“诺曼底”号遇难记教案17-苏教版

四、“诺曼底”号遇难记（雨果）一、教学目标：、了解小说的基本结构和基本特点。、欣赏课文精彩的场面描写和生动的人物形象描写。、揣摩欣赏本文在叙事中间以的精妙议论。、感悟哈尔威船长身上镇定自若、舍己为人、忠于职守的优秀品质，培养学生高尚的人格。二、教学重点：、这是学生第一次在初中课堂中接触小说，因此有必要使他们了解小说的特点、学会体会小说的魅力。通过复述故事让学生了解小说的基本结构。、联系本文，联系现实生活，培养学生遇到险情沉着镇定的处事方法和舍己救人的高尚人格。、从学生的写作角度看，大文豪雨果的文字优美华丽，描写、议论都很精彩，非常适合作为学生的写作范本。因此，有必要让学生学习雨果生花妙笔的写作方法。三、教学难点：、理解哈尔威船长与船共存亡的行为。、学生第一次接触雨果这种级别的具有世界影响的大作家，要真正欣赏、模仿雨果的生花妙笔也并不容易。四、教学方法：激疑讨论法、联系生活拓展法五、教学课时：课时课前预习：、划出生词。附生词表。áíàìéǎǎà薄雾弥漫舰桥小心翼翼船桅勉强可辨ōǎàùàá幽灵阴森森螺旋桨负载一瞬间葬身鱼腹侧舷ūàǒōǒāāɡǐɡ窟窿一刹那半裸汹涌湍急势不可当小艇ǎɡùāòìòáè你推我搡猝然酣睡蓦地失魂落魄嘈杂机械àōēìǎ肇祸井然有序殴斗巍然屹立主宰惊慌失措óàǎōúù镇定自若船舶调遣穿梭须臾铁铸纹丝不动ǚ相提并论履行、能准确、流利、有感情地朗读课文。、通过预习，每人至少提出处疑问。第一课时本课目标、知人论世，了解雨果。、整体感知课文，通过复述故事来理清小说的基本结构。、初步感知哈尔威船长的人物形象。、学习雨果精彩的场面描写。教学过程：（一）激趣导入。有这样一道智力测验题——问：当你的母亲和妻子同时落水时，你打算先救哪一个？（请学生回答）被问的人一般一时难以回答，因为只要你作出回答，势必会伤及另外一方。于是，出题者向社会上广泛征集答案。一个小孩子的答案得到了人们的普遍认同：先救离你最近的那一个。是啊，在危急关头，我们往往需要作出超乎寻常的选择，只有这样，我们才能走进“柳暗花明又一村”的境地。让我们一起走进《“诺曼底”号遇难记》，看看哈尔威船长面临危急，他是如何抉择的？相信大家一定还会有更新的感悟和发现。（二）知人论世，走近雨果。让学生介绍雨果，教师补充。“雨果，全名维克多·雨果（），，法国伟大的诗人、剧作家、小说家，法国浪漫主义文学的重要代表。主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。对我们中国人来说，雨果首先是一个小说家，而对法国人来说，雨果首先是一个诗人。但是由于翻译后的诗歌就会失去它本来的原汁原味，而小说却往往能保留原来的面目，这就是为什么雨果的小说比他的诗在中国影响更大的原因。不仅仅是雨果，几乎所有的外国诗人在中国都有同样的命运，反之亦然：中国诗人迈出国界同样艰难。这里有几首雨果的诗，贴在后面板报上，希望下课后同学们都去看看，同时比较一下它们与我们刚学过的冰心的诗有什么异同。”《有一晚我仰望苍穹》啊，回忆！扩展的阴影里的宝藏！往昔思想里黯淡的地平线！被遮盖之物珍贵的光亮！消失的岁月放射的辉光！《落日》我爱明净绚丽的傍晚：或是林中掩映的古堡，被抹上一层金辉；或是远处，暮霭拖迤成火红的长洲；或是在绽开朵朵云彩的蓝天，迸射出千道光焰……《无题》我们窃听忧郁的虚空；我们倾听夜里飘忽的风。夜的黑暗在颤动，有时在深不可测的夜里感到迷茫。我们看见巨大的光，永恒之窗在发亮。年月日，两艘英国轮船相撞，“诺曼底”号船长在能逃生的情况下以身殉职。哈尔威船长崇高精神深深感动了作者，于是雨果便写下了这篇小说来抒发对哈尔威船长的赞美和景仰之情。（三）整体感知、以自己喜欢的方式阅读课文，试用一句话概括课文内容。明确：哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在生死面前成就了一个英雄的形象。、围绕下面的复述提纲，用简洁的语言复述故事情节。（互相补充）①“诺曼底”号是什么时间、什么情况下出发航行的？②“诺曼底”号发生海难的原因是什么？③刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？④在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？⑤这场海难的结局是什么？注：④参考答案：船长先消除惊恐，强调必须把人救出去——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体——强调快干，确保全体人员获救。、师总结：这是一篇小说，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活（点明三要素）。小说情节一般由故事的开端、发展、高潮、结局组成，有时小说的高潮和结局是重合的，有时开端前有序幕，结局后有尾声。本篇小说的基本结构是：开端：“诺曼底”号雾海夜航（节）；发展：撞船，发生海难（节）；高潮：人群发生拥挤,船长指挥人们镇定撤离，舍己救人（节）；结局：船长以身殉职（节）。四、讨论两个“迷”，初步感知船长形象。再读课文，请你解开课后练习一的两个“谜”。①有两种可能：一是危急关头，救人至上，心中只有营救他人之心，确实把自己忘了；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起藏身大海，意念清楚明白，并未忘掉自己。