者并没有长篇大论的谈论关于教化的大道理，有的只是一个母亲在叙述发生某件事情时，母子间的反应和对话，特别的生活化。龙应台是一位宏大的母亲，她在教化孩子方面有她自己的教化方法，用温情引领孩子相识世界，激励他们自由、理性地思索，用宁静、潜移默化的方式教化孩子“像一株小树一样正直”地成长。她随时随地耐性地教孩子相识自然万物——天上的云、路上的车……这些文字是那么地朴实、细腻，简洁地还原着一幅幅岁月画面，没有争论、抒情、感慨，只是简洁的描述，让读者看到，听到，触摸到，然后若有所思。

这是孩子的成长手记，也是极好的启蒙日志。温情的教孩子看这个世界，激励自由和理性的思索，用宁静、潜移默化的方式教化孩子“像一株小树一样正直”。平常琐碎的句子，也因为有爱而动人。长长的成长之路，要渐渐的让孩子汲取丰富的养分，培育他们宝贵的品质——和善、怜悯、诚恳、优雅和责任，收获友情和爱。

孩子对于女人原委意味着什么，那漫长的孕育之苦，随着一个小生命的出现化成无限的甜蜜和喜悦。小小的身体将带着女人的烙印，持续着她的情感，他们彼此陪伴，以全新的心情体验生的痛楚和喜悦。她觉得那个生命是完全属于自己的，是自己跨越生死迎接到的珍宝，他将是她的全部。我细细的看过她写的每一段亲身体会，当我再经验的时候，感觉是那样真实，她不是对传统母职的歌颂，而是对生命的实景写生。

“孩子，你渐渐来!”给了我许多启发，是啊，你渐渐来，渐渐的等你长大!

作为一名母亲，有了宝宝以后，我望见别的孩子，会有一种忍不住的关切，一种出自母性的表现，不像曾经的我，对别家的孩子提不起爱好，因为那时自己还没有成为母亲，对小宝宝的感情也是从自己的宝宝身上起先培育起来的。

当大人觉得对于小孩该学习什么，该了解什么，总会把自己的意志强加于小孩的身上、脑海中。可曾问过小孩的意愿?或许小孩的身心发展是不成熟但不代表没有自己的意识;或许动作很慢，但总有做好的时间，不要看到慢腾腾，就强加其成人的模式。

作为一名老师，从书本中吸取学问是再正常不过了。但作为一名幼儿园的幼教，我已经有很长一段时间没能去“读书”了。在这个信息发达的时代，信息和学问的获得变得便利，但同样，生活的节奏也变的更快了。在这样的状况下，我很少再有机会去接触书本，甚至是电子书籍。

而在这次的阅读活动中，我们意外的得到了参加阅读的要求。尽管很意外，但是对我来说，也不失为一种难得的充电机会。对于这次的阅读，我选择了基本与幼儿相关的书籍以及一些童话。这些都能给我的工作带来帮助。以下，是我读书的心得体会：

这次的阅读，给了我许多的收获，尤其是这些幼教学问书籍，这些书籍记载的都是一些篇幅较短的好用学问阅历，我每次都是趁着幼儿午睡或者自己休息的空闲时间来阅读。

尽管只是利用零碎的时间来看书，但是这本书给我带来的帮助可不小。这些看似简洁的学问中，有不少都是特别好用性特别强的阅历!我们老师之间经常相互沟通，但是却慢慢的沿用了一套在学校中教育的方法。但是通过阅读，我学习到了不少更为精彩的小技巧。这些不仅给我的教学带来了新的方式，更让我在各种活动和嬉戏中想出了不少的好点子!大大的丰富了我的教学。

此外，我也学习到了不少的幼儿学问，并且相识到了我们平常一些习惯中的错误，我不仅仅自己汲取了这些阅历，并且还和老师们沟通，阅历，将自己的收获沟通了出去，让读书的效益更大化!

