基于BOPPPS的《英语视听说》课程混合式教学实践

基于BOPPPS的《英语视听说》课程混合式教学实践基于BOPPPS的《英语视听说》课程混合式教学实践摘要：近年来，随着信息技术的迅猛发展，混合式教学在教育领域得到了广泛应用。本文以《英语视听说》课程为例，介绍了基于BOPPPS教学模式的混合式教学实践。通过调整教学内容、教学方法和教学资源，提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生的英语视听说能力的提升。关键词：混合式教学；BOPPPS；英语视听说；教学实践1.引言近年来，随着信息技术的不断发展和教育思想的转变，混合式教学在教育领域得到了广泛应用。混合式教学是指在传统面授教学的基础上，结合网络教学平台和在线学习资源，通过合理的教学设计，使学生在课堂内外都能获得有效的学习体验和教学指导。本文以《英语视听说》课程为例，介绍了基于BOPPPS教学模式的混合式教学实践。通过调整教学内容、教学方法和教学资源，提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生的英语视听说能力的提升。2.混合式教学的基本原理混合式教学是传统教学与网络教学相结合的一种教学模式，它充分利用了信息技术的优势，使学生能够在任何时间、任何地点都能获得教学资源和学习指导。混合式教学的基本原理包括以下几个方面：2.1个性化学习混合式教学能够根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的学习资源和学习路径。学生可以根据自己的需要进行课外学习，弥补自己的不足。2.2多元化教学混合式教学能够结合多种教学方法和教学资源，使学生能够获得更多元化的学习体验。学生可以通过视频、音频、图片等多种形式获取知识，并结合在线讨论和互动，提高学习效果。2.3反馈机制混合式教学能够及时收集学生的学习情况和反馈信息，帮助教师及时调整教学策略和内容。学生可以通过在线测试和作业提交等方式进行学习评估，了解自己的学习进度和问题，及时纠正。3.BOPPPS教学模式在混合式教学中的运用BOPPPS是一种教学模式，它包括了预习、开放问题、小组讨论、展示和总结五个环节。在混合式教学中，教师可以根据BOPPPS的原则，合理调整教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。3.1预习环节在预习环节中，教师可以通过在线教学平台发布学习材料和预习任务，学生可以在课前阅读相关教材、观看学习视频等。预习环节的目的是让学生在课堂上能够更好地理解和掌握教学内容，提高课堂效率。3.2开放问题环节在开放问题环节中，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。学生可以通过在线讨论或小组讨论的方式，分享自己的观点和经验。开放问题环节的目的是激发学生的思维能力和创造力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。3.3小组讨论环节在小组讨论环节中，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行互动和合作。学生可以通过在线讨论或小组作业的方式，共同完成任务和解决问题。小组讨论环节的目的是促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神和社交能力。3.4展示环节在展示环节中，教师可以让学生展示自己的学习成果和思维过程。学生可以通过在线展示或小组展示的方式，展示自己的作品和观点。展示环节的目的是让学生能够充分表达自己的观点和想法，提高学生的表达能力和自信心。3.5总结环节在总结环节中，教师可以对本节课的内容进行总结和归纳。学生可以通过在线测试或课堂讲解的方式，检验和巩固自己的学习成果。总结环节的目的是帮助学生梳理和巩固所学知识，提高学生的学习效果和成绩。4.混合式教学实践案例以《英语视听说》课程为例，介绍了基于BOPPPS教学模式的混合式教学实践。在本实践中，教师通过调整教学内容、教学方法和教学资源，提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生的英语视听说能力的提升。4.1预习环节在预习环节中，教师通过在线教学平台发布了课前学习资料和习题。学生可以在课前通过阅读教材和观看学习视频，提前了解本节课的内容和要求。4.2开放问题环节在开放问题环节中，教师提出了一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论。学生可以通过在线讨论或小组讨论的方式，分享自己的观点和经验。教师在随后的课堂上针对这些问题展开讲解和讨论。4.3小组讨论环节在小组讨论环节中，教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作。学生可以通过在线讨论或小组作业的方式，共同完成任务和解决问题。教师在课堂上鼓励学生进行小组间的交流和分享。4.4展示环节在展示环节中，学生可以通过在线展示或小组展示的方式，展示自己的作品和观点。教师可以对学生的展示进行点评和评价，帮助学生改进和提高。4.5总结环节在总结环节中，教师对本节课的内容进行总结和归纳。学生可以通过在线测试或课堂讲解的方式，检验和巩固自己的学习成果。教师对学生的学习情况进行评估和反馈，以促进学生的进一步提高和学习动力。5.结论基于BOPPPS教学模式的混合式教学实践为《英语视听说》课程的教学提供了新的思路和方法。通过调整教学内容、教学方法和教学资源，提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生的英语视听说能力的提升。混合式教学的优势在于能够根据学生的不同需求和学习情况，提供个性化的学习资源和学习指导。然而，混合式教学也面临着教师技术能力和学生自主学习能力的挑战。因此，教师需要不断提升自己的信息技术能力，并不断探索适合学生的混合式教学方法和教学资源，以满足学生的学习需求和提高学生的学习效果。参考文献：[1]Garrison,D.,&Kanuka,H.(2004).Blendedlearning:Uncoveringitstransformativepotentialinhighereducation.TheInternetandHigherEducation,7(2),95-105.[2]Weimer,M.(2002).Learner-Centeredteaching:FiveKeyChangestoPractice.JournalonExcellenceinCollegeTeaching,13(3&4),63-76.[3]Morrison,D.R.,&Morrison,J.R.(20