如果两种理解只能取其一的话，那就是船长并未忘掉自己，而是有意不包括自己。即使忘掉的话，随时可以想起，别人也会让他跳下救生艇。沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就做出了清醒、明确、坚定的抉择。②从道理上说，船长能把那么多人救出，自己也一定能求生。但他已抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后的归宿，所以他不想救出自己。五、再读节场面描写，感受作家震撼人心的描写文笔。、前面的解“谜”归跟结底要通过节船长随船沉没，人们透过阴惨薄雾凝视的场面来理解，请学生反复读，感受其肃穆、悲壮、震撼人心的力量。、找出其他两处悲壮真切、惊心动魄的场面描写，反复品读。一是船被撞后，“震荡可怕极了”的场面；一个是刚放下救生艇人们一拥而上的场面。六、作业、写一个大扫除的场面描写，要求写出场面的特点。第二课时教学目标：、通过对人物言行、神态描写的进一步精读，深入了解哈尔威船长的形象特点。、揣摩一些难以理解的句子，进一步理解小说主题。、联系生活进行拓展，学习哈尔威船长崇高品质。教学过程：（一）复习导入通过上节课的学习，我们初步感知了哈尔威船长的英雄形象，请你说说他给你留下了怎样的深刻印象？（生回答）这节课我们继续学习，进一步精读课文，深入了解哈尔威船长的形象特点。（二）精读，深入了解哈尔威船长的形象特点。、多数同学都非常欣赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪几个部分最能体现哈尔威船长的英雄特征，他的优秀品质体现在哪些地方？在文中找出相应的关键词语。明确：表现哈尔威船长人格和精神的句子主要表现在遇难时他和船上大副的一段对话，最后说的话和最后对他的描写上。其主要特征有：沉着、果敢、舍己救人、忠于职守、临危不惧、善于指挥、严于律己、勇于牺牲……、分角色朗读节后的简短有力的对话，体会其语言描写的特点。（三）揣摩品味难句。、实际上一共有人，但是他把自己给忘了。船长并未忘记自己，而是有意不包括自己，船长已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海。、大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。这是在哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律——“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他”以后，人们形成的一种感觉。这显示了船长钢铁般的意志和无上的权威，体现了首先要保护弱小，要承担责任的理念。所以此时此刻船长已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。、事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。“利己主义”是只替自己考虑，不顾他人利益；“舍己救人”则是宁可放弃个人的生存希望，一心以拯救他人生命为重。人总是有崇高，有卑劣，生死存亡关头，有人自私本性大暴露，有人会激发起正义、责任和天良，所以说“事情总是这样”。、他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。周密考虑，镇定指挥，处变不惊，快节奏运作，高效率救人，一切都似乎谨严有序，灾难也因此而却步，死神也悄然遁逃，“仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”，这是一中非常真实自然的感受。、他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。精辟的议论揭示了哈威尔船长的高贵品质。“忠于职守”主要体现在全力救人；“做人之道”主要表现在救人中所体现出来的人生理念。“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利”，即在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章，成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个权利。附：板书设计。忠于职守临危不惧善于指挥沉着果敢严于律己勇于牺牲沉入海底黑色雕像结局（—）以身殉职开端（—）雾海夜航开端（—）雾海夜航忠于职守临危不惧善于指挥沉着果敢严于律己勇于牺牲沉入海底黑色雕像结局（—）以身殉职开端（—）雾海夜航开端（—）雾海夜航高潮（—）舍己救人发展（—）海难发生开端（—）雾海夜航（四）联系生活，进行拓展。、说说你所了解的生活中有没有类似船长的例子。、在我们生活中常遇到意外，如北京年元宵节那晚看灯踩死人。再假设一次你在逛商场时，突然商场起火，遇到这种事，你打算怎样做？五、作业。给哈尔威船长写一封信，表达对他这种行为的看法。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播