选择了童话，本身是为了让我能更多的驾驭也些教学材料，也能成为一些好用的比方。但是，通过童话的阅读，我发觉受益的不仅仅是幼儿，看着这些童话中的美妙故事，我自己也深受其感染，在教学中要和更能理解幼儿们的行为习惯，并且能更好的去引导他们。

童话并不仅仅是安抚孩子们的故事，它对于每个人都是一种帮助。

歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”

读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，敏捷的应付，还是会大发雷霆，以自己的威历压载学生特性的出现?我不得而知，但是我已经在渐渐转变我自己，渐渐融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的挚友。

读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚丽。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

教化故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远;教化故事，平常中包藏着经典，蕴含着恒久。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教化故事，提升自己，更为他人供应一个范例。信任我心肯定有收获。

教给学生一杯水，老师应当有一桶水。对于我们老师而言，要学的东西太多，而做为年轻老师的我知道的东西又太少了。老师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充溢自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来视察和指导整个教化过程。坚固树立终身学习的理念，创建性地开展教书育人工作。比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。

这本书带给我的思索的地方还有许多许多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的老师有了更进一步的相识。

老师读书心得体会

伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为老师的追求。在追逐的过程中许多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”应对种。种困惑和疑问，作为一名一线的语文老师，伴随对新课标的深化解读。我觉得上简洁的语文课是正确的选择。

老师在实施教学任务前必需有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。所以，教学目标要简明。在一堂语文课上我原委要让学生获得什么学问、提高什么本领、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。

“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争辩不休。但扎扎实实的语文课堂就犹如张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。

教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，构成性评价和终结评价结合，在语文教学中相识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出确定。应当有一个教学目标相对应的评价。

语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应当姓“语”。在简洁中看到困难，于平淡中体现奇妙。

老师读书心得体会

首先，要让学生相识到学习数学的必要性和重要性。比如：在学习101以内加、减法时，应举一个生活中的事例——商场购物，妈妈带了101元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使学生感受到生活中到处有数学，没有数学学问、数学实力是不行的。

其次，让学生感受到学习的胜利。一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个学生，他们之间必定会存在各种各样的差异。因此，我们老师应创建各种机会让学生感受到学习的喜悦，体验到胜利的欢乐。比如课堂提出的问题要有不同层次，好、中、差学生都要考虑到，好学生回答难度较大的问题，中下等生回答较简单的问题，每次回答都会得到老师的确定与表扬，这样学生学习的主动性才会保持，学习才会不断取得进步。

再次，老师必需有新的学生观。过去，衡量学生好坏之依据成果的凹凸。现在我们的教学应面对全体学生，要重视学生的学习过程，只要是学生仔细、努力的学习了，并且在原来的基础上有了进步了（可能成果还不够优秀），我们都要认定该学生是个好学生。

在《小学数学新课程教学法》一书的其次章，作者阐述了“拓展学习空间，学习就是生活”这一观点。在讲解并描述教学方式的综合化拓展时，作者谈到的“教活教材，用教材来教”的观点我特别赞同。

老师读书心得体会

寒假里仔细阅读了《老师阅读地图》，感觉受益匪浅，下面谈谈自己的几点体会：

这本书，让我深刻反思了自己以往阅读中的陋俗。感觉自己二十多年来的阅读，是那样杂乱而随意，阅读只是被我当我了一种休闲的方式，生活的调剂。一味的追求数量与速度，使自己的阅读生涯多了些浮躁。从来没有想过，我想通过阅读得到些什么，想让自己成为一个什么样的人，什么样的老师。是《老师阅读地图》，引发了我的思索，督促我尝试着变更自己的阅读方式。

我觉得，阅读，不是一味的被动接受，而是努力与作者对话，不断构建完善自己的学问结构。阅读，不仅为了愉悦心灵，更要诊断心灵所缺失的养分，以便刚好补充。书中，关于我们备课的打算，这样说“读书，每天不间断的读书，跟书结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出于内心的须要和对学问的渴求。”。只有这种没有任何功利性的阅读，才能日渐完备我们的生命。

