赤壁赋教案56-人教课标版

三分钟播放《滚滚长江东逝水》。这是大家耳熟能详的三国演义片头曲，有一种大气磅礴的豪壮之情。今天我们一起来学习苏轼的一首同样大气磅礴的词《念奴娇赤壁怀古》《念奴娇赤壁怀古》这首词历来被称做是宋词豪放派的代表作，俞文豹《吹剑录》载有这么一句话：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须‘关西大汉，铜琵琶，铁绰()板，唱‘大江东去’。”意思就是说像这类豪放派的文章应该读得高亢()激昂、铿锵有力。我虽然没有关西大汉那么强壮，但也来试着读一下。学生齐读。（可省去）指导后推荐人读。没有人读就全班齐读。评价：节奏感很强：四字句；五字句；六字句。经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢？（板书：豪壮）这就是我们对这首词的初步感知了。接下来我们看看苏轼的词是如何体现出这股豪壮的情调的呢？提问：一首词往往有词牌名和题目，这首词的词牌名是什么？题目是什么呢？明确：“念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，传说唐玄宗很喜欢听，调因此而得名。题目是“赤壁怀古”。提问：有时候我们通过题目就可以看出整首词的主要内容，看看这首词的题目是赤壁怀古，这首词的题目告诉我们什么呢？明确：告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅()怀古人。（那本词什么地方在勾画美景？什么地方又在缅怀古人呢？上阕勾画美景，下阕缅怀古人。我们一起来看看上阕的写景。，请男生齐读文章的写景部分（上阙）大江东去一二，提问：上阙描写的景物特点是怎样的？请用一个精炼的词或词组来概括。

讨论明确：雄浑、壮阔，撼()人心魄，气、磅礴、势恢宏似有气吞天下之势等等。（答案不求完全统一，意思接近即可。），提问：我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这得益于作者用词的艺术。你觉得上阙中哪些词用得很有味道，为什么？

学生思考，交流，讨论明确：三个词―穿、拍、卷。（）穿。写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。（形的角度）（）“拍”——写出江水与岸拍击的力度；（声音的角度来写）（）卷：写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。（视觉的角度来写）可见，通过淘，穿，拍,卷这几个词我们更好的看到了一幅豪壮的赤壁景物图。到这同学们想一想作者的豪壮情调就仅仅表现在对赤壁景物的描写上吗？生：不是。还表现在什么地方呢？词的豪壮情调还表现在下阕的缅怀古人，同学们他缅怀的故人是谁呢？就是周瑜。词的豪壮情调还表现在对周瑜这个人物形象的塑造上，我们一起来看看下阕。请女生齐读文章的下阕，刚刚男生读得不错，女生表现应该会更好吧，我拭目以待。遥想公瑾当年，一二好了，读得不错。那我们看看：这个周瑜怎么样啊？我们一起来读一下有关周瑜的片段。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”、称呼：公瑾、周郎（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切）

、婚姻：小乔初嫁了，这一笔好像不是直接写周瑜的吧？可不可以删掉呢？教师总结：“小乔初嫁了”这一笔除了第一，可以说明周瑜指挥赤壁之战时，年纪很轻；第二，以美女衬英雄，更足以表现出他当时春风得意：还有更为重要的一点是,小乔之姊（）系孙权之嫂,所以周瑜跟孙权外托君臣（）之义，内有葭莩（）之亲,能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。、长相——雄姿英发。总结一下这几笔就是描绘的周瑜动人姿貌和出众文武双全的才华以及得到孙权的重用。那作者写这个的目的是为了说明他有能力也有条件担当赤壁之战的大任。下一句呢：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭写的就是他赤壁之战的胜利，因为有能力有条件担当赤壁之战的大任，所以周瑜指挥赤壁之战才会胜利。那同学们现在说一说遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发这一笔有什么作用呢？埋下了伏笔说到这里，我们看看词的上片，将周郎于赤壁并称，肯定了周瑜在赤壁之战中胜利起了决定性作用，表明词人对他的敬仰。伏笔、作战能力——羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。打扮：羽扇纶巾（手摇羽扇，头戴纶巾，这是儒雅的束装，是当时时髦的儒将打扮，周瑜打扮成这样应该是风度翩翩的吧，举止：谈笑间（打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上）。通过这个打扮举止可见他没有丝毫的畏惧，反而打扮成儒将对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争，万对万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。“樯橹”指战船，点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面。）试看，在滚滚奔流的大江之上，一位卓异不凡的青年将军周瑜，谈笑自若地指挥水军，抗御横江而来不可一世的强敌，使对方的万艘舳舻顿时化为灰烬，这是何等的气势啊。江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料，板书如下：周瑜岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，岁为孙刘联盟赤壁之战的总指挥，而苏轼呢？我们所认识的苏轼和周瑜一样也是很有才华的，诗歌方面与江西诗派的核心人物黄庭坚并称“苏黄”；词方面与辛弃疾并称“苏辛”，人提豪放派必提“苏辛”；书法方面与黄庭坚、蔡襄并称“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”。可见他是十分有才华的，但是他的仕途却颇为坎坷。苏东坡（被贬）黄州之前，（因乌台诗案）官场受挫，险遭杀头之祸。在文化圈里，也倍受非议与妒忌，他是带着疲惫，满心侥幸而又满心绝望地，伤痕累累地来到黄州这个当时还很荒凉的小镇。这时的他已岁，老之将至，却功业无成。你如何理解“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”？是否含有消极成分？与这首词的豪壮之情相符合吗?（让学生讨论，允许有不同答案，要让学生先发言，最后教师总结）苏轼的人生态度很值的敬佩，他对苦难并不非麻木不仁，而是以一种全新的人生态度来对待接踵而至的不幸，把儒家的固穷坚毅的精神，老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度以及禅宗的以平常心来对待一切变故的观点有机的结合起来，从而做到了藐视丑恶，消解痛苦。我们可以查出苏轼在这一时期的作品并没有消极之作。多情是古代诗词中的一个常用语，有多种含义，主要是指词人向往如周瑜一样建功立业的愿望。“白发”固足以生悲，但正如唐代诗人岑参所说：“白发悲花落，青云羡鸟飞。”这种悲是因为尚未实现青云之志。“人生如梦”则是词人在遭受压抑情况下的自慰之词，但他并没有想到要及时行乐，他的“一尊还酹江月”不过是要向江月倾诉壮志难酬的苦闷。学生参考板书，解决第二个问题：豪放词风的具体体现？第一：表现在对赤壁之景的描写上：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面波澜壮阔，雄奇壮美。第二：表现在对周瑜人物形象的塑造上。第三：词的最后一层其实主要是表明了自己渴望建功立业的愿望，但是却壮志难酬的苦闷心态。统观全词，可以说豪放中略显苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者并不矛盾。背诵全词。（以背诵结束）拓展延伸：赏析《江城子》（这一题有时间就讲，或作为课外作业）

乱石穿空

雄姿英发

惊涛拍岸

羽扇纶巾

卷起千堆雪

樯橹灰飞烟灭

年龄：岁

岁生活：幸福美满

屡遭不幸外貌：英俊儒雅

早生华发际遇：功成名就

壮志未酬她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的