对我来说，这本书最大的亮点，是对于书本的举荐和评价。许久以来，我始终苦于不知道该读什么书，有的书奢侈了时间精力读完，觉得言之泛泛，并没能留下什么触动灵魂的东西，走了很多弯路。阅读地图，帮我们解决了这一实际难题。用不同的案例分析，告知我们一位专业的老师须要些什么，列举了部分优秀书籍，并分别做出了精辟的评价。使我今后的阅读，有了正确的方向。

假期里，我依据书中的举荐，看几部电影，真实地感受到了来自生命的震撼和共鸣。《楚门的世界》，幽默诙谐的情节中，有让人流泪的酸涩和无奈，同时感悟到，自由和真实对于生命的意义！《霸王别姬》中，小豆子的命运，在民族兴衰，世事变迁的背景中显得特别凄凉。其中京戏团师傅的一个举止，让我刻骨难忘，一个练功的小徒弟，精确流利，声情并茂地背出了戏词，掌心却挨了师傅狠狠一记戒尺，师傅说：“打你，是让你记得，下次还得这样背！”，看到这里，我的泪差点掉出来，中国千百年来“棍棒底下出孝子”的教化，损害了多少儿童的肉体和心灵！

根据这本地图的索引，我信任，自己在以后的教化生涯中，会体会到更多的真谛和共鸣。

读阅读地图，我最大的收获之一，就是驾驭了阅读的方法。

首先，整体上人的阅读史，是要经验浪漫-精确-综合，三个时期的。书中有一段话：“浪漫期阅读，如春风化雨，身处戏中，身在局中，越是痴迷，越是入境；精确期阅读，如庖丁解牛，目无全牛，出入自如，时而举一反三，时而举三反一，能左右逢源就是正道；综合期阅读，一饮一啄，莫非亲切，读海德格尔不觉其玄深，读民间传闻不觉其浅俗。”。这段话将阅读的境界描绘的入木三分，读来可以让人从宏观上把握自己的阅读方式，对阅读有个整体的规划。

其次，书中介绍了一些详细的阅读方法，好用性很强。我印象最深的是关于知性阅读，书中将知性阅读比作爬山，过程中充溢不断地怀疑自己，缺乏志气，甚至迷失路径的挫折，虽然汗流浃背，但四周的景色始终在改变，越来越开阔，直至无限风光在峰顶。这种汗流浃背的阅读，或许是我们现在最须要的，也是最能提升自己，有所突破的阅读。

阅读，并引起了思想和行为上的变更，这或许就是我阅读《老师阅读地图》最大的喜悦和收获吧！

老师读书心得体会

近日将雷婷老师撰写的《语文老师的高雅气质与童心本质》一文反复读了好几遍，收获颇丰。

在雷老师眼中，语文教学，应当是高雅而不失童真的：美丽地表达，才智地建构，奇妙地引导，缜密地预设，灵动地生成。

语文老师，应当是优雅从容的：拥有翩翩的风度，儒雅的气质，丰富的内涵，博学的底蕴，书香的气息，健康的情趣，柔善的爱心和童心。特殊是这颗童心，应当是一颗“人之初，性本善”、对人对物先不下定论、先不存芥蒂、先不设防、对困难的人性有怜悯的了解和宽容的赤子之心。

语文老师的高雅气质与童心本质在语文课堂中要充分融合，高雅气质中见童趣，要精于预设，巧于生成，以最简洁的线条拉动最丰富的语言材料，从文本所供应的语言信息中发觉并提取最具语文价值的部分，然后用儿童的视角解读它。在文中，雷老师以自己独特的体验与视角饱含深情地阐述了三大问题。

第一个问题是：语文老师为什么要具有高雅的气质？

雷老师认为：

1、语言艺术是高雅的艺术，语文老师应是学生语言学习的榜样，语言应当具备以下一些特点：简洁、精确，语速疏缓、抑扬顿挫，语调富于情感，富于启发性。

2、优秀的语文老师必需是高雅的文人。语言有一个底座即文化，语文教学不仅仅是语言的教学，更是文化的教学。老师要多接触优秀的书籍，努力成为一个文化的探讨者，做一个有思想的人。

3、语文老师要有对人类的无限酷爱和健康的生活情趣。只有欢乐的有华蜜感的老师才能给孩子带来欢乐和华蜜感。教化的意义在于使人拥有华蜜美妙的一生；播种华蜜的第一要义，是让自己活在华蜜之中。

其次个问题是：语文老师为什么要具有童心的本质？

雷老师告知我们：

1、要相识儿童，老师就要保持对未知世界的探究渴望，对生活进行细致视察和感悟，从而正确把握儿童心态。语文老师要有一双孩子的眼睛，有一颗孩子的童心，应当是一名“长大的儿童”，要以一种真诚的老师情怀把教学的胜利建筑在对儿童的理解和引领上。

2、语文老师要真正地使教学关注学生，把孩子看作一个完整的人，与孩子同呼吸、共感受，一起成长。真正的阅读来自孩子的感悟和对话，来自师生的共同成长。

3、一个优秀的语文老师，须要有儿童的视角，儿童的意识，还须要有儿童文学的修养。

第三个问题是：语文老师怎样才能做到高雅气质和童心本质的融合？

雷老师说：

1、语文老师要具备深化挖掘文本内涵的实力，要把语文教学内容中反映语言文字最美丽的东西用儿童化的语言呈现出来。

2、教学的起点应当是学生现实的学习状态，学生的困惑、疑问和须要应当成为教学的主要生长点。但同时教学的价值在于引导学生到达“最近发展区”，语言修养和思想情感均得到发展。只有在童真的世界中融入高雅，学生才会在美丽的语言氛围中成为文学的爱好者、文化的继承者。

品尝着这些雷老师以亲身实践为基石，用真情和才智凝聚而成的真知灼见，我看到了语文教学的本质，知道了作为一个优秀的语文老师应当具有的情怀与追求，也更加清楚地相识到了自身的不足。一条充溢阳光的语文教学之路铺展在我眼前，始终延长到远方，路的终点时常传来一阵阵孩子们银铃般的笑声。我愿踏着这条华蜜之路，去实现一个为人师者最大的价值。

老师读书心得体会

本学期我读了不少的书，现在从以下三方面介绍我读书的心得体会：

先和大家共享四句话：

一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人生活在不读书的社会就犹如生活在这种牢狱之中。

——苏霍姆林斯基《给老师的建议》。

由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上劳碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。

——周国平语。

不读书的老师会沦为简洁的劳动力，而一个简洁的劳动力想要得到人们的敬重则是很难的。

——高万祥《老师，为什么读书》。

三日不读书，面目可憎。

——古人云。

再给大家看个信息：

联合国教科文组织的调查结果：每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。

而中国这么多人口，扣除教科书，课外阅读平均每人一年读书一本都不到。

还有一项调查报告：

20xx年4月23日，“世界读书日”，一项针对老师阅读状况的调查报告显示：有53。5%的老师平均每天阅读时间不足半个小时。这项调查是在本市不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名老师中进行的。结果表明：老师平均每人每年阅读6。69本书。不过，他们读书量差异很大，有48%的老师每年读书在4本以下，52%的老师每年读书量在5本以上，最多的一年可以读73本。

从以上方面看出，古今中外人们把读书看作一件重要的事情，可是现状并不乐观。因此，老师作为人类灵魂的工程师，更应当读书，因为读书能够变更老师人生匮乏、贫弱、苍白的状态；读书，能变更老师的精神、气质和品性；读书，能够使老师不断增长职业才智，能使自己的教学闪烁着睿智的光彩，充溢着创建的欢乐；读书，能彻底变更老师孤独、麻木、灰色的人生状态。消退“职业倦怠”、生命衰微的方法是读书。读书不仅能变更老师的人生，而且能促使老师历史性地思索人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

首先，老师要读好课堂文本，包括所带学科的教材、教参及其一些必要的教辅资料，因为这是立足教化职业的根本，一句话，你得拿出让学校、家长都满足的教学成果。

其次，作为教化工作者，视野必需是宽敞的，这就须要阅读大量的教化书籍，包括正规的教化期刊杂志和教化专著，例如苏霍姆林斯基的《怎样培育真正的人》《给老师的101条建议》《我把心献给孩子》《学生的精神世界》《教化的艺术》；杜威的《民主与教化》《教化哲学》；陶行知的《中国教化改造》《行知书信》《行知诗歌集》；李镇西的《爱心与教化》《走进心灵》《心灵写诗》。

第三，多读一些翻译过来的书籍。翻译过来的书籍或多或少经过了选择，更由于西方发达国家有较为健全的学问产权的保障制度，简洁的抄袭和剪接不太有市场，这就保证了出版物肯定的原创性和水准。

第四，小学老师可以多读一些滋养心灵、暖和生命的书。如席慕容、余光中的诗，张晓风、刘庸、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔。

第一，老师必需树立正确的读书观。读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教化教学实践。有了这样的思想，便了有读书的动力。

其次，要通过读书，培育自己的人文素养，提高综合实力。人文素养是一个人实力结构中的一个“软件”，人文素养不佳将成为你的养分不良症。人文素养不仅会确定你的教学水平凹凸，还会渗透到你的人格与特性中，影响你的教化世界观与教化方式，甚至造就你一系列的教化习惯。

第三，读书不是追随，而是要有自己的参加；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发觉；读书不是揣测，而是要有自己的推断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。不然，就会出现精神、情感、相识等方面即人文素养的僵化、退化、惰化、伪化、通化、同化。

第四，详细做法：

1、自主学习，充分利用课余时间阅读教化理论和学科专业学问等方面的专著。记读书笔记，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种须要。读书学习以自学为主，充分利用课余时间阅读教化理论和学科专业学问等方面的专著。如：对新修订颁布的语文课程标准、《求是崇实鼎新：崔峦小学语文教化文集》、语文教学的专家论著等进行探讨，使自己驾驭扎实的教化教学基本技能，具有较高的教化教学水平。

2、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教化思想指导教化教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展供应开放的空间。边学习教化理论，转变教化观念，边总结自己的教化教学阅历，进行自我反思。

3、充分发挥网上资源共享的`优势，常常上网学习，在了解别人的教学方法的同时，不断沟通自己的体会，改进自己的教学方法。

老师的专业成长离不开读书，不读书的老师只能当庸师。尤其是我们语文老师，读书势在必行，读书燃眉之急。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！最终我引用别人的名言结束我的发言：

博览群书，长智长能天地阔；

饱阅众卷，增才增识视野宽。

老师读书心得体会

11月份为读书活动月，作为老师，我认为开展读书活动意义特别重大。人类创建的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师须要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充溢自己。老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。

读书让我更深刻得体会了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。

当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。学习文化学问，提升综合素养。作为老师，不仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等，力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了，对教化教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。

读一本好书，如同同一位为高尚的智者交谈，使人受益匪浅。《做卓越的老师》就是这样一本充溢才智的好书。在这本书中，彭兴顺大师从“做卓越的老师”、“做华蜜的老师”、“做会育人的老师”、“做会上课的老师”、“做会写作的老师”、“做会当家长的老师”等等方面论述了如何做卓越的老师，为老师专业发展指明白前进的道路，使我对教化、对老师的工作有了更深更新的相识。

“做卓越的老师”强调：“教化是打造卓越灵魂的事业！”“让每一个学生都渴求事业的胜利、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教化所终极追求的目